如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

曾俊

摘 要：初中生如果帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)物理，這一點(diǎn)在物理教學(xué)上至關(guān)重要，會使物理教學(xué)取得良好的效果，就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索欲。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；學(xué)習(xí)物理；培養(yǎng)學(xué)生；激發(fā)興趣

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。初中學(xué)生在物理課中學(xué)習(xí)初步的物理知識，受到觀察、實(shí)驗(yàn)的初步訓(xùn)練，這對完成義務(wù)教育的任務(wù)具有重要的意義。那么，如何組織好初中物理教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、培養(yǎng)興趣、激發(fā)情感

在初中物理教學(xué)中，如果能針對學(xué)生好奇心極強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用初中物理形象、直觀、定性多、定量少、涉及范圍廣的特點(diǎn)，培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)豐富的情感，那學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性就能大幅度提高。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和激發(fā)興趣

實(shí)驗(yàn)，是物理課興趣培養(yǎng)的優(yōu)勢所在。實(shí)驗(yàn)，可把教學(xué)變靜為動，變抽象為具體，變枯燥乏味為形象生動，是物理教學(xué)中培養(yǎng)興趣的一大源泉。實(shí)驗(yàn)不僅是培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、理解概念、掌握規(guī)律、鞏固知識的手段，而且更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和正確的物理思想的手段。學(xué)生自己的這種“成功的體驗(yàn)”，將會增加他們學(xué)習(xí)的自信心，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。

2.聯(lián)系生活

初中物理知識雖然深度較淺，但所涉及的范圍很廣，可以解釋生活中的許多物理現(xiàn)象。教學(xué)中要善于在學(xué)生的生活圈中發(fā)掘與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的物理實(shí)例，如學(xué)校旗桿頂部的定滑輪的用途，黑板反光的防止，市場桿秤的作用，夏天乘涼場地潑水降溫的做法，夏天冰琪淋冒出的“白氣”與冬天人口吹出的“白氣”形成的實(shí)質(zhì)等，生活中的例子，信手拈來，比比皆是。

3.講究教學(xué)藝術(shù)

高超的教學(xué)藝術(shù)，是興趣培養(yǎng)的又一源泉。生動的教學(xué)語言、形象的手勢、恰到好處的比喻、授課方式的靈活多樣、教學(xué)技巧的嫻熟、現(xiàn)代電教手段的使用，是一節(jié)課成功的保證?！盀槭裁慈四缢笙瘸梁蟾?？為什么煮餃子也是先沉后??？”課的開始，善于這樣設(shè)問，可把學(xué)生的好奇心調(diào)動起來?！皼]有了重力，世界會變成怎樣？”“沒有電，現(xiàn)代化的生活會是怎樣？”像這樣熱烈的討論教學(xué)，使學(xué)生成為課堂上的活躍者，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然增加。談?wù)勁ｎD第一定律的發(fā)現(xiàn)歷史，講講阿基米德的故事，運(yùn)用這些歷史情節(jié)、故事等進(jìn)行教學(xué)，可以滿足十三、四歲的初中生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

4.融洽師生關(guān)系

教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有直接影響。教學(xué)的效果，產(chǎn)生在教師對學(xué)生最誠摯的熱愛之中。只有洞察和熱愛學(xué)生的人，才能從學(xué)生的心靈中聽到自己教育的回響，教師同情、熱愛和尊重學(xué)生，有誨人不倦的精神，能發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，與學(xué)生真誠相待，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，就必然會和學(xué)生之間架起感情溝通的橋梁，學(xué)生就會尊敬和信賴?yán)蠋煟n堂上就可以創(chuàng)造出融洽的合作氣氛，學(xué)生就可以學(xué)得生動活潑，并自然而然地對教師所教的學(xué)科發(fā)生興趣。

二、形成概念，掌握規(guī)律

1.重視感性認(rèn)識

使學(xué)生對物理現(xiàn)象、過程獲得必要的感性認(rèn)識是形成概念、掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。我們知道，許多物理概念和規(guī)律都是從大量具體事例中抽象出來的。在教學(xué)中要重視感性認(rèn)識，但并不是越多越好。因?yàn)檫@不僅是不可能的，也是不必要的。為了使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，教師就必須從有關(guān)概念和規(guī)律所包含的大量事例中，精選那些包括主要類型的、本質(zhì)聯(lián)系明顯的典型事例來進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果，否則就難以得出正確的概念和規(guī)律。教師除在教學(xué)時要精選典型事例外，還要教育學(xué)生通過平時觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀等，圍繞某些問題，不斷地積累感性材料，反復(fù)印證，使他們的認(rèn)識日益充實(shí)，豐富和深刻。

2.突出本質(zhì)

在科學(xué)抽象中，突出本質(zhì)摒棄非本質(zhì)是使學(xué)生形成概念掌握規(guī)律的關(guān)鍵。物理概念和規(guī)律是人腦對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進(jìn)行“科學(xué)抽象”的產(chǎn)物。在“科學(xué)抽象”中，要通過分析、綜合、抽象、概括、推理等一系列思維活動，把感性材料中有聯(lián)系的和毫無聯(lián)系的因素，把重要的、典型的東西和次要的典型的東西，把深刻的東西和表面的東西，把本質(zhì)的東西和非本質(zhì)的東西仔細(xì)區(qū)別，從而突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，才能使學(xué)生正確地形成概念，掌握規(guī)律。

三、啟發(fā)思維，發(fā)展認(rèn)識能力

思維是人們對客觀事物間接的、概括的反映，是以概念、判斷、推理等形式反映客觀世界的能動過程。比較、分類、分析、綜合、歸納等都是思維的基本方法。所謂思維能力，就是人們在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用上述方法，形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識的能力。

1.培養(yǎng)主動性

培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)思維、發(fā)展能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，要注意根據(jù)初中物理的特點(diǎn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，并使這種主動性逐漸達(dá)到自覺、穩(wěn)定和持久的程度。例如演示實(shí)驗(yàn)，以前一種誤區(qū)，認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)是教師做的，是教師的任務(wù)，而學(xué)生的任務(wù)就是觀察和思考。這樣忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生失去主動性。

2.實(shí)現(xiàn)兩個“飛躍”

學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力是一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識到實(shí)踐的兩個“飛躍”的能動過程。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的習(xí)慣，提出問題和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生自己研究、自己學(xué)習(xí)。學(xué)生的認(rèn)識在兩個“飛躍”過程中是在已具有的和新學(xué)得的事實(shí)、新概念和舊觀念之間的矛盾中曲折前進(jìn)的。因此教師要耐心等待，善于誘導(dǎo)，決不可急于求成，包辦代替。

3.從實(shí)際出發(fā)

要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，正確地估計學(xué)生的智力發(fā)展水平和他們已有的知識水平。也要從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求來進(jìn)行教學(xué)。還要從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)原則和教學(xué)方法，才能收到良好的教學(xué)效果。

教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)精神和習(xí)慣等優(yōu)良品質(zhì)。教師要以身作則，以自己認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)的行動來教育學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，尊重事實(shí)，嚴(yán)格按科學(xué)規(guī)律辦事。教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生克服困難，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。還要注意培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考，力求理解，認(rèn)真完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)。

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