幼兒園美工區(qū)活動材料投放原則

孫林偉

【摘 要】本文針對幼兒園美工區(qū)的材料投放原則進行了深入的探究分析，通過對幼兒與游戲材料之間存在的關(guān)系以及如何投放游戲材料能夠使幼兒更好地進行美工活動為主要研究對象，進行反復(fù)的思考，并提出了一些相關(guān)的建議，以便于達到更好地為幼兒服務(wù)，使幼兒在美工活動中得到更好地教育的目的。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美工區(qū)；活動材料；投放原則

近些年，幼兒園美工區(qū)活動越來越受到國家相關(guān)部門的重視，各幼兒園也競相為園區(qū)內(nèi)美工活動、兒童益智教育創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。材料投放是美工區(qū)開展活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是幼兒進行美工活動的工具，所以在美工材料投放過程中要體現(xiàn)教育性，通過材料的收集與運用要培養(yǎng)幼兒的獨立性、專注力、自制力、合作意識、秩序意識，能夠幫助幼兒意識到自身的主體地位，從而激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、表達能力和動手能力。因此，要對幼兒園美工區(qū)活動材料投放的原則進行探討。

一、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循安全性原則

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：幼兒園在進行教學(xué)活動中必須將保護幼兒生命健康和身體健康作為首要原則。這足以看出安全性是幼兒園開展一切工作和活動的宗旨。因此，在美工區(qū)活動材料投放上也要遵循安全性原則，教師要保障材料的安全性，在向幼兒投放材料時，應(yīng)選擇對幼兒身體沒有傷害材質(zhì)的材料，也就是無毒害材料，而且材料不能有明顯的鋒利棱角，避免劃傷幼兒的手或身體。同時，幼兒園在利用家長收集的廢舊材料進行美工材料制作前，要對材料進行徹底的消毒或清潔，而且在安全性原則基礎(chǔ)上，教師也要注重美工區(qū)材料的藝術(shù)性，教師可以用精美的美工紙或卡片對一些表面較為簡陋的紙盒進行包裝，通過這樣簡單的裝飾，能夠吸引幼兒對游戲材料的興趣，使幼兒主動參與到美工活動中。

二、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循趣味性原則

美工材料的投放是為了更好的吸引幼兒對美工活動的注意，所以趣味性是其必須遵循的原則。幼兒教師應(yīng)該認識到幼兒的年齡特點和認知特點，尤其要注意到顏色明亮、形象鮮明游戲材料對幼兒的誘惑力。因此，幼兒教師在制度美工區(qū)活動材料時，應(yīng)盡量保持材料顏色鮮明、形象突出，并為幼兒創(chuàng)設(shè)活動情景，豐富活動內(nèi)容。

三、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循靈活性原則

幼兒在大多數(shù)情況下都呈現(xiàn)動態(tài)狀態(tài)，他們好動，對新鮮實物充滿好奇，所以具有新鮮感和可動態(tài)操作的美工材料往往能夠更吸引幼兒的注意，但隨著時間的增加，幼兒在熟悉材料后就會慢慢的失去興趣，甚至不再理睬，這樣材料就失去了自身的價值功能。因此，教師在提供美工活動材料時不能一成不變，要在教育目標基礎(chǔ)上，觀察幼兒的近期活動傾向以及幼兒的需求，定期或臨時對美工材料投放內(nèi)容進行調(diào)整和補充。如果教師發(fā)現(xiàn)很多鍛煉語言的材料無人問津了，那么要及時觀察幼兒的活動趨勢，了解幼兒的心理變化，淘汰陳舊的美工材料。同時教師也可以通過不同方式改變美工活動材料的外在和內(nèi)容，使幼兒重新被吸引。

四、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循豐富性原則

美工區(qū)活動材料投放的豐富程度直接關(guān)系到美工區(qū)活動的效果和質(zhì)量，為此，美工區(qū)在投放活動材料時必須要保證內(nèi)容上的充足和數(shù)量上的充足，滿足所有幼兒的選擇需求。即使是相同的活動材料也要投放幾份，可能不同幼兒有著同樣的活動需要；而且教師要根據(jù)教育目標的內(nèi)容投放不同類型和不同形式的活動材料，也可以將具有相同性質(zhì)的活動材料以不同的形式展現(xiàn)在到美工活動中。但豐富性原則并不是說材料越多越好，材料的投放不宜過多或過雜，過雜不利于培養(yǎng)幼兒的專注性，過多的材料幼兒可能會在選擇上浪費時間，這些都違背了美工區(qū)活動的初衷。所以，在投放材料時，應(yīng)仔細考慮材料與活動目標之間的關(guān)系、材料是否具有教育性、材料是否滿足幼兒的活動需要，在活動中，教師也要根據(jù)幼兒的活動內(nèi)容，及時補充材料。

五、幼兒園美工區(qū)活動材料投放要遵循目標性原則

幼兒教師在投放美工區(qū)活動材料時，應(yīng)充分的認識到，活動區(qū)域的材料是幼兒自主探索知識的橋梁，也是幼兒學(xué)習(xí)知識的物質(zhì)載體。雖然在活動形式上是自主的，但投放材料仍然是有引導(dǎo)作用和教育目的的。教師在投放美工區(qū)活動材料中，要根據(jù)幼兒的身心特點和制定的教育目標，有計劃、有目的將具有教育性的材料投放到活動區(qū)域內(nèi)，這樣有針對性、有計劃性的投放，能夠充分發(fā)揮材料的隱形教育作用，引導(dǎo)幼兒能夠自主探索知識，從而實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教育目標。而且，這樣的教育目標設(shè)定必須是隱性的、多角度、多層次的，至于幼兒會在活動中發(fā)現(xiàn)哪部分則是幼兒自主探索的作用，但如果這種預(yù)設(shè)性目標不全面，層次性不分明，那么對于一部分幼兒來說是沒有實際意義的，也不會引起幼兒的興趣。大部分幼兒在活動過程中都會從自身的興趣點出發(fā)，在明確自身已掌握的內(nèi)容后，才能更深入的挖掘其他知識內(nèi)容，這樣才能真正發(fā)揮美工區(qū)活動的教育作用，使傳統(tǒng)教學(xué)活動與集體活動互補，更好的為幼兒提供教育內(nèi)容。

結(jié)束語

總而言之，美工區(qū)活動材料投放是幼兒園開展教育活動的重要方式之一，而材料是教育目標的物質(zhì)載體，會直接影響到幼兒對活動的興趣，以及教師和家長對幼兒創(chuàng)造力和藝術(shù)天分的挖掘。所以，在開展美工區(qū)活動中，教師不僅要成為幼兒的好玩伴和好搭檔，還要作為一個細心的觀察者，在不斷豐富材料種類基礎(chǔ)上，了解幼兒的心理變化和成長變化，及時的調(diào)整活動目標和活動內(nèi)容。盡可能的激發(fā)幼兒對未知事物的探索欲望，讓幼兒與材料充分展開互動，從而使美工區(qū)活動的價值得到充分發(fā)揮。

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