淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

肖莉

在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，有很大的學(xué)習(xí)量是一個(gè)特點(diǎn)，這就不單單是在學(xué)習(xí)資料的多少，更多的是需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量的龐大，因此在高中很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)枯燥而無(wú)趣，面對(duì)每天都需要記憶的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，有好多的學(xué)生會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)差的原因而放棄英語(yǔ)，所以高中的英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)突破點(diǎn)。如何才能轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)狀，就需要教師正確的引導(dǎo)。有一個(gè)有趣活躍的英語(yǔ)課堂是引起學(xué)生喜歡英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1. 抓住英語(yǔ)的特點(diǎn)

英語(yǔ)與語(yǔ)文有著相同的一個(gè)點(diǎn)就是他們都是語(yǔ)言，這就和數(shù)學(xué)等其他科目的學(xué)習(xí)方法有著很大的不同。很多學(xué)生對(duì)于同樣是語(yǔ)言的語(yǔ)文就很感興趣但對(duì)于英語(yǔ)就一竅不通，那么如何讓學(xué)生向?qū)W習(xí)語(yǔ)文一樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就要抓住語(yǔ)言的特點(diǎn)。語(yǔ)言是我們?nèi)伺c人交談的一種工具，所以沒(méi)有特定的公式，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，很多教師過(guò)分地去講解語(yǔ)法等一些死板的東西，卻忽視了英語(yǔ)的另一個(gè)功能——交際。有很大一部分教師會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，大部分的課堂上都是教師在滔滔不絕地講各種知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生永遠(yuǎn)都在低著頭快速的記著筆記，在下課后學(xué)生又會(huì)面臨著各種各樣的聯(lián)系作業(yè)，所以面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲倦和抵觸的心理。

在高中的英語(yǔ)中，由于知識(shí)量的龐大，教師為了完成教學(xué)計(jì)劃就沒(méi)有時(shí)間去在實(shí)踐中去教學(xué)，所以有很多的教師就會(huì)根據(jù)課本上的內(nèi)容進(jìn)行死板的教學(xué)方式，由于高中的班容量比較大，同樣要學(xué)習(xí)的知識(shí)量的龐大，所以很大一部分的教師對(duì)于學(xué)生的了解不夠多，不能把握好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以教師就只能把課本上的知識(shí)死板的傳授給學(xué)生，這樣出現(xiàn)的狀況，就是教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的吃力。同樣因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而數(shù)學(xué)和物理等學(xué)科是一種工具，所以在我們的生活中對(duì)于數(shù)學(xué)以及物理等學(xué)科的運(yùn)用量是很大的，但是英語(yǔ)的運(yùn)用卻不是那么的普遍，就比如學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)很可能在生活中就會(huì)用到，但是英語(yǔ)在學(xué)習(xí)后除了聯(lián)系就沒(méi)有運(yùn)用的地方，這也是一個(gè)環(huán)境的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)會(huì)英語(yǔ)后沒(méi)有運(yùn)用的環(huán)境，這就會(huì)加快遺忘。學(xué)而不用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。

2. 英語(yǔ)課堂的趣味性

高中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)多而枯燥，所以有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想改變這個(gè)局面的主要方面還是教師。想象一下，如果有一個(gè)氣氛活躍，大家積極性很高的課堂上那么你還沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？所以要想增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么首先就是要讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，這一關(guān)鍵點(diǎn)的轉(zhuǎn)變就在于教師是否可以在講授知識(shí)的時(shí)候幽默化。如果一個(gè)教師在一成不變地死板地去講授課本上的內(nèi)容的話，那么這個(gè)課堂是不可能活躍起來(lái)的，學(xué)生面對(duì)一個(gè)死板的教師，即使有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生也會(huì)被這樣的教學(xué)方式慢慢地消磨掉。同樣一個(gè)教師上課時(shí)不僅生動(dòng)有趣，而且會(huì)有好多課外的知識(shí)加入進(jìn)來(lái)，那么這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的，每一個(gè)人都具有好奇心，同樣在課上，如果有一個(gè)新的有趣的課外知識(shí)點(diǎn)的代入的話，不但不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減慢教學(xué)進(jìn)度，這樣反而會(huì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加快教師的教學(xué)進(jìn)度。

3. 教學(xué)的互動(dòng)性

3.1 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂上，有效的互動(dòng)會(huì)起到意想不到的結(jié)果，但是互動(dòng)教學(xué)的首要點(diǎn)就是要加強(qiáng)學(xué)生本身的創(chuàng)新能力。在這樣的教學(xué)模式下，重點(diǎn)是學(xué)生的自學(xué)能力，并且要以小組形式的討論交流的模式下學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式會(huì)奸情吧學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，并且面對(duì)同齡人會(huì)有更多的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流方式與學(xué)生與教師之間的交流方式是不同的，學(xué)生之間的交流可以更加地暢所欲言，并且更加地大膽勇于創(chuàng)新，但是學(xué)生與教師之間的交流會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的束縛，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感。因此讓學(xué)生們之間進(jìn)行交流探討會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且加深他們的記憶力。在這樣的教學(xué)中教師要起到的作用就是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)提高他們對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和理解。

3.2 要讓學(xué)生們的閱讀產(chǎn)生質(zhì)的變化

英語(yǔ)的一個(gè)要點(diǎn)就是閱讀，同樣也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)必要項(xiàng)目，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，能夠讀懂是做題的首要前提，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是很有必要的。同樣閱讀也是提升英語(yǔ)的一個(gè)方法，相比于單獨(dú)的去背誦單詞來(lái)說(shuō)，在一篇有意思的文章中去學(xué)習(xí)單詞會(huì)讓學(xué)生們更有興趣。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都懂得，英語(yǔ)中的單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本最重要的一點(diǎn)，但是同樣也是最枯燥的，如果把英語(yǔ)單詞代入到有意思的文章中去，那么就不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊和枯燥了，在這里教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生們選擇有趣但是有學(xué)習(xí)意義的文章來(lái)讀，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，把控好學(xué)生的閱讀方式方法，遇到錯(cuò)誤的閱讀方式要及時(shí)地提出改正。

3.3 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

環(huán)境是學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的一大重點(diǎn)，所以要想加強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，就要讓學(xué)生們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，比如在英語(yǔ)課上，大家都要用英語(yǔ)來(lái)交流，在課下也可以鼓勵(lì)學(xué)生們用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交談，甚至可以讓學(xué)生們每次在上課前有一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)講一個(gè)笑話，這樣不僅能提高講笑話學(xué)生的英語(yǔ)水平，同樣也會(huì)提高聽(tīng)得學(xué)生的英語(yǔ)水平。以為學(xué)生有一道題沒(méi)有聽(tīng)懂也許就得過(guò)且過(guò)不回去問(wèn)教師或者學(xué)生，但是如果是一個(gè)笑話沒(méi)有聽(tīng)懂那么他一定會(huì)去詢(xún)問(wèn)學(xué)生的，這樣就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：河北省秦皇島市撫寧區(qū)第一中學(xué)）