中職會計(jì)教學(xué)中實(shí)訓(xùn)一體化的診斷與研究

何易成

摘要：現(xiàn)代社會日新月異的發(fā)展變化和市場經(jīng)濟(jì)下企業(yè)之間競爭激烈的白熱化，社會以及企業(yè)對人才數(shù)量的高需求、對人才能力上的高要求，都對中職院校的會計(jì)專業(yè)提出了挑戰(zhàn)。為了更好的培養(yǎng)教育出能夠適應(yīng)社會企業(yè)需求的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，需要在教學(xué)實(shí)踐中開展實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)新模式，讓專業(yè)的理論教學(xué)知識和實(shí)踐相配合。進(jìn)一步提高專業(yè)人才的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更迅速的進(jìn)入社會。本文通過簡要分析介紹在中職院校中的教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化存在的問題提出了促進(jìn)實(shí)際培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合的發(fā)展策略以及相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：中職會計(jì)；教學(xué)實(shí)訓(xùn)；存在問題；解決辦法

現(xiàn)在市場對會計(jì)專業(yè)人才的需求原來越大，因此職業(yè)教育學(xué)校承擔(dān)起為社會培養(yǎng)、輸送技能高、素質(zhì)高的專業(yè)會計(jì)人才。但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生怎樣才能做到“零距離”就業(yè)及上崗呢？因此就要求學(xué)校進(jìn)行有針對性的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前學(xué)校能提供的傳統(tǒng)學(xué)校內(nèi)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)方式存在有很多的問題，如條件、形式、資料等造成實(shí)習(xí)效果的不明顯，影響學(xué)生專業(yè)技能水平和專業(yè)發(fā)展的進(jìn)一步提高。怎么樣改變現(xiàn)有狀態(tài)，找尋出一條適合中職院校自身的教學(xué)方式，從而提高整個(gè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的水平，培養(yǎng)出適合目前社會的合格人才。為此，學(xué)校在教學(xué)專業(yè)中開展實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，更好的將專業(yè)的理論知識和實(shí)踐活動相結(jié)合進(jìn)一步的提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、中職會計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的含義、內(nèi)容及意義

會計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化是根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)提高實(shí)踐的能力滿足企業(yè)需求形成的一種新型的教學(xué)指導(dǎo)模式。主要方面為：首先，跟教學(xué)的目標(biāo)一致。中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)可以更好的指導(dǎo)開展教學(xué)過程，而實(shí)訓(xùn)一體化和會計(jì)教學(xué)目標(biāo)一致，又能將其在教學(xué)過程中得到應(yīng)用。其次，會計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化主要的目的是為了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能很快的適應(yīng)從學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識到企業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，可以真正的滿足企業(yè)對于專業(yè)人才能力的需求。再次，會計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化是將教學(xué)實(shí)踐和知識理論結(jié)合在一起使其形成一個(gè)有機(jī)的整體培訓(xùn)模式，需要提高學(xué)生的理論知識和實(shí)踐的能力以及重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)道德綜合能力的培養(yǎng)。

會計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的具體內(nèi)容主要是結(jié)合會計(jì)理論的基本內(nèi)容以及包含有企業(yè)需要的學(xué)生實(shí)踐的能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的目的。主要內(nèi)容包括有：首先中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)的相關(guān)理論知識內(nèi)容，如各種表單賬目的初建立、填寫賬目、賬目內(nèi)容的審核以及賬目細(xì)分等相關(guān)的各項(xiàng)內(nèi)容。這些都是需要和會計(jì)教學(xué)的理論內(nèi)容一致才能更好的體現(xiàn)達(dá)到實(shí)訓(xùn)一體化將實(shí)踐與理論相結(jié)合的目的。其次提高中職院校教師的科研教學(xué)能力，對教師來講不能只是教學(xué)活動的指導(dǎo)者，同時(shí)還需要提高自己本身的實(shí)踐能力，在學(xué)生實(shí)踐中遇到的問題給予更好的回答解決。再次，在開展會計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化的過程中，不僅需要提高學(xué)生運(yùn)用理論知識的能力，還需要對企業(yè)其他要求進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，包括：合作中的溝通、協(xié)調(diào)能力，基本的職業(yè)素養(yǎng)，和正確的認(rèn)識自身能力等。

二、現(xiàn)在中職院校在實(shí)際運(yùn)用教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化方面存在的一些問題

1. 教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的硬件基礎(chǔ)薄弱、設(shè)置課程上不合理。

學(xué)校缺少設(shè)施良好的實(shí)習(xí)教學(xué)基地。學(xué)校教育的目的是對有實(shí)際動手能力和優(yōu)秀職業(yè)道德能力技能型人才的培養(yǎng)，實(shí)際的訓(xùn)練就是培養(yǎng)該能力的關(guān)鍵步驟。但現(xiàn)在很多學(xué)校不能滿足培養(yǎng)人才的基本要求，存在著觀念、資金、渠道等滯后的情況。實(shí)際訓(xùn)練地條件差，陳舊的設(shè)備以及利用率低下數(shù)量太少等狀況。有些在實(shí)踐教學(xué)過程中還是采用理論授課，以單項(xiàng)訓(xùn)練短暫實(shí)習(xí)模擬為主，安排很少的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，缺乏綜合實(shí)踐，讓學(xué)生對學(xué)到的知識缺乏整體的認(rèn)識，不能學(xué)以致用，融會貫通。

2. 師資力量不平衡，教學(xué)管理過程太松散、效果不佳

學(xué)校師資力量不均衡出現(xiàn)不足和閑置現(xiàn)象，缺少高素質(zhì)基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)老師隊(duì)伍。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)老師和一般的老師不同，他們不僅要理論基礎(chǔ)深厚，還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富，在遇到很多棘手的問題時(shí)，不能靠書本上的知識解決時(shí)，往往就需要通過綜合的判斷來解決，這需要老師有豐富的經(jīng)驗(yàn)。只有這些既可以教導(dǎo)專業(yè)理論知識，有能指導(dǎo)實(shí)踐的老師才能擔(dān)當(dāng)。還有在教學(xué)管理上比較松散，沒有針對的建立起一套完整的管理制度和評價(jià)規(guī)范，對實(shí)習(xí)的學(xué)生沒有監(jiān)督管理，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量只能靠學(xué)生自覺已經(jīng)個(gè)人的悟性，教學(xué)質(zhì)量沒有辦法保證。

三、中職院校在運(yùn)用教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化中的改革措施

1. 使用現(xiàn)代化教學(xué)的手段，加強(qiáng)教學(xué)理論實(shí)訓(xùn)一體化的應(yīng)用

借助新型的教學(xué)模式，除講授理論性的知識學(xué)習(xí)外，加強(qiáng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力，更新和利用計(jì)算機(jī)、模擬訓(xùn)練室、多媒體教室和必須具備的教學(xué)實(shí)踐軟件、資料等基礎(chǔ)設(shè)施，淘汰老舊設(shè)施，改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，接受新觀點(diǎn)。如果沒有這些現(xiàn)代化的手段會計(jì)的理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)就沒有辦法實(shí)施下去。確保足夠的課時(shí)，按照理論與實(shí)踐想結(jié)合的理念來進(jìn)行實(shí)踐關(guān)鍵環(huán)節(jié)的設(shè)置，以便于教學(xué)效果能得到確切的落實(shí)提高。

2. 建立全能型教師隊(duì)伍，提高老師實(shí)踐的能力

首先，聘請有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的老師，這樣才可以在教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體化過程中幫助學(xué)生更好地將理論和實(shí)踐相結(jié)合；其次，不斷的提高教師實(shí)踐的能力，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，有更多專業(yè)的會計(jì)工作模式出現(xiàn)，所以鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解掌握企業(yè)現(xiàn)階段所需的會計(jì)工作內(nèi)容。還可以聘請一些大型企業(yè)的注冊會計(jì)師、有豐富經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員來學(xué)校舉行具體案例分析的講座和有實(shí)踐意義的指導(dǎo)演講，擔(dān)負(fù)起一些實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)工作。

教育的最終目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用的人才，因而在中職院校開設(shè)會計(jì)與實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式，對教學(xué)有很重要的積極意義。對會計(jì)教學(xué)傳統(tǒng)的中職院校來說，存在諸多問題，而這些問題往往對會計(jì)專業(yè)人才綜合能力培養(yǎng)有嚴(yán)重影響。隨著會計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)一體模式的推進(jìn)，提高促進(jìn)會計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合能力以便滿足社會企業(yè)對專業(yè)人才的要求，幫助學(xué)生縮短學(xué)校與企業(yè)之間的距離，對提高自身綜合素質(zhì)以及就業(yè)有重要意義。

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