“供電”課程一體化教學(xué)改革與實(shí)踐

李剛

摘要：供電”作為一門(mén)理論結(jié)合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的授課方式學(xué)生很難由理論聯(lián)系到實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳。采用多種教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體得到充分的發(fā)揮。通過(guò)對(duì)供電課的教學(xué)改革，使學(xué)生全面了解電力系統(tǒng)的組成和穩(wěn)態(tài)運(yùn)行方式，深入理解電網(wǎng)各元件的特性數(shù)學(xué)模型和相互間的關(guān)系，利用好教學(xué)改革資源掌握大中型發(fā)電廠、變電站的電氣主系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)行的基本理論與方法。為今后從事電力企業(yè)的生產(chǎn)與管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本門(mén)課程有著自己的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革有著重大的意義。

關(guān)鍵詞：供電；電氣；教學(xué)；改革；實(shí)踐

本課程是電氣工程本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。 其任務(wù)是使學(xué)生全面了解現(xiàn)代工礦企業(yè)供電系統(tǒng)，了解先進(jìn)的供配電理念及供配電設(shè)備，掌握基本用電安全技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)等。隨著本專業(yè)內(nèi)涵與外延的不斷豐富和拓展以及面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，本課程在該專業(yè)中的作用和地位越來(lái)越突出。

一、課程教學(xué)改革的教學(xué)目的與手段

1.教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)與不斷實(shí)踐使學(xué)生了解工廠配供電系統(tǒng)。如何在保證配供電安全、可靠，電能質(zhì)量好和經(jīng)濟(jì)的條件下，安全用電。了解廠內(nèi)常用配供電設(shè)備；注重能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟悉國(guó)家各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策，掌握有關(guān)供電方面的規(guī)程、規(guī)定。培養(yǎng)學(xué)生正確和獨(dú)立的思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。了解電力系統(tǒng)中供電方式及理論分析。掌握工礦企業(yè)設(shè)備原理及供電設(shè)備，電力系統(tǒng)過(guò)電壓分析及其保護(hù)相關(guān)的電力分析，電氣主系統(tǒng)的工作方式與運(yùn)行特點(diǎn)。

2.教學(xué)方法和手段：板書(shū)、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)演練、實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例、實(shí)驗(yàn)分析等多位一體的教學(xué)手段并豐富課堂教學(xué)。

二、課程教學(xué)改革的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)要求

1.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：短路計(jì)算，電氣設(shè)備的選擇，專用礦用電氣設(shè)備的應(yīng)用范圍。工礦企業(yè)供電設(shè)備的工作原理及其選擇，礦用設(shè)備供電及設(shè)備保護(hù)及整定計(jì)算。

2.教學(xué)要求：根據(jù)供電課程的可實(shí)用性和職業(yè)發(fā)展需要，要求對(duì)該課程講授多樣化。工礦企業(yè)供電系統(tǒng)，要求學(xué)生識(shí)記，掌握電力系統(tǒng)的基本概念；掌握電力系統(tǒng)接線方式和中性點(diǎn)接方式。輸電線路，了解架空線路和電纜線路，輸電導(dǎo)線截面積的選擇及其計(jì)算。依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)和理論計(jì)算相結(jié)合，短路電流的計(jì)算是課程教學(xué)體系中的重點(diǎn)，掌握短路電流及其短路電流的計(jì)算是供電安全和設(shè)備選型的主要依據(jù)，繼電保護(hù)整定的參考。結(jié)合實(shí)際和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生注視該內(nèi)容的重要性。了解電氣設(shè)備的選擇措施與方法，并能夠應(yīng)用和設(shè)計(jì)。繼電保護(hù)作為供電課程的重點(diǎn)內(nèi)容，了解繼電保護(hù)原理及其工礦企業(yè)供電中的應(yīng)用。掌握供電安全技術(shù)，供電技術(shù)中的安全及其保護(hù)措施，并針對(duì)安全因素了解工礦企業(yè)中的安全應(yīng)用。礦用電氣設(shè)備的選型、繼電保護(hù)及供電安全，掌握各種礦用專用設(shè)備及其工作原理。針對(duì)以上的課程要求及教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行以學(xué)生為主體的多位一體化教學(xué)。

三、課程教學(xué)改革的管理與教法

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是課堂中教師占主導(dǎo)地位，把大量的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生處于理解和接受知識(shí)的被動(dòng)角色，這種授課模式對(duì)于一般的理論講解課程有其一定的適用性。但本課程作為一門(mén)硬件設(shè)備學(xué)習(xí)課程，傳統(tǒng)的授課方式學(xué)生很難由理論聯(lián)想到實(shí)際，使課程與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果欠佳；必須結(jié)合工作崗位實(shí)際要求，加強(qiáng)動(dòng)手能力和操作，加深對(duì)設(shè)備的認(rèn)識(shí)； “教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。

1. 教學(xué)管理模式：學(xué)校建立校企合作機(jī)制，制訂了電氣系校企合作委員會(huì)議事制度、校企共同開(kāi)發(fā)建設(shè)課程實(shí)施辦法、企業(yè)兼職教師聘用、考核和評(píng)價(jià)辦法、電氣系校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法，專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)管理辦法、電氣系教師企業(yè)鍛煉實(shí)施辦法等相關(guān)制度，并在執(zhí)行中不斷完善，形成長(zhǎng)效機(jī)制。建立激勵(lì)與考核制度，鼓勵(lì)教師開(kāi)展校企合作。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師積極參與教改與科研。鼓勵(lì)與行業(yè)企業(yè)開(kāi)展研究與生產(chǎn)技術(shù)開(kāi)發(fā)；創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，提供經(jīng)費(fèi)支持，培養(yǎng)雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立合作項(xiàng)目管理制度，建立具體的合作目標(biāo)體系及實(shí)施細(xì)則，進(jìn)行有效的過(guò)程監(jiān)控和績(jī)效評(píng)估。建立聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干來(lái)校兼職上課的選用、考評(píng)制度。要求每年來(lái)校上課的企業(yè)教師具有一定的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，由企業(yè)兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課的教學(xué)豐富課堂。

2. 教學(xué)改革教學(xué)方式：廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)改革教學(xué)方案設(shè)計(jì) 可以讓學(xué)生觀看案例，通過(guò)事故使學(xué)生受到教育，增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)該課程的興趣和責(zé)任感，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合理論分析，深入淺出的教學(xué)極大的發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生有教師的主導(dǎo)下完成教師提出的問(wèn)題。比如展開(kāi)討論、相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)的查閱，了解到書(shū)本中沒(méi)有講的前沿知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。但在這方面教師要嚴(yán)格把關(guān)，做到作業(yè)布置與考核。做筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方式。做到課程有筆記，溫故而知新。利用好多重教學(xué)方法結(jié)合考核凸顯教學(xué)改革的特色。

四、課程教學(xué)改革的學(xué)法

學(xué)生為主體，教師教學(xué)為主導(dǎo)，在學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)課上及時(shí)總結(jié)和記錄，課下做練習(xí)和閱讀的參考教材，擴(kuò)展知識(shí)面。對(duì)基本概念記憶，知識(shí)點(diǎn)理解，對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以應(yīng)用，保證本門(mén)課程的教學(xué)時(shí)間，并在此基礎(chǔ)上上進(jìn)行創(chuàng)新。較大程度上利用好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有所收益。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求及班級(jí)的具體情況，制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，執(zhí)行教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，觀察和同學(xué)們交流，及時(shí)做到課下反思與總結(jié)。

五、課程教學(xué)改革的考法

本課程考試，致力于使學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用性，并且緊緊圍繞多位一體化教學(xué)，從傳統(tǒng)的一考定終身，到現(xiàn)今多種考試方法結(jié)合，考試在突出重點(diǎn)的同時(shí)并且要多樣化。每一章都有作業(yè)和設(shè)計(jì)內(nèi)容。

1.平時(shí)考核：到課情況；考核出勤作業(yè)情況；考核作業(yè)完成度、正確率，作業(yè)質(zhì)量；課堂表現(xiàn)，課堂提問(wèn)、學(xué)生上課態(tài)度；閱讀教材，對(duì)教材的理解度等。

2.階段考核：知識(shí)拓展自學(xué)能力；單元知識(shí)掌握理論應(yīng)用于實(shí)際。以論文，大作業(yè)學(xué)生課下設(shè)計(jì)相互結(jié)合多樣一體考核，包括系統(tǒng)知識(shí)的筆試記錄階段考試的總分。

3.結(jié)課考核：作為知識(shí)系統(tǒng)考核，題型多樣化結(jié)合口試、實(shí)踐操作、筆試綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，以學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn)為目的。系統(tǒng)知識(shí)掌握理論應(yīng)用于實(shí)際。

六、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)改革后，教學(xué)中不再是單一的板書(shū)和說(shuō)教，而是采取多種教學(xué)手段，既有老師的引導(dǎo)，循序漸進(jìn)；又有學(xué)生積極參與工作任務(wù)的完成。邊教邊學(xué)邊做等教學(xué)方法交織在一起，采取多媒體課件教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與仿真技術(shù)相結(jié)合的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生綜合測(cè)評(píng)課程滿意度較高，形成了老師愿意教，學(xué)生樂(lè)意學(xué)的和諧場(chǎng)景。同時(shí)，本課程改革是在“國(guó)家電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證”（簡(jiǎn)稱“電工證”）的啟發(fā)下完成的，課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊扣電工證的要求，學(xué)生在完成本課程學(xué)習(xí)后就可以非常順利的取得電工證，目前學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合，且主動(dòng)探索研究問(wèn)題，課堂教學(xué)效果尤為的顯著，為學(xué)生以后能夠更好更快的適應(yīng)工作環(huán)境打下來(lái)良好的基礎(chǔ)。

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