基于生活化的小學(xué)作文教學(xué)探究

董梅

【摘 要】近些年隨著素質(zhì)教育的愈發(fā)深化，新課程改革的方面也變得越來越大，語文也不單單只是課堂教學(xué)的改革了，作文也已納入了改革的范疇。而寫作能力應(yīng)該從小培養(yǎng)，所以小學(xué)作文寫得好不好、基礎(chǔ)牢不牢對(duì)以后的發(fā)展有很大影響，因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文，小學(xué)語文教師應(yīng)從生活上入手，指導(dǎo)學(xué)生寫作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；作文；生活化；教學(xué)策略；探究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了對(duì)寫作的要求，那就是：對(duì)習(xí)作有興趣，能夠?qū)懗鲎约合胝f的話，樂于表達(dá)，具有寫作的自信心，愿意與他人分享寫作的快樂，并通過寫作增加自身的獨(dú)特感受。而從當(dāng)前階段我國小學(xué)生的寫作情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生在寫作上還存在問題，總體來說就是作文教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生無話可寫、無事可談，若是這一現(xiàn)狀不加以解決，長(zhǎng)此以往學(xué)生的書面表達(dá)能力將無法得到較好的鍛煉。所以說，教師要想改變當(dāng)前作文教學(xué)的困境，最好的辦法就是從小學(xué)入手，把作文教學(xué)融入生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化寫作。

一、教師首先要加強(qiáng)生活化寫作的意識(shí)和學(xué)習(xí)

從課程改革的方向上來看，基于生活化的寫作訓(xùn)練將是今后學(xué)生習(xí)作的主要方向，而教師要想更好地在教學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化寫作，就需要先“打鐵本身硬”，修煉好自身的寫作功底，才能更好地去教學(xué)生。因此，教師在寫作教學(xué)前，一定要自身先樹立起生活教育的思想，并且保證自己在執(zhí)教的過程中遵循生活性原則、主體性原則、發(fā)展性原則和和諧性原則，這樣在教學(xué)的時(shí)候才不會(huì)偏離軌道。同時(shí)，教師還要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過各種方式學(xué)習(xí)生活化習(xí)作教學(xué)的策略，借鑒各種教學(xué)模式提升生活化寫作教學(xué)的效果，不斷進(jìn)行練筆加強(qiáng)自身的生活化寫作水平，以便能夠全方位的強(qiáng)化自身的寫作水平，為更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)觀察是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化寫作的前提

人們認(rèn)識(shí)和了解事物的主要途徑是依靠眼睛看，也就是所謂的觀察，而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、正確的觀察是作文訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)，只有教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、懂得觀察，學(xué)生才能通過觀察從生活中獲得相應(yīng)的寫作素材，才能更深刻的了解事物或所發(fā)生的事情，才會(huì)使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，這樣寫出來的文章才會(huì)內(nèi)容豐富，具有真情實(shí)感。

例如：在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)《畫楊桃》這一課，課文就詳細(xì)的描述了楊桃的結(jié)構(gòu)和外貌，那么教師就可以趁此機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生寫一篇類似的生活化小作文，以作練筆之用。像指導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)蘋果，從內(nèi)到外、從顏色形狀到味道，這樣學(xué)生通過一定順序仔細(xì)觀察之后，就會(huì)對(duì)蘋果有一個(gè)較深入的了解，那么在寫起小作文的時(shí)候也就會(huì)更加輕松，寫得作文也會(huì)更加生動(dòng)。所以說，教師要教學(xué)生做生活中的有心人，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方面去觀察和認(rèn)識(shí)事物，這樣才能讓他們的情感與所看到的東西產(chǎn)生共鳴。

三、培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，為生活化習(xí)作積累素材

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活動(dòng)的主體，每一個(gè)學(xué)生都有不同的性格特點(diǎn)，所以每一個(gè)學(xué)生眼里觀察到的世界都是各不相同、多姿多彩的，而這些不一樣的東西積累起來就是學(xué)生寫作的豐富素材。所以教師要指導(dǎo)學(xué)生勤動(dòng)筆，把日常生活看到的、遇到的、發(fā)生的事情通過筆記錄下來，這樣在進(jìn)行寫作的時(shí)候，學(xué)生就能從自己的實(shí)際出發(fā)，寫出自己看到的或活動(dòng)中印象最深的一件事，并說出了自己內(nèi)心最想說的話，這樣就可以最大限度的避免人云亦云和無病呻吟，使文章寫出來更加有血有肉。

很多學(xué)生會(huì)說每天都是上學(xué)放學(xué)，根本沒有時(shí)間玩耍，也就沒有什么可寫、可記錄的了，其實(shí)并不是，對(duì)此，教師可以適當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)，告訴學(xué)生日記都可以寫一些什么內(nèi)容。比如說：學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，就可以記下自己看到的最激動(dòng)人心的一場(chǎng)比賽；在學(xué)校上完了繪本閱讀課，就可以把繪本中的內(nèi)容用自己的語言寫出來；在上學(xué)、放學(xué)回家的路上，可以將自己看到的某一個(gè)賣東西的小商販、清掃街道的清潔工人等用自己的話寫下來，對(duì)他們的外貌、動(dòng)作、所做的事進(jìn)行描述。這些內(nèi)容都不需要學(xué)生特地的去做什么就可以變成現(xiàn)有的素材，進(jìn)行日記書寫，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄生活，養(yǎng)成勤記身邊小事的習(xí)慣。

（下轉(zhuǎn)第116頁）endprint