微課在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中的應(yīng)用漫談

楊玉娟

摘要：隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，微博、微信、微電影等接進(jìn)入到校園中，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。小學(xué)“微作業(yè)”作為小學(xué)教育與微媒體融合而產(chǎn)生的一種新型作業(yè)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的是微課主要是以簡(jiǎn)單、高效為特點(diǎn)，并且充分利用多媒體的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而在小學(xué)教學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中發(fā)揮出獨(dú)特的作用。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)輔導(dǎo)

前言：

教育信息化是教育改革的重要方向，但不少教師都將信息化結(jié)合重點(diǎn)放在課堂教學(xué)方法上，忽視了對(duì)課后作業(yè)的信息化改革。作業(yè)作為小學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，不僅是學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)、提高自身能力的重要學(xué)習(xí)渠道，也是教師調(diào)整課堂教學(xué)的重要依據(jù)。而微課作為一種新型的教育模式，在小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)中起著非常重要的作用，小學(xué)教師要充分利用微課的教學(xué)模式，來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣，快速高效的完成課后作業(yè)。

一、創(chuàng)新作業(yè)形式，提高“微作業(yè)”的實(shí)踐性

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)作業(yè)輔導(dǎo)教學(xué)也提出了新的要求，即在減輕學(xué)生作業(yè)壓力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)完成作業(yè)的質(zhì)量，為了實(shí)現(xiàn)在減負(fù)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)增效這一目標(biāo)，教師就要注意在設(shè)計(jì)“微作業(yè)”時(shí)應(yīng)該提高作業(yè)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。首先，教師應(yīng)該遵循大的教育背景和素質(zhì)教育的目標(biāo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，努力創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的“微作業(yè)”，讓學(xué)生突破課本知識(shí)的局限，深化學(xué)習(xí)課外知識(shí)。此外，教師還要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、記憶、身心發(fā)展的要求，小學(xué)生對(duì)新事物都充滿(mǎn)了好奇心和求知欲，教師要充分利用小學(xué)生的好奇心，結(jié)合課程知識(shí)，創(chuàng)新作業(yè)的形式，如教師把作業(yè)放到群里讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起完成、或者是改變作業(yè)的一些詞語(yǔ)，多用一些“未解之謎、你來(lái)猜猜”等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)查找資料、積極思考來(lái)完成作業(yè)。其次，教師也應(yīng)該遵循實(shí)踐性原則，提高“微作業(yè)”中實(shí)踐活動(dòng)的比例。課后作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是音帶學(xué)生以自主探究的方式來(lái)達(dá)到知識(shí)應(yīng)用的目的，讓“微作業(yè)”作為一種橋梁和紐帶，來(lái)幫助小學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為能力，全面提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，這是進(jìn)行微課教學(xué)以及布置“微作業(yè)”的主要目的。

例如在講授《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，因?yàn)殓姳硎俏覀內(nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？梢砸?jiàn)到和用到的東西，因此，這一課的主要教學(xué)任務(wù)就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道時(shí)間的表示方法。在這一節(jié)課結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生展示一段提問(wèn)時(shí)間的視頻，并把這段視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)和小學(xué)生一起完成，幫助小學(xué)生掌握正確的認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。

二、微課作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

微課是最近幾年新興的一種學(xué)習(xí)資源，其蘊(yùn)涵的價(jià)值很大，適宜在各學(xué)科中推廣。目前，不少小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在著思想單一刻板的問(wèn)題，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，缺乏多思維的思考能力。因此，教師在設(shè)計(jì)“微作業(yè)”時(shí)要充分考慮到作業(yè)能否給學(xué)生帶來(lái)動(dòng)力，能否體現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都是數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)“微作業(yè)”時(shí)需要考慮的問(wèn)題。同時(shí)，用問(wèn)題做導(dǎo)向能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生明確要完成的任務(wù)，避免學(xué)生在鞏固新知識(shí)的時(shí)候無(wú)從下手，從而產(chǎn)生事倍功半的效果。在小學(xué)教學(xué)中“微作業(yè)”的設(shè)計(jì)最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用一切教學(xué)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地鞏固舊知識(shí)、預(yù)習(xí)新知識(shí)，為進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)打好基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們?cè)诳吹經(jīng)]有規(guī)律的多邊形時(shí)，會(huì)感覺(jué)沒(méi)有頭緒，要想求出它的面積，就會(huì)更加感到困難，此時(shí)，教師可以為學(xué)生安排一項(xiàng)小任務(wù)：把已知的多邊形進(jìn)行不同角度的切割或拼接，盡量讓已知的邊長(zhǎng)變成自己熟悉的圖形的邊長(zhǎng)，然后，教師可以通過(guò)視頻或動(dòng)態(tài)圖來(lái)為學(xué)生們演示一個(gè)多邊形的切割或拼接，進(jìn)而把無(wú)處下手的多邊形面積通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以把知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和運(yùn)用，更好地完成多邊形面積的計(jì)算。

三、提高“微作業(yè)”的開(kāi)放性和合作性，提高學(xué)生積極性

首先，“微作業(yè)”的設(shè)計(jì)和運(yùn)用以實(shí)際行動(dòng)踐行開(kāi)放式的教學(xué)理念，依托為媒體發(fā)布具有開(kāi)放性、探究性和情感性的作業(yè)形式，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)形式，提高作業(yè)的開(kāi)放性，從而發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。其次，“微作業(yè)”還要充分體現(xiàn)合作性。教師可以利用微信群、qq群等社交平臺(tái)，展開(kāi)網(wǎng)上小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生從“個(gè)人作業(yè)”轉(zhuǎn)向“小組作業(yè)”，以小組為單位完成“微作業(yè)”，能夠起到集思廣益、查漏補(bǔ)缺的效果，在降低學(xué)生個(gè)人作業(yè)任務(wù)量的同時(shí)提高作業(yè)效率。而且，還要注意的是小組合作不僅僅只學(xué)生之間的合作，可以指教師與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的合作，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的監(jiān)督，從而保證學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)、快速高效的完成“微作業(yè)”，從而幫助找到新舊知識(shí)的聯(lián)系、為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如，在課下的時(shí)候，教師并沒(méi)有針對(duì)個(gè)人布置作業(yè)，而是將學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)采用“QQ群”的方式布置了小組作業(yè)。這種布置作業(yè)的方法很新鮮，學(xué)生們都會(huì)為了小組榮譽(yù)積極參加，在學(xué)習(xí)《測(cè)量旗桿》的高度時(shí)就可以采用這種辦法，讓小組成員以校園內(nèi)的某個(gè)旗桿或者某顆樹(shù)作為目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行測(cè)量，這樣每個(gè)人在小組里都有著不可忽視的作用，在完成作業(yè)的時(shí)候也會(huì)通力合作，又快又準(zhǔn)地完成教師布置的任務(wù)，另外，還可以讓小組學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己在這個(gè)活動(dòng)中有什么感想，來(lái)完成“微作業(yè)”的作業(yè)評(píng)價(jià)工作。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在“微時(shí)代”的影響下，教師要積極探索“微作業(yè)”的布置方式和內(nèi)容，還要及時(shí)更新教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新作業(yè)的形式，增加“微作業(yè)”的實(shí)踐性，同時(shí)，還要設(shè)置“微作業(yè)”的難易程度，充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由淺入深地給學(xué)生布置課后作業(yè)，此外，還要注意提高“微作業(yè)”的開(kāi)放性和合作性，給學(xué)生提高更多、更有效的方式來(lái)完成教師布置的作業(yè)，從而提高學(xué)生的積極性，為下一次展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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