思想品德教學提升學生人文素養(yǎng)的實踐探索

王其友

【摘 要】思想品德是中學非常重要的科目，初中階段的學生正處于性格特殊發(fā)展的重要階段，如果在這個時期不能對學生進行很好的引導，幫助他們樹立正確的價值觀念，學生很容易養(yǎng)成不好的行為習慣。思想品德課程的開展對初中階段學生的健康成長和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義。本文主要對培養(yǎng)中學生人文素養(yǎng)的必要性進行了探討，并提出了怎樣通過思想品德教學提升學生的人文素養(yǎng)。

【關鍵詞】思想品德；人文素養(yǎng)；實踐探索

思想品德課程在培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)方面有不可替代的作用，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的核心學科。隨著新課程的改革，教師在教學過程中必須不斷創(chuàng)新教學理念和策略，所以在初中思想品德教學實踐中，教師要結(jié)合學生的身心發(fā)展特點開展教學，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進學生自身能力和素質(zhì)的提升。另外教師還要強調(diào)學生的主體性，在課堂教學中以學生為主體，讓學生可以更加主動的學習思想品德，充分突出以人文本的教育理念，讓初中學生的思想品德得到健康的發(fā)展。

一、人文素養(yǎng)的內(nèi)涵

人文素養(yǎng)是包含了人文和素養(yǎng)兩個方面的，人文主要是人文知識，涉及的知識很廣，包括了政治、歷史、心理、文學等方面的知識，是實體的可見的；而素養(yǎng)則是一種精神，是指一個人在掌握人文知識的過程中，對自身的品質(zhì)造成的積極影響，提升自己的內(nèi)在價值。將中學思想品德與學生的人文素養(yǎng)聯(lián)系在一起具有實際性的意義，我們也可以說學生的人文素質(zhì)是建立在人文知識基礎上的。教師應該在思想品德教學中積極貫徹人文精神，讓學生在掌握理論知識的同時又能夠很好的把握精神內(nèi)涵。

二、提升中學生人文素養(yǎng)的必要性

在教育不斷改革的背景下，提升學生的人文素養(yǎng)是非常緊迫和必要的任務，這是素質(zhì)教育的必然要求。什么叫素質(zhì)教育？它主要是指提升學生綜合素質(zhì)的一種教育模式，素質(zhì)教育更加重視學生的個性發(fā)展和身心健康發(fā)展，在初中思想品德的教學中，教師應該積極挖掘人文素養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學模式，讓學生得到更加全面的發(fā)展。初中階段的學生處于性格特征發(fā)展的重要階段，教師在這個階段中要培養(yǎng)他們正確的價值觀念，因此利用思想品德教學提升他們的人文素養(yǎng)是非常關鍵的，幫助學生塑造更加健康的人格。

三、在思想品德教學中提升中學生人文素養(yǎng)的意見

3.1細致的研究教材，尋找人文精神的交叉點

在初中思想品德的教學中，教師要想培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)就必須細致的研究教材，尋找人文精神的交叉點，讓學生的人文素養(yǎng)得到更好的提升。比如在蘇人版九年級思想品德《做守法公民，樹立法治觀念》這一內(nèi)容的教學中，教師就要尋找人文精神的交叉點：社會中的公民必須遵守法律法規(guī)，營造一個有秩序的社會環(huán)境，把守法的觀念深入到學生的心里。教師可以從生活中的案例入手：某商店為了謀取更多的利益，銷售假煙，結(jié)果被相關部門處罰，得不償失。這個案例正好可以突出本節(jié)內(nèi)容的重點，讓學生懂得守法的重要性，達到真正教育學生的目的。

3.2緊扣教材，善于抓住人文精神的升華點

思想品德學科的教學是提升學生人文素養(yǎng)的主要科目，每一個教學內(nèi)容都包含著豐富的人文精神，因此教師在實際的教學過程中必須緊扣教材，善于抓住人文精神的升華點，讓學生從課堂學習中學到必要的知識，感受到教材內(nèi)容所傳達的精神。比如在蘇人版九年級思想品德《與誠信同行，人貴誠信》這一內(nèi)容的教學中，教師就要突出誠信的重要性，從社會生活實例入手，讓教學內(nèi)容不僅僅局限于課文教材中，讓學生從學習理論知識升華到人文精神的局面。比如社會中銷售的假冒品牌、社會中的傳銷組織等，離學生更近的是校園內(nèi)學生考試作弊，這些都是違反誠信的行為。這種教學改變了傳統(tǒng)的教學模式，教材內(nèi)容與實際案例得到了更好的融合，讓學生可以更加直觀的感受人文精神，促使他們各方面的能力的提升，最終達到人文精神教育的目的。

3.3積極挖掘教材，尋找人文精神的切入點

在初中思想品德教學中，教師不能只局限于教材內(nèi)容，而是積極挖掘教材，把課本教材內(nèi)容延伸到課外，做到知識與人文精神的更好融合。初中思想品德教學的每一節(jié)內(nèi)容都含有人文精神，教師就要積極挖掘教材，尋找人文精神的切入點，并且要有意識的去點化這個這種精神。比如在蘇人版九年級思想品德《笑對生活，感受挫折》這一內(nèi)容的教學中，教師就要結(jié)合教材內(nèi)容，尋找人文精神的切入點，讓學生能夠更好的承受挫折，勇于開拓進取，更重要的是讓學生能夠更好的面對挫折，并且把這種人文精神轉(zhuǎn)化成實際行動，為學生以后的生活做好堅實的鋪墊，這是本節(jié)內(nèi)容教學的最終目的。

四、結(jié)語

總的來說，思想品德課程是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的關鍵學科，教師要重視對初中思想品德的教學，更好的培養(yǎng)學生的精神面貌和人文素養(yǎng)。本文提出了幾點提升中學生人文素養(yǎng)的意見，希望給初中思想品德教學老師提供一定的參考，不斷提升學生的思維層次和思想品德，幫助學生樹立正確的價值觀念，讓他們可以更加健康的成長。

【參考文獻】

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