翻轉(zhuǎn)課堂在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

史妍妍　呂光遠(yuǎn)

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，為了有效的提高課堂教學(xué)的有效性，各種信息技術(shù)教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)模式等都被廣泛的應(yīng)用到各項(xiàng)教學(xué)中。文章主要闡述了翻轉(zhuǎn)課堂于日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，并且就如何通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)日語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)討論，旨在提高日語(yǔ)教學(xué)有效性，促進(jìn)同學(xué)們的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；日語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)實(shí)意義；策略

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是教師在課堂上講解理論知識(shí)，學(xué)生課后鞏固，以此來(lái)掌握相關(guān)的理論知識(shí)。早在21世紀(jì)之初，翻轉(zhuǎn)課堂出現(xiàn)在美國(guó)課堂教學(xué)中，所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是傳統(tǒng)意義上的顛倒課堂，F(xiàn)lipped譯為翻轉(zhuǎn)之意，就是把課堂教學(xué)與課后學(xué)習(xí)顛倒過(guò)來(lái)。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的深入發(fā)展，我國(guó)也逐漸將翻轉(zhuǎn)課堂引進(jìn)到課堂教學(xué)中。日語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在日語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，勢(shì)必會(huì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，提高日語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、課前準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、精心錄制教學(xué)視頻

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂的重中之重，教師和學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行溝通交流，教師通過(guò)教學(xué)視頻把本節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)傳遞給同學(xué)，學(xué)生通過(guò)教學(xué)視頻進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)，教學(xué)視頻的質(zhì)量直接影響到本節(jié)課日語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，因此，日語(yǔ)教師要在課前明確本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)視頻教學(xué)環(huán)節(jié)，然后有序的錄制教學(xué)視頻。教師要想提高翻轉(zhuǎn)課堂日語(yǔ)教學(xué)的有效性，就必須提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。在制作過(guò)程中，教師首先要充分掌握本節(jié)課的具體內(nèi)容，明確本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)，再結(jié)合有效的教學(xué)方式，給不同的內(nèi)容設(shè)置合理的教學(xué)時(shí)間。除此之外，日語(yǔ)教師可以根據(jù)主題單元錄制不同的主題視頻，以便同學(xué)們課后鞏固，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)寒暄語(yǔ)時(shí)，教師可以在視頻中進(jìn)行寒暄語(yǔ)的講解并提出相關(guān)的用法。例如：失禮します（告辭了）這是晚輩向長(zhǎng)輩或者是領(lǐng)導(dǎo)告別時(shí)的寒暄語(yǔ)，但也可以在離開(kāi)別人房間時(shí)使用，說(shuō)失禮します或者是失禮しまた（打攪了），講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做出相應(yīng)的拓展。

二、構(gòu)建課前學(xué)習(xí)環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂是將課堂學(xué)習(xí)與課后鞏固翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)、課中鞏固、課后提升。錄制教學(xué)視頻結(jié)束后，教師可以通過(guò)班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布教學(xué)視頻，比如說(shuō)班級(jí)QQ群、微信群等，建立一個(gè)師生溝通交流的順暢通道。教師明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)布本節(jié)課的學(xué)習(xí)單，這些學(xué)習(xí)單內(nèi)容主要包括節(jié)課需要掌握的知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)拓展的渠道等，然后學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)單以及班里網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建課前學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)本節(jié)課的掌握情況。同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，如果遇到比較困難的問(wèn)題，隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上請(qǐng)教老師，日語(yǔ)教師給予其專業(yè)有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助其較好的完成課前自主日語(yǔ)學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，教師要及時(shí)的收取同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)反饋，以確保課堂教學(xué)的有效性。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)海外旅行這部分內(nèi)容時(shí)，教師首先要向同學(xué)們明確本節(jié)課的任務(wù)。首先，學(xué)生要熟練掌握“-は-が-です”、-てから以及になる的基本用法。其次，本節(jié)課的重點(diǎn)以及難點(diǎn)主要是用日語(yǔ)表達(dá)原因、目的以及性質(zhì)。最后，向同學(xué)列出教學(xué)視頻的主要環(huán)節(jié)及其概述。

三、課中小組合作、加強(qiáng)師生互動(dòng)、檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果

在日語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，老師首先要根據(jù)自己收取的學(xué)習(xí)反饋，在課堂上重點(diǎn)講解同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中掌握比較困難的問(wèn)題以及重難點(diǎn)部分。日語(yǔ)教師可以對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，然后通過(guò)開(kāi)展日語(yǔ)學(xué)習(xí)小組合作來(lái)進(jìn)行探討，小組合作中，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，相互補(bǔ)充，這個(gè)過(guò)程中可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更好的完成教師所布置的任務(wù)。教師要及時(shí)的參與到各個(gè)小組的討論中，及時(shí)了解學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)以及日語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的講解。小組合作討論結(jié)束之后，日語(yǔ)教師要對(duì)這些問(wèn)題做一個(gè)總結(jié)概括，以此來(lái)強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。除此之外，教師要在課堂上進(jìn)行互動(dòng)測(cè)驗(yàn)，通過(guò)測(cè)驗(yàn)來(lái)掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)成果，以便為課后提升做教學(xué)準(zhǔn)備。比如說(shuō)在課前自主學(xué)習(xí)中教師在教學(xué)視頻中已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的訪問(wèn)用語(yǔ)，然后教師可以以小組對(duì)話的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。教師規(guī)定一個(gè)情境，徐先生去日本朋友家里做客，吃飯時(shí)，朋友勸徐先生多吃點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)該說(shuō)もう 少し いかがですか。徐先生應(yīng)該回答おなかが いつぱぃです。ありがとう ございます。朋友的夫人夸徐先生日語(yǔ)說(shuō)的好：徐さんは 日本語(yǔ)が とてもお上手ですね。徐先生應(yīng)該回答ありがとう ございます。でも，まだまだですよ。通過(guò)這樣的情景對(duì)話練習(xí)，提高同學(xué)們的日語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、課后反思、拓展提升

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展日語(yǔ)教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)并不是在課堂結(jié)束之后就完成的，為了幫助同學(xué)們構(gòu)建完善的日語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，日語(yǔ)教師要進(jìn)行及時(shí)的課后反思。在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的日語(yǔ)所學(xué)進(jìn)行反思，找出自己在自主學(xué)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行漏洞填補(bǔ)，幫助同學(xué)們構(gòu)建完善的日語(yǔ)知識(shí)體系。此外，教師要要時(shí)刻保持與班級(jí)同學(xué)的溝通交流，對(duì)同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)的解答，對(duì)自己的視頻錄制以及課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，在平臺(tái)中發(fā)布課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，幫助學(xué)生完善自我。

五、總結(jié)

總而言之，大學(xué)高等教育與中學(xué)的基礎(chǔ)性教育不同，大學(xué)生具有一定的自主性，因此，日語(yǔ)教師在日語(yǔ)課堂教學(xué)中不能再“逼迫”學(xué)生學(xué)習(xí)。語(yǔ)言類學(xué)習(xí)綜合性比較強(qiáng)，因此，日語(yǔ)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展日語(yǔ)教學(xué)，大大提高了學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，有助于提高其日語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

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黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度重大招標(biāo)課題《信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合模式、方法及實(shí)施策略研究》子課題《基于信息技術(shù)下的全新立體式大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)體系的研究與實(shí)現(xiàn)》階段性研究成果，課題編號(hào)：ZHA1214001-XL002