淺談小學(xué)數(shù)學(xué)“創(chuàng)新”教學(xué)設(shè)計(jì)

廖麗萍

【摘 要】在21世紀(jì)的不斷發(fā)展中，我國(guó)的教育正邁入全新的創(chuàng)新教學(xué)模式，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育，突出個(gè)性的創(chuàng)新教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采用創(chuàng)新教學(xué)方式，以突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想讓學(xué)生逐漸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)要點(diǎn)，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)已不再是邏輯性強(qiáng)，難理解的內(nèi)容。所謂創(chuàng)新教學(xué)就是突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，本著“以學(xué)生為目的”的教學(xué)新思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與基礎(chǔ)知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，作出能夠適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師要積極的尋找新型的教學(xué)素材，改變?cè)械摹肮噍斒健苯虒W(xué)模式，尋找出能夠符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出應(yīng)有的效果。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)做出幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

一、數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

教學(xué)研究表明“興趣是學(xué)生最好的老師”，興趣是一種能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有力因素，要使得學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)這門(mén)科目，就必須讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。所以教師在課堂教學(xué)中可以采用課題創(chuàng)新的模式，在課堂上營(yíng)造一種競(jìng)爭(zhēng)性、游戲情境性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛。促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，也使得課堂氣氛更加的寬松和諧。一旦學(xué)生有了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)時(shí)刻注意生活上的數(shù)學(xué)事物，提升數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的精神，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)探究數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中就會(huì)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新。教師在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)題型，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)流程，來(lái)提升學(xué)生的興趣，例如：（1）小紅的媽媽用平底鍋烙燒餅，平底鍋一次可以烙兩個(gè)，而燒餅一面要5分鐘才能烙熟，那么小紅媽媽一共烙了7塊燒餅需要多長(zhǎng)時(shí)間？問(wèn)題解析：前三鍋都烙一面燒餅，第四鍋先烙一面再烙另一面；5、6、7鍋都分別烙另一面，總共7鍋，每鍋都烙了5分鐘，共計(jì)35分鐘。（2）魔術(shù)師手上拿著13張撲克牌，撲克牌的分布分別是：1.沒(méi)有大王和小王，但是紅桃、黑桃、方塊、梅花四種花色的撲克牌都有；2.紅桃和方塊合起來(lái)有5張；3.各種花色的撲克牌的張數(shù)不相同；4.紅桃和黑桃合起來(lái)有6張；5.有一種花色的撲克牌只有兩張。結(jié)合這些條件問(wèn)：魔術(shù)師手里梅花撲克牌最多有多少?gòu)?？?）一個(gè)商店做活動(dòng)，每4個(gè)瓶子可以在商店兌換一瓶飲料，小亮手里有15個(gè)空瓶子，那么問(wèn)題：小亮最多可以兌換幾瓶飲料呢？運(yùn)用有趣的數(shù)學(xué)話題提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

二、小組合作式創(chuàng)新教學(xué)，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氣氛

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少的就是交流，如生生交流、師生交流等，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)邏輯性較強(qiáng)的、較難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師往往重視怎樣去幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，卻缺乏怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，采用灌輸式的教學(xué)方法，顯然是無(wú)法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力的。因此教師在數(shù)學(xué)課堂上要組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流，學(xué)生與學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)、互相對(duì)比，在交流探討的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而充分展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作交流中學(xué)生能夠做到敢說(shuō)，能夠自主的探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行再次整合，使得學(xué)生以小組方式共同進(jìn)步。例如：課堂采用分組形勢(shì)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)進(jìn)行小組分層，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，小組間可以是5人一組、4人一組。人數(shù)盡量不要過(guò)多，便于更好的進(jìn)行學(xué)生的管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生靠自己的能力競(jìng)選小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的責(zé)任就是帶動(dòng)小組的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論中結(jié)合小組成員的意見(jiàn)進(jìn)行探究分析，最后上報(bào)到教師那里，教師對(duì)每個(gè)小組都要進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)小組中所做做出的成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這些創(chuàng)新教學(xué)方式，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，大大開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維能力，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、數(shù)學(xué)課堂結(jié)合多媒體創(chuàng)新教學(xué)

由于現(xiàn)代化工具不斷的被引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也要與時(shí)俱進(jìn)，為創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)增設(shè)多媒體技術(shù)。教師通過(guò)多媒體技術(shù)的引用，更好的收集教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，在課堂上可以采用動(dòng)畫(huà)、視頻、PPT課件的形式，更直觀、更真實(shí)的為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。多媒體能夠借助動(dòng)態(tài)圖片和有趣的數(shù)學(xué)相關(guān)視頻引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇心，這樣學(xué)生才會(huì)全身心的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。多媒體更是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擴(kuò)大了教學(xué)理念的限制，通過(guò)多媒體更夠更好的使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使得生硬的邏輯數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換為趣味數(shù)學(xué)。

四、總結(jié)

總之，創(chuàng)新教學(xué)在時(shí)代演變下越來(lái)越被人們重視，作為教師我們就要本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，去不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，使得學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)新知識(shí)。作為學(xué)生我們就應(yīng)該積極的適應(yīng)社會(huì)，努力的提升知識(shí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用創(chuàng)新式的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬玉亭.《淺談新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探索》，學(xué)術(shù)期刊《神州（下旬刊）》，2012年9期

[2]牟曉琳.《數(shù)學(xué)游戲的理論與實(shí)踐》，學(xué)位論文.遼寧師范大學(xué)，2011

[3]周玉芳.《淺議新課改的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)方法的變革》，學(xué)術(shù)期刊《課程教育研究（新教師教學(xué)）》，2015年27期