淺析小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及解決辦法

李鴻雁

摘 要：教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說是相當(dāng)重要的。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生學(xué)業(yè)起步的階段，科學(xué)教育小學(xué)生是非常重要的。學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，而且是教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)的主體。教育是一項(xiàng)“明天”工程，而小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量將決定明天全體公民的科學(xué)素養(yǎng)。但是目前，我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育存在一定的問題，基礎(chǔ)教育總體水平還不高，科學(xué)教育存在一定的問題。通過本文，我們將了解小學(xué)科學(xué)教育的教育，并提出相應(yīng)的對(duì)策以及解決辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；科學(xué)教育；解決辦法

當(dāng)前國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)?？茖W(xué)教育就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具有現(xiàn)代教育思想、懂得現(xiàn)代教育理論、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)用型人才?？茖W(xué)教育對(duì)小學(xué)生來(lái)說是非常重要的。當(dāng)前社會(huì)，學(xué)生僅僅在學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀已經(jīng)適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的腳步。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)相比較于初中高中來(lái)說比較輕，在這段期間，學(xué)校更應(yīng)該科學(xué)教育學(xué)生，讓小學(xué)生能充分培養(yǎng)自己的興趣愛好。

一、小學(xué)科學(xué)教育的現(xiàn)狀及教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

小學(xué)課程中開設(shè)的科學(xué)課，整體水平呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展之勢(shì)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些問題，不能適新課程改革的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教師專業(yè)素養(yǎng)普遍不高，其數(shù)量也難以滿足基本教學(xué)任務(wù)的需要當(dāng)前，許多小學(xué)大都重視的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，在師資配備、教學(xué)資源上等方面都給予了大力的支持。但是對(duì)于科學(xué)等學(xué)科學(xué)校層面上普遍是輕視的態(tài)度，有的小學(xué)甚至沒有專任的教師。在有專任科學(xué)教師的小學(xué)中，其教師不是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的。大多數(shù)教師沒有基本的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大都照著教材講授，不能進(jìn)行形象的講解，學(xué)生記憶的印象也很不深刻。值得一提的是，小學(xué)中教授此門課程的教師，有很多人并不了解科學(xué)教育這門課程所要研究的主要目的和內(nèi)容，這在很大程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。

可見，小學(xué)中科學(xué)學(xué)科的教師的整體水平與國(guó)家的新課改要求有很大的差距。教師在小學(xué)的課程中承擔(dān)著主導(dǎo)型的作用，若是當(dāng)前這種狀況——科學(xué)教育學(xué)科的教師的專業(yè)理論知識(shí)相對(duì)薄弱，就必然影響教學(xué)質(zhì)量，更加會(huì)影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.科學(xué)教育課程所需要的教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)中所需的教育資源普遍缺乏。這門課程是具有實(shí)踐性特點(diǎn)的，整個(gè)教學(xué)過程中具有操作性。在具體教學(xué)上，學(xué)生進(jìn)行親自觀察和自己動(dòng)手操作可以使效果更加突出。這在一定程度上就要求，科學(xué)教學(xué)就需要在特定的教室--實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，與之配套的還有必須的教學(xué)設(shè)備。但是，實(shí)際情況卻是，學(xué)校由于對(duì)于此學(xué)科的不重視，給予科學(xué)教育學(xué)科的投入的物資方面相對(duì)較少。很多科學(xué)教師的具備的教學(xué)條件只有基本的教材，實(shí)驗(yàn)室可以說是少之又少。這樣，就導(dǎo)致了教師在進(jìn)行教授時(shí)，只是單純性的講授，并沒有與之配套的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同學(xué)往往記憶的不是很深刻。

3.科學(xué)教育課程采取大容量的班型，教學(xué)質(zhì)量難以保證。于師資力量的有限和實(shí)驗(yàn)室的缺乏，小學(xué)大都采用較大的班型進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種形式雖然克服了一些硬件上的限制，但是在學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量上卻有著很大的問題。班級(jí)學(xué)生的數(shù)量較多，對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，很難保證教師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)。這種情況下，教師很難控制教學(xué)的進(jìn)度與質(zhì)量，不能很有效的開展以小組為單位的實(shí)驗(yàn)操作。教師往往投入很多的經(jīng)歷，但是卻沒有獲得很好的教學(xué)效果。最終導(dǎo)致的結(jié)果就是，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力以及創(chuàng)新能力等，不能按時(shí)的完成課程計(jì)劃。

二、解決小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中所涉及問題的途徑

小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題必然會(huì)影響到科學(xué)教育的質(zhì)量，學(xué)生的實(shí)踐能力在一定程度上得不到很好的培養(yǎng)，這就要求我們針對(duì)相關(guān)問題，提出可行性的對(duì)策。

1.努力提高小學(xué)科學(xué)教師自身科學(xué)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)新課程改革的需要?？梢哉f，小學(xué)科學(xué)教育課程中涉及多方面知識(shí)，這樣對(duì)于科學(xué)教師的就提出了更高的要求。作為知識(shí)的傳播者，科學(xué)教師應(yīng)該不斷的提高自己的基本素質(zhì)。在備課階段就要準(zhǔn)確了解這門課程的教學(xué)目的，并針對(duì)相應(yīng)的要求加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以查閱資料，學(xué)習(xí)科學(xué)教育最新的理論知識(shí)，不斷開闊自己的眼界，不斷加深自己的理論深度。另外，對(duì)于科學(xué)教育過程中出現(xiàn)的問題，要加強(qiáng)其理論研究，為科學(xué)教育改革提供必要的智力支持。國(guó)家和學(xué)校層面要提供必要的政策性的支持，努力提高學(xué)科的整體水平，在實(shí)際工作中對(duì)科學(xué)教育加大投入力度。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，扶持教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷適應(yīng)課程的實(shí)際教學(xué)需要。

2.對(duì)科學(xué)教育學(xué)科進(jìn)行資金上的支持，不斷提高其教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)教育學(xué)科獲得的投入較少，就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室資源相對(duì)缺乏，相關(guān)的設(shè)備也不齊全，不能保證正常的教學(xué)計(jì)劃，影響科學(xué)教育的質(zhì)量。針對(duì)這種情況，政府應(yīng)加大資金上的投入，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和設(shè)備上的采購(gòu)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理上，要配備專門人員進(jìn)行科學(xué)化的管理，維護(hù)設(shè)備，進(jìn)行有效的利用。在具體的科學(xué)教育的教學(xué)活動(dòng)中，管理設(shè)備的專門人員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，在點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作的能力等。還可以成立專門的科學(xué)教研室，對(duì)科學(xué)教學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行管理和監(jiān)督，探究可行性的研究策略，有效的保證教育教學(xué)的質(zhì)量。

3.適時(shí)調(diào)整授課的班型與主要授課形式，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。當(dāng)前的大班授課的模式，以及口授式的講課方式以不能滿足教學(xué)質(zhì)量的要求，甚至出現(xiàn)了一定的問題。這種現(xiàn)實(shí)的情況要求我們適時(shí)調(diào)整小學(xué)科學(xué)教育授課的班型和主要的授課形式，進(jìn)行嘗試性的創(chuàng)新與改革。采用以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)的合作的實(shí)踐能力，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。小學(xué)科學(xué)教育的專任教師要努力為學(xué)生營(yíng)造一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情與主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中不斷的擴(kuò)展科學(xué)探究教學(xué)活動(dòng)范圍，采用多種方式與手段保證科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重任和新課程改革的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教育要想長(zhǎng)久發(fā)展，最重要的就是要培養(yǎng)更多更專業(yè)的科學(xué)教師，以解決當(dāng)前出現(xiàn)的種種問題。在政策和機(jī)制上加強(qiáng)對(duì)與科學(xué)教育的宣傳力度，增加小學(xué)科學(xué)教育關(guān)注度，共建科學(xué)教育事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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