學(xué)有所樂，樂有所得

汪德根

將情境教學(xué)策略合理運用到高中英語語法課程教學(xué)中，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性。然而，教師在采用情境教學(xué)策略時，應(yīng)該如何結(jié)合教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是每一位教師都需要思考的問題。下面就情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運用策略進行具體論述。

1. 合理運用影視情境

在高中英語語法教學(xué)過程中采用情境教學(xué)策略時，教師應(yīng)該盡量選擇與實際教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，且高中學(xué)生比較了解的電視影片，讓學(xué)生能夠快速融入到課堂學(xué)習(xí)過程中。例如，英語教師可以選擇《簡愛》，《傲慢與偏見》，《泰坦尼克號》等非常著名的影視，指導(dǎo)學(xué)生通過觀看圖片和聽取人物對話來深入感受英語語法的魅力，有利于增強學(xué)生的英語語感，有效提升高中英語語法的教學(xué)水平。其中，在《泰坦尼克號》影視中，關(guān)于船沉沒之后杰克與蘿絲的一段對話：

Jack： Listen， Rose. Youre going to get out of here. Youre going to go on. Youre going to make lots of babies， and youre going to watch them grow. Youre going to die and be old， an old lady in her warm bed， not here， not this night， not like this. Do you understand me？

為了讓學(xué)生更加深入地理解這組對話所涉及的語法知識，教師可組織學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生大膽進行口語描述，有效提升學(xué)生的語言表達能力，全面增強學(xué)生的英語語法水平。

2. 創(chuàng)設(shè)音樂情境

在高中英語語法課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合語法知識教學(xué)內(nèi)容，采取PPT的形式播放大部分學(xué)生感興趣的歌曲，在全班營造濃厚的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“虛擬語氣”的知識點時，教師便可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生聽一首“If I were a boy”的歌曲，并借助多媒體設(shè)備播放視頻，促使學(xué)生能夠在濃厚的音樂情境中感知虛擬語氣。歌詞如下：If I were a boy even just for a day， Id roll out bed in the morning...這樣有利于學(xué)生更加深入地掌握虛擬語氣，全面提升學(xué)生的英語水平。

將情境教學(xué)策略合理融入到高中英語語法課程教學(xué)過程中，通過營造濃厚的氛圍，促使學(xué)生能夠真正融入到課堂教學(xué)中，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的積極性，為增強學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3. 營造良好的新聞情境

在高中英語語法教學(xué)中，當(dāng)講授形式主語的內(nèi)容時，對于It is said that...這個句型，教師便可以通過營造良好的新聞情境，讓學(xué)生巧妙利用這個句型來描述一則新聞事件。

教師：It is said that， for example， Wen Zhang will never...

學(xué)生：Never what？

教師：Never divorce with Ma YiLi.

在這則案例中，教師通過巧妙地引入一則學(xué)生非常感興趣的新聞事件，讓學(xué)生能夠更加深入地掌握形式主語的句型，但是，在營造良好的新聞情境中，教師應(yīng)該始終堅持趣味性的原則，深入挖掘?qū)W生非常感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加主動地投身到高中英語語言課堂的教學(xué)過程中。同時，還需要全面關(guān)注學(xué)生的情感因素，盡量設(shè)計與學(xué)生的心理年齡相符合的情境。例如，在學(xué)習(xí)“強調(diào)句型”的過程中，教師也可以營造良好的新聞情境，讓學(xué)生能夠在濃厚的新聞情境中更好地掌握強調(diào)句型。

教師： It is Wang Li that kills the person.

教師在講授這個句型的過程中，則能夠促使學(xué)生更加深入地了解強調(diào)句型的主體，并以新聞的形式進行分析與論述，從而有效提升學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

4. 結(jié)束語

總之，高中英語語法教學(xué)提升教學(xué)水平的方法較多，而情境教學(xué)策略是非常常見的一種。通過靈活應(yīng)用情境教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使學(xué)生自主進行探究分析，有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

[1] 趙鳳. 情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運用[J]. 新校園（旬刊）， 2014（06）.

[2] 繆曄. 基于情境認(rèn)知理論的高中英語語法教學(xué)[D]. 上海師范大學(xué)， 2012.

[3] 胡瑩芳. 語篇情境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的可行性研究[J]. 中小學(xué)外語教學(xué)， 2012（06）.

（作者單位：安徽省六安市毛坦廠中學(xué)東部新城校區(qū)）endprint