高中英語課程中互動學(xué)習(xí)模式的研究

丁國安

使用互動教學(xué)模式，教師通過創(chuàng)立學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生有目的、有計劃地進行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間相互交流，逐步完成對問題的分析和解答，通過自發(fā)的學(xué)習(xí)和討論，完成對知識點的歸納和總結(jié)，尤其是在英語語言教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標開展互動教學(xué)，使學(xué)生擁有更多使用英語的機會，把理論的知識和實際的應(yīng)用要聯(lián)合起來，由淺入深、達到熟能生巧的目的，真正地理解其含義，學(xué)以致用，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1. 高中英語課程教學(xué)模式的評價

在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生習(xí)慣于被動接收英語知識，對于英語語法以及詞匯量的死記硬背，僅僅是為了滿足應(yīng)試教育的發(fā)展，部分英語教學(xué)過于死板，缺乏創(chuàng)新性和實用性，從而忽略了學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)，與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，我們現(xiàn)在往往會發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到初中，從高中到大學(xué)雖然學(xué)了很多年的英語，但是仍然無法跟外國人正常交流，英語知識以及較差的英語交際能力，顯然已經(jīng)無法滿足時代和社會發(fā)展的需求。因此，現(xiàn)階段英語教學(xué)必須要面對現(xiàn)實，徹底革新教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

在教育改革工作的推動下，高中英語課程教學(xué)標準提出新要求：要全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，鞏固并擴展語言知識，大力發(fā)展四項基本技能。對書面和口頭能力進行培養(yǎng)。同時，要采取有效方法，培養(yǎng)學(xué)生自身的互動學(xué)習(xí)能力，為英語學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。目前，高中英語教學(xué)要擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)建以學(xué)生自主、互動學(xué)習(xí)為新方法、新模式。讓教師從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成輔助者，而學(xué)生則從傳統(tǒng)的被動接收者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的主動參與者，互動交流是課堂教學(xué)的主要方式，讓英語教學(xué)變成一種自發(fā)的、有目的、有計劃的教學(xué)活動。

2. 英語課程互動教學(xué)模式的應(yīng)用

該教學(xué)模式主要分為：明確教學(xué)目標、創(chuàng)設(shè)情境、改進互動措施以及妥善運用言語互動技能四個方面，具體如下：

2.1 明確學(xué)習(xí)目標

明確學(xué)習(xí)目標是開展互動教學(xué)的先決條件，只有統(tǒng)一了方向，學(xué)習(xí)才不會變得盲目和無所適從。學(xué)生根據(jù)教師擬定好的學(xué)習(xí)目標，并根據(jù)一定的任務(wù)展開討論。將傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成形勢更加多樣的小組合作學(xué)習(xí)和個人自學(xué)，通過師生互教、互學(xué)、互幫活動完成對英語知識的學(xué)習(xí)。

2.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在高中英語課堂師生互動教學(xué)過程中，教師可結(jié)合理論知識，以教學(xué)任務(wù)為中心，給學(xué)生預(yù)先設(shè)定一個學(xué)習(xí)情境，可以合理利用新課內(nèi)容及生活場景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，從而提高學(xué)習(xí)積極性，在上課之前，形成良好的互動情境。

2.3 互動方法改進

在英語課堂互動教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間應(yīng)該始終保持平等互助的關(guān)系，充分領(lǐng)會自我學(xué)習(xí)的感受。教師與學(xué)生之間、學(xué)生群體之間的通過互動交流，不僅可以進行充分的資源共享，而且還可以將英語語言學(xué)習(xí)完全融入到實際生活當中。在以人際互動為取向的英語教學(xué)活動中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到充分的鍛煉，學(xué)習(xí)的積極性得到增強，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深刻和廣泛。

2.4 妥善運用言語互動技能

在師生互動教學(xué)過程中，英語口語交流是基本的互動形式。因此，在實際應(yīng)用過程中，英語詞匯和語法的合理運用，就顯得尤為重要。教師往往會利用不斷地重復(fù)，引起學(xué)生的重視，但是這種習(xí)慣對學(xué)生來說，卻適得其反。因此，在英語課堂師生互動學(xué)習(xí)中，需要簡明扼要，抓住重點，從而提升言語互動技能。

3. 結(jié)論

綜上所述，在現(xiàn)代教育理念下，傳統(tǒng)教育模式的弊端已經(jīng)越來越突出，無法順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，應(yīng)用型人才將是未來教育發(fā)展的主流趨勢，這就要求我們必須在教育教學(xué)方法上進行徹底的改革和創(chuàng)新。對于高中英語教學(xué)而言，需要通過互動教學(xué)模式讓學(xué)生在充分掌握英語知識的同時，能夠有效地應(yīng)用到實際生活當中，使其成為一項基本的技能才是教育工作的重心所在，這就需要每一位教育工作者面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，貫徹落實新課程改革的精髓。

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（作者單位：山東省章丘市第四中學(xué)）endprint