淺談中學(xué)英語教學(xué)中的文化教育

段崇峰

中國擁有五千年未斷流的文化，文化自信是我們對外一張重要的名片。而語言是文化的重要組成部分，具備豐富的文化內(nèi)涵，在中學(xué)英語教學(xué)中，大多是為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)，為了應(yīng)付考試，僅僅是從詞匯量和語法等入手，并未曾深入了解過英語發(fā)展的歷史以及其中蘊(yùn)含的文化，學(xué)生也未真正做到靈活應(yīng)用。本文就強(qiáng)調(diào)中學(xué)英語教學(xué)中文化教育的重要性以及如何改變現(xiàn)狀的方法等進(jìn)行討論。

1. 英語教學(xué)中文化教育的重要意義分析

1.1 克服障礙促交流

在國際新形勢下，文化競爭也日益激烈，改革開放的今天，國家倡導(dǎo)引進(jìn)來和走出去相結(jié)合，鼓勵多涉足外面的世界拓寬視野，增長見識，所以交際能力培養(yǎng)至關(guān)重要。多元文化的交流固然碩果累累，但跨文化交際障礙一直存在，如對于外國人來說，年齡以及收入狀況都是非常隱私的問題，但經(jīng)常會由于不了解而造成氛圍尷尬無比。我們的教師在教學(xué)過程中，普遍是為了固定的結(jié)構(gòu)語法，為了應(yīng)付考試，而忽略了對真實(shí)情景的模擬，告訴學(xué)生們在特定的場合如何應(yīng)對。英語學(xué)習(xí)的最終目的是為了使用，作為溝通交流的工具，能迅速理解溝通的內(nèi)容可以幫助活躍氣氛，增進(jìn)彼此感情，從而獲取更加豐富的信息。

1.2 與時俱進(jìn)意識

在中學(xué)教育中，文化教育占據(jù)及其重要的地位，它是對人類文明的傳承，是提升新時代中學(xué)生文化意識的重要途徑。一個民族只有具有文化意識，才能有孕育璀璨文化的沃土，才能在歷史的長河中熠熠生輝。在新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于中學(xué)英語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)有明確要求，要聽說讀寫全面發(fā)展，但是要達(dá)到這個目的必須深入了解當(dāng)?shù)匚幕?，因?yàn)檎Z言是文化的傳播方式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。在新教學(xué)大綱中也強(qiáng)調(diào)，對當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)俗習(xí)慣等的掌握有助于學(xué)生英語基本能力學(xué)習(xí)能力的提高，對于閱讀理解中所闡述的意義理解更加透徹。

2. 英語教學(xué)中文化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

2.1 實(shí)用性

將抽象性的問題生動具體的、形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前是一個優(yōu)秀教師很重要的一面。在英語教學(xué)文化教育過程中，內(nèi)容必須貼合課本實(shí)際，并和生活交流緊密聯(lián)系，讓學(xué)生真真切切地感受到本土英語的魅力，幫助其解決生活中在各類場合交際的困難，激發(fā)對英文語言和文化的學(xué)習(xí)興趣，如在一場party上，面對不同的交流對象設(shè)置不同的場景，模擬遇到的不同狀況，教會學(xué)生應(yīng)付自如。

2.2層次性

“Rome was not built in a day.” “不積跬步無以至千里。” 無數(shù)經(jīng)驗(yàn)告誡我們要遵循規(guī)律，有計劃、有步驟地從實(shí)際出發(fā)，在英語教學(xué)中亦是如此。對學(xué)生的文化輸入要具有層次性，立足于學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)以及領(lǐng)悟能力，制定漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)計劃，注重階段性教學(xué)成果的總結(jié)，可以從學(xué)生感興趣話題入手，由淺入深地引入社會各方面話題，做到點(diǎn)上出彩、線上開花、面上結(jié)果。

2.3對比性

通過對比，讓學(xué)生對兩種不同的文化有鮮明的感受，幫助學(xué)生分析不同文化的特點(diǎn)，同時明白世界上任何一種文化都是人類智慧的結(jié)晶，都值得尊重和敬畏。在中西文化對比差異中思考西方文化的起源以及傳承和發(fā)展過程，加深對英語語言使用環(huán)境的理解。

3. 加強(qiáng)中學(xué)英語教學(xué)中文化教育的方法

3.1 加強(qiáng)英語教學(xué)中文化教育

詞匯是學(xué)習(xí)英語的基石，詞匯的演變是社會發(fā)展的折射。將詞匯的不同文化含義運(yùn)用在具體的教學(xué)中，能使學(xué)生輕松地掌握，如dog這個詞語，在英文中是代表忠誠、友好，而在中文中通常是指代下層人、辱罵等；語言是文化的載體，長期存在的文化差異，慣性運(yùn)用我們的思維習(xí)慣很難保障溝通順利，如面對夸獎時，我們一般會很客套，說“沒有，哪里”，而西方人會很誠懇的表示贊同、感謝，再如我們見面一般會寒暄是否吃飯了，在外國人看來便有邀請之意。

要全面培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，就要善于將文化融入到詞匯、語法、情景交流當(dāng)中，讓學(xué)生靈活地掌握英語運(yùn)用能力。

3.2提高教師英語文化素養(yǎng)

新時代對教師有了新的要求，面對英語教學(xué)中文化教育的重任，教師也應(yīng)該加強(qiáng)自身能力的提高，進(jìn)修相關(guān)繼續(xù)教育課程，積極爭取海外學(xué)習(xí)機(jī)會，融入到西方當(dāng)?shù)厝松?，感受其真切的生活?xì)節(jié)而非僅僅是從書本中了解轉(zhuǎn)述。大到宗教信仰，小到生活習(xí)慣，為英語教學(xué)創(chuàng)造最佳環(huán)境。

閱讀是提高一個人對另外一個民族優(yōu)秀文化理解的捷徑，而經(jīng)典的著作更是濃縮了一個民族文化的精華，閃耀著優(yōu)秀文化的光輝，囊括了這個民族每一寸土地的風(fēng)土人情，涵蓋了不同階層人生活狀態(tài)，從刻畫的鮮明人物形象看出這個民族當(dāng)時社會的狀態(tài)，是最生動最形象的素材，故而英語教師在平時要養(yǎng)成閱讀英文文學(xué)的習(xí)慣，提升自身教學(xué)魅力。

科學(xué)技術(shù)以及信息化的發(fā)展促使教育手段不斷向現(xiàn)代化發(fā)展，教師應(yīng)該重復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)寬教育渠道，搜集音頻錄像資料，讓學(xué)生們走進(jìn)英語國家，走進(jìn)他們的生活，感受英語國家的文化和生活氣息，也許一個鮮明的人物形象會激發(fā)他們對英語的熱愛，激發(fā)對其歷史背景的探究。

4. 結(jié)束語

總之，英語教學(xué)中的文化教育對于提升英文教學(xué)水平、激發(fā)英語學(xué)習(xí)潛能等各個方面都具有非凡的意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，要以先進(jìn)教學(xué)理念為導(dǎo)向，注重教師英語教學(xué)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升自身教學(xué)魅力，積極引導(dǎo)學(xué)生，把握教學(xué)原則，努力營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力克服語言交流障礙，增強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)，培育優(yōu)秀的中國文化傳播者和外來先進(jìn)文化引進(jìn)人。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣歷山中學(xué)）endprint