高中英語閱讀教學中翻轉課堂的應用實踐研究

徐艷

1. 在高中英語閱讀教學中應用翻轉課堂的重要意義

隨著教育事業(yè)的不斷改革、完善，一些傳統(tǒng)的教育模式存在的問題和不足也逐漸的暴露出來，高中英語閱讀教學也是如此。高中英語閱讀作為英語教學的重點，也逐漸受到重視和關注，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，高中英語教學一直沒有得到良好的發(fā)展。因此，筆者認為，在高中英語閱讀教學中應用翻轉課堂，就可以有效地促進英語閱讀教學的發(fā)展。

1.1可以改變傳統(tǒng)的英語教學形式

在高中的教育中，英語教育是非常的重要，但同時也是非常難懂的，英語教學的教學效率和教學質(zhì)量影響著學生的整體成績，同時也間接性的影響著其他的學科。因此，高中英語的教學效果和質(zhì)量就顯得極其的重要，特別是對于英語閱讀教學來說，具有非常重要的意義。在高中英語閱讀教學的過程中，傳統(tǒng)的教學模式過于強調(diào)提升學生的應試成績，完全忽視了英語學科其他的教育作用，因此英語學科的價值也就沒有發(fā)揮出來。簡單的說，高中英語教學的價值和意義被傳統(tǒng)的教學方式給遮蔽、隱藏了。在新課程的改革背景下，高中英語閱讀教學中應用翻轉課堂，不僅可以改變傳統(tǒng)英語教學模式存在的問題和不足，同時在當前的教育背景下，還能有助于提升學生的綜合素質(zhì)和英語閱讀能力，并且具有非常重要的意義，此外，翻轉課堂也可全面地體現(xiàn)出英語學科的價值，使其擺脫了傳統(tǒng)教育模式的約束，從而有效地提升英語教學的質(zhì)量。

1.2適應社會發(fā)展的實際需求

隨著社會的發(fā)展，當前的人才需求形式和之前的相比較也發(fā)生了極大的變化，由于傳統(tǒng)的教育觀念只重視學生的應試成績，從而忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)，因此，這種教育觀念已經(jīng)無法滿足社會的發(fā)展和人才需求的形式。

在高中英語傳統(tǒng)的教學實踐中，灌輸式教學一直貫穿于教學得而全過程，學生在學習的時候也一直處于被動學習的狀態(tài)，很顯然學生的自身發(fā)展會受到這種教學模式的影響，學生的創(chuàng)造力也在一定的程度上受到了約束。在高中英語閱讀教學的過程中，正確的應用翻轉課堂，可以滿足社會的發(fā)展，同時也滿足了社會人才的需求，從而使得高中英語教學更具有使用性和現(xiàn)實性，與此同時，不僅能夠提升學生的英語閱讀能力，學生的綜合能力也得到了有效的培養(yǎng)，并且也比較符合社會發(fā)展的趨勢。

2. 翻轉課堂在高中英語閱讀教學中的應用對策

2.1高中英語閱讀教學的優(yōu)化措施

傳統(tǒng)的英語教學模式只是單純的強調(diào)知識技能以及課程是教學的唯一形式，但是在新課改實施后，傳統(tǒng)的教學模式早已跟不上教育的發(fā)展。因此，在如今的高中英語課堂上英語教師們應當考慮重新對教學內(nèi)容進行設計，不斷強調(diào)知識技能、學習方法和過程的相互結合，充分運用翻轉課堂教學模式，讓學生能夠更好地吸收課堂所學知識，也改變了傳統(tǒng)英語的教學價值觀，從而徹底實現(xiàn)以高中英語閱讀教學的目標。另外，除了傳統(tǒng)的課堂授課之外，教師們更加應當注重知識的實用性以及時代性，將學生的閱讀技能以及知識儲備作為主要內(nèi)容。在對學生進行授課時，除了保留原有的知識體系以外，也可以借鑒其他學科的教學理念以及方法，使得英語閱讀變得豐富有趣，從而體現(xiàn)出教育特色。

2.2增強學生的閱讀能力以及學習能力

在日常的課堂授課中，除了需要教師的講解之外，還要使學生能夠自主探究學習方式，從而使學生們的英語綜合素質(zhì)得到全面提升。在當今新課改的背景下，只有培養(yǎng)學生的探究學習精神以及自主學習，才能提高整個英語教學課堂的質(zhì)量。例如再講：In the ever-changing 21st century， even the word “habit” carries a negative meaning這段內(nèi)容時，充分運用翻轉課堂，讓學生通過查字典了解其中的生詞，通過這種積累方式加深學生的印象。而在上課時就展開討論，深化學生的記憶，節(jié)省了課堂時間也提升了教學效率。

3. 結束語

綜上所述，在高中英語閱讀教學中正確的應用翻轉教學，具有非常重要的意義和作用，不僅能夠提升英語閱讀教學的質(zhì)量和效率，同時還能提升學生的閱讀能力。因此，對于翻轉課堂來說，教師應該給予一定的重視，不斷地完善運用的形式，不斷提升教學的質(zhì)量。

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（作者單位：山東省沂源一中）endprint