淺談農村小學留守兒童的教育問題

俞蘭

【摘 要】由于現(xiàn)代經(jīng)濟的迅速發(fā)展，很多的農民工從農村走向了城市，正是這種現(xiàn)象，導致出現(xiàn)了留守兒童。面對其安全隱患四起的留守兒童，孩子父母的教育責任不可缺席。作為新一代的青少年，我們對他們的教育更應該多加關注。 【關鍵詞】留守兒童；問題；教育

近幾年來，進城務工人員逐漸增加，孩子離開父母，他們的學習、成長都存在著許多問題，解決留守兒童的問題已經(jīng)刻不容緩。

留守兒童是一個集合詞，一般是指農村父母雙方或一方外出打工，不在身邊，孩子由親友或他人代為照顧的一類特殊群體。留守兒童的問題已經(jīng)成為一個社會問題，據(jù)有關部門的數(shù)據(jù)來看，農村留守兒童的數(shù)量占全國兒童總數(shù)的20%，留守兒童主要托付給了孩子的爺爺奶奶或外公外婆，而這種“隔代教育”問題則是留守兒童中最突出的問題。筆者通過查閱相關資料，并且參與了一些關愛留守兒童的實踐活動，下面就兒童成長過程中，出現(xiàn)的教育問題展開分析。

1.不愛學習

由于年輕的父母外出打工，大部分孩子就交給了比較年長的老人，而他們大多數(shù)都是文盲或者是半文盲，他們認為只要把孩子照顧好，吃飽穿暖就行，對他們的學業(yè)重視程度不夠，孩子放學回家也不督促他們完成相應的作業(yè)。有的孩子還養(yǎng)成的邊看電視邊寫作業(yè)，邊吃飯邊看電視的一些壞習慣，有些問題等到老師告訴他們，他們才發(fā)現(xiàn)問題，這樣很容易讓孩子變得散漫，不愛讀書，認為學習對他們來說不是很重要的事。長期下去就讓孩子對學習沒有積極性，沒有興趣，不認真努力。同時隔代教育對孩子也缺乏有效的監(jiān)管和引導，也比較溺愛孩子，孩子在家里或學校遇到問題不能及時的得到解決，孩子厭學的現(xiàn)象也不時發(fā)生。

我們班就有一個小男生，父母常年不在身邊，從小就被爺爺和奶奶溺愛長大。性格非常倔強，在學校里也是我行我素，脾氣也十分暴躁，與同學之間的關系相處的比較差，上課時也不把老師放在眼里，他想干什么就干什么，有時候還頂撞老師，老師找到家長說明情況，家長還特別護短，對于他，老師們都非常頭痛。

2.行為失控

由于父母常年不在身邊，他們心里感覺對孩子挺愧疚的，往往通過物質來補償，有的家長就會出現(xiàn)孩子要什么給什么，再加上隔代監(jiān)護人的放縱和溺愛，是其心里問題比較突出，容易受到社會不良分子的影響。近年來，留守兒童的犯罪呈低年齡化趨勢，并由于網(wǎng)絡的發(fā)展，涉網(wǎng)犯罪率比重也在逐年上升。

3.心理問題

長期的隔代教育或者是其它監(jiān)護，讓孩子無法向其它孩子那樣得到父母的關愛。父母也不能及時了解孩子情感上的一些變化，導致他們變得自卑和孤僻，這樣下去，很嚴重地影響到孩子的心理健康。

我記得朋友說過這樣一個故事：

有一次在三年級的作文課上，老師布置了一道“感恩父母”的作文題，班上有一個小男生一直沒有動筆。同事利用課下時間問他為什么不寫，他說：“我不想寫，我恨他們?！甭犓f完，我們都非常吃驚，一個不到十歲的孩子，怎么會恨自己的父母呢？同事的處理方法也很好，沒有讓他繼續(xù)寫這篇作文了，而是換了一種方法，讓他完成另一個作業(yè)：將作文紙對折，左邊讓他寫上不讓父母出去打工的理由，右邊寫上讓父母出去打工的理由，每天都要寫，但最少要寫一條。幾天以后，同事把這個作業(yè)拿回來看看，左邊他是這樣寫的：生病時，別人有爸爸媽媽陪，可我的爸爸媽媽不在身邊，我很難過，傷心；晚上打雷時，沒有人保護，沒有人安慰，我很害怕；我有心事時，不知道該向誰說起……而右邊出乎預料只寫了兩個字：掙錢。

可見，沒有父母的陪伴對孩子的影響多大，對孩子心理也會有傷害啊！

留守兒童多處于少年期，也是身心發(fā)展的重要時期，此時若缺少父母的陪伴，兒童的價值觀念思想認知極易產(chǎn)生偏差，加之情感方面缺失父母的關愛與呵護，極易出現(xiàn)心理疾病，導致個性異常。孩子在家庭中一般只有一個或兩個，孩子的未來決定著整個家庭的發(fā)展，孩子的教育問題應當引起父母的高度重視。為了孩子的未來，特提出以下幾點應對措施：

1.盡量多陪伴孩子一起成長

俗話說“三歲看大，七歲看老”。孩子的人格形成及生活習慣都是在幼年時期形成的。健全的人格和良好的習慣都離不開父母的關愛和引導，父母要引起足夠的重視。盡可能的把孩子帶在身邊或離家比較近的地方上班，見證孩子成長的每一步，不能因小失大。

2.與學校老師保持聯(lián)系，及時了解狀況

家長要與孩子學校的老師常聯(lián)系，主動向老師反應孩子的性格及家庭情況，以便老師對孩子進行管理。同時也要與老師進行有效的溝通，方便對孩子的日常學習生活及情感變化有所了解，便于及時反饋。

3.樹立正確的教育觀，與孩子多聯(lián)系，多交流

父母應抽出時間多和孩子溝通，根據(jù)孩子不同的成長階段有計劃的對孩子進行思想上的引導，應該用長遠的眼光培養(yǎng)教育孩子，面對孩子的困惑和依賴，父母要給予理解和幫助，成為他們最堅強的后盾。

留守兒童的教育從來不是任何一個單位可以獨立完成的，都是由家庭以及學校合作教育，社會提供支持幫助聯(lián)合完成的。對于一些特殊的場所，比如網(wǎng)吧或者游戲廳要嚴防未成年人進入或者逗留。“少年強則國強”留守兒童處于成長的關鍵期，他們的父母在情感上應給予更多的關愛，建立頻繁的情感交流與親子互動，與學校社會形成合力，承擔責任意識，讓我們一起給留守兒童一個燦爛的明天。

【參考文獻】

[1]趙艷霞.農村建設中留守兒童問題探析，當代教育理論與實踐

[2]李藝.國內有關農村留守兒童問題的研究綜述，科技向導endprint