融入生活，構(gòu)建信息技術(shù)活力課堂

陳鳳榮

摘要：在新課程教育理念下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動(dòng)手實(shí)踐能力的提升。生活化教學(xué)策略在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)施，能夠?qū)⒊橄?、?fù)雜的信息技術(shù)理論知識(shí)形象化、具體化和生動(dòng)化，很好地貼近了新課程教育理念。對(duì)此，我在分析中學(xué)信息技術(shù)課程生活化教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就新課程理念下中學(xué)信息技術(shù)課程的生活化教學(xué)策略進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；生活化；策略

中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)大多十分感興趣，信息技術(shù)學(xué)科特有的時(shí)代性、新鮮性使其成為許多中學(xué)生比較喜歡的課程，但是由于一些原因，中學(xué)生對(duì)于信息學(xué)科知識(shí)的積累并不是特別多，但實(shí)際在每個(gè)學(xué)生的實(shí)際生活中都能夠遇到很多信息技術(shù)問題，為信息技術(shù)奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。中學(xué)信息技術(shù)教師要善于將生活化的教學(xué)方式應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)這件工具來解決日常生活中所遇到的問題。說到底關(guān)鍵就在一個(gè)“用”字上。因此，我認(rèn)為應(yīng)本著“學(xué)以致用”的原則，做到教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，即應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常用到的技能，不能因?yàn)榫心嘤诮滩牡陌才哦撾x學(xué)生的生活實(shí)際。

例如，在講到文字處理中“插入表格”一課時(shí)。我先是調(diào)查了解學(xué)生知道哪些表格，課上再向?qū)W生展示大量的日常生活中常見的表格，如：課程表、值日表、作息時(shí)間表等，然后簡(jiǎn)要介紹插入表格的基本方法，放手讓學(xué)生利用插入表格來繪制其中的一個(gè)，這樣既讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的知識(shí)，又讓學(xué)生知道了表格在生活中的作用。這樣聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)，自然效果要好得多。

二、選取素材生活化

在中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，選取生活中的素材，并把它融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣既可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，又可以幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，教師在講解“圖像素材的獲取和加工”的內(nèi)容時(shí)，可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備家庭生活中的電子相片或者自己喜歡的數(shù)碼相片，并以此作為教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理相片的尺寸、邊框、旋轉(zhuǎn)、色彩和明暗等，使相片呈現(xiàn)出讓學(xué)生自己滿意的效果。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，既掌握了圖片獲取與加工的方法，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，教學(xué)效果自然事半功倍。

三、經(jīng)驗(yàn)技巧生活化

信息化時(shí)代的到來使得越來越多的中學(xué)生在平時(shí)的生活過程中都遇到了相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，但是他們對(duì)于這些知識(shí)只是簡(jiǎn)單的知道，并沒有對(duì)其加以重視。在中學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行講解，并能夠?qū)⒁恍┥钪械睦右胝n堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的感知中感受到信息技術(shù)的重要性。教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的障礙，使學(xué)生更加深入地了解信息技術(shù)的奧秘。比如，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，要將學(xué)生在家中掌握的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)知識(shí)和自己的家庭生活緊密結(jié)合，體會(huì)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值和重要性。比如，有的學(xué)生可能對(duì)U盤、鼠標(biāo)、硬盤、軟件等知識(shí)的理解比較模糊，在實(shí)際應(yīng)用中并沒有將它們對(duì)號(hào)入座，教師要把相關(guān)知識(shí)透徹地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到相關(guān)知識(shí)就在平時(shí)的生活中，讓學(xué)生消除對(duì)這些知識(shí)的模糊理解，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

四、開展活動(dòng)生活化

在中學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，如果教師只是照本宣科地講解各種信息技術(shù)的理論知識(shí)和操作方法，課堂教學(xué)氛圍將會(huì)枯燥乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果自然也難以盡如人意。因此，教師要開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)的空間。

例如，教師可以開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，以教學(xué)目標(biāo)為競(jìng)賽的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造具有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)氛圍，利用中學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生積極踴躍地參與到競(jìng)賽活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。又如，教師可以依據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等，組織學(xué)生開展興趣小組活動(dòng)，把課堂所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行延伸，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的拓展，并通過郵箱、QQ等方式進(jìn)行活動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中共同進(jìn)步。

教師在開展生活化的活動(dòng)時(shí)，要認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案，充分考慮教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等因素，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、活動(dòng)形式結(jié)合起來，讓學(xué)生明確活動(dòng)的要求和目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，以提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助教師及時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)方法和教學(xué)手段，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式主要以考試為主，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶情況和技術(shù)操作能力的檢查。這雖然在一定程度上反映了教學(xué)效果，但卻無法體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，所以教師要采用生活化的評(píng)價(jià)，更真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一方面，教師可以在傳統(tǒng)考試方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自主完成一個(gè)作品，作品內(nèi)容和形式?jīng)]有限制，學(xué)生可以自由發(fā)揮。如一段音樂、一份報(bào)紙、一個(gè)小動(dòng)畫或者一個(gè)PPT作品等，這樣可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性。另一方面，教師可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。如教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和小組評(píng)價(jià)等，這種評(píng)價(jià)方式更公正、更合理、更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。

總之，生活化教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，是新課程理念得以貫徹和落實(shí)的必然選擇，也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)科學(xué)精神的重要途徑。對(duì)此，我認(rèn)為中學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要主動(dòng)貼近中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和多樣性的學(xué)習(xí)需求，多創(chuàng)設(shè)生活化的信息技術(shù)教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。

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