頭韻在中小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】頭韻既是有效的表達(dá)手段，也有助于音韻語感的形成。本文在探討頭韻的典型運(yùn)用、分類及修辭效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)而探討了頭韻在中小學(xué)英語的教學(xué)，建議區(qū)分兩個(gè)階段，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞和運(yùn)用頭韻的敏銳意識(shí)和能力。

【關(guān)鍵詞】頭韻 中小學(xué)英語教學(xué) 互聯(lián)網(wǎng)

【Abstract】Based on the introduction of the typical use of alliteration， its classification and rhetorical effect， a further discussion of teaching alliteration in primary and high school in China is made， which proposes a two-stage teaching practice， phonetic awareness at the early stage and effective expression at later stage.

【Key words】Alliteration； English teaching in primary and secondary school； internet

引言

頭韻（alliteration，也稱為head rhyme或initial rhyme）是利用發(fā)音形成的一種特殊效果，通常是在連續(xù)或臨近的幾個(gè)詞中，其開頭的音節(jié)有同樣的字母或聲音。頭韻在古英文中被視為當(dāng)時(shí)詩歌韻律的圭臬，14世紀(jì)時(shí)喬叟開創(chuàng)了以音部為主的格律詩，其后地位逐漸降格為一種普通的修辭手法，及至當(dāng)代英語，頭韻仍被廣泛使用。頭韻既是一種重要的音韻語感，也是一種有效的語義表達(dá)，常常具有幽默、機(jī)智或強(qiáng)調(diào)的修辭效果。

現(xiàn)有文獻(xiàn)大多探討英語頭韻的修辭功能及在不同文體中的運(yùn)用，英語頭韻的漢譯也是關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，但對(duì)頭韻教學(xué)的探討則較少見。在中國(guó)，英語教師和學(xué)習(xí)者普遍缺乏對(duì)頭韻的充分認(rèn)識(shí)和敏感意識(shí)，一般認(rèn)為頭韻只是一種特殊的修辭手段，對(duì)日常交際用處不大。中小學(xué)英語教材和教學(xué)對(duì)頭韻幾乎沒有給予任何關(guān)注。事實(shí)上，頭韻在英語中的地位十分重要，和其它押韻形式一起，是英語本族語者普遍具有的一種重要的音韻感知能力，也是一種有效的語言表達(dá)手段。因此，本文將在探討頭韻的典型運(yùn)用，分類和修辭效果的基礎(chǔ)上，探討中小學(xué)英語教學(xué)中關(guān)于頭韻教學(xué)的相關(guān)問題。

一、頭韻的典型運(yùn)用

頭韻在英語中的運(yùn)用十分廣泛，筆者在英國(guó)訪學(xué)時(shí)的所見所聞就接觸到了大量的頭韻表達(dá)，令人印象深刻。下面僅列舉部分典型的頭韻運(yùn)用場(chǎng)合，其中在廣告與宣傳、文章標(biāo)題、作品中重要觀點(diǎn)的表述等方面的運(yùn)用尤其值得關(guān)注：

1a童謠、繞口令：Ive got the blue-bus， blue-bus， blue-bus blues（童謠）.Susan sells sea shells.

1b習(xí)語、警句格言：Care and concern， do or die， care killed a cat

1c產(chǎn)品名、廣告及各種宣傳等：Bethany Bear Bag；Carefully picked， lovingly packed（雞蛋）；Select & Save （商店招牌）；Drink， Dine， Dance（酒吧）；Sea， sun， sand， seclusion ——and Spain（旅游介紹）；mini but mighty （廣告）；promoting hope not hate （大選宣傳）

1d各種書籍、電影、文章標(biāo)題、章節(jié)等名稱：Pride and Prejudice；Fight or flight （救火還是逃命）？The Keeper of the Keys；The Egg and the Eye（《哈利波特》中的章節(jié)）

1e作品中主要觀點(diǎn)：3R：reduce，reuse，recycle （環(huán)保）

二、頭韻的分類及效果分析

頭韻可以從多個(gè)角度進(jìn)行分類。從結(jié)構(gòu)上，可分為連續(xù)的頭韻和非連續(xù)頭韻。前者如‘Caution Could Create Cheeriness（T-shirt廣告）；后者如‘Ripe and ready（水果廣告）。從數(shù)量上，可分為二字詞頭韻和多字詞頭韻，而一般認(rèn)為，三個(gè)詞的頭韻往往效果更佳，如‘impressed by the sight，sound and smell of the main course（就餐）。不過，從表達(dá)的角度看，押頭韻的詞太多也會(huì)適得其反（繞口令除

外），正如人們所調(diào)侃的那樣：‘Amazingly alliterations almost always appear appallingly annoying and almost always activates angst as aggravation ascends！而從心理詞庫和使用頻率上，不少頭韻已屬于習(xí)俗性的固定表達(dá)，如‘willingly and wholeheartedly，life-long learning；有些則是臨時(shí)性的創(chuàng)造表達(dá)，如薩士比亞出生地的景點(diǎn)宣傳‘Shakespeare：life，love & legacy。

頭韻的另一個(gè)分類則是構(gòu)成頭韻的詞匯之間在語篇中所形成的語義關(guān)系。由于頭韻運(yùn)用較為廣泛，其詞匯之間的語義關(guān)系也比較復(fù)雜，比較典型的語義關(guān)系有四類：一是修飾和被修飾關(guān)系，這時(shí)，構(gòu)成頭韻的詞匯往往為不同的詞性，如‘clear cut， busy as a bee， start from scratch。二是動(dòng)作與所作用的對(duì)象或與其執(zhí)行者的關(guān)系，這時(shí)詞性也往往不同，有時(shí)可構(gòu)成完整的句子，如‘cut costs/corners。三是并列、遞進(jìn)或擴(kuò)展的關(guān)系，這時(shí)構(gòu)成頭韻的詞匯詞性往往相同，如‘facts and figures； full of vigor and vitality； effectively and efficiently； Cooperation and collaboration。四是反義關(guān)系，這時(shí)詞性也大多相同，如‘tell facts from fictions；it harms rather than helps； develop cooperation and avoid confrontation。當(dāng)然，構(gòu)成頭韻的詞匯之間有時(shí)可能形成多種上述關(guān)系。endprint

頭韻取得的修辭效果大致有兩個(gè)層次。最基本的層次是音韻語感，利用字母文字的特殊語音效果，即通過相同或相近的語音，使語音和節(jié)奏更悅耳。更高的層次則是語義表達(dá)，正是獨(dú)特的語音效果使構(gòu)成頭韻的詞匯之間倍增了一種關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了一種睿智和匠心獨(dú)運(yùn)，試比較兩個(gè)標(biāo)題‘The Menace of Money和‘Money is Bad。再加上有時(shí)候構(gòu)成頭韻的詞匯之間通過重復(fù)、遞進(jìn)、擴(kuò)展和對(duì)比等語義手段進(jìn)一步形成的修辭效果，這些因素共同作用，使頭韻起到更好的表達(dá)效果，如‘…is a story of struggle， success， and sadness；Justice delayed is justice denied。少數(shù)頭韻主要是為了音韻語感，如童謠，但大多數(shù)頭韻的運(yùn)用則兼顧了兩種修辭效果。

三、頭韻教學(xué)

由于頭韻對(duì)韻律、節(jié)奏等語感以及創(chuàng)造性表達(dá)的重要性，英語本族語者非常重視頭韻教育。頭韻（也包括其它押韻形式）被視為一種重要的音韻能力和語言意識(shí)，對(duì)讀寫等語言能力有著重要的影響，是語言教育的一個(gè)重要內(nèi)容。比如，以‘a(chǎn)lliteration、key stage 1或2（英國(guó)的教育分級(jí)，相當(dāng)于小學(xué)教育）等為關(guān)鍵詞，搜索谷歌網(wǎng)頁或谷歌圖書，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有大量關(guān)于頭韻學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而從學(xué)前教育到小學(xué)教育的書本或輔導(dǎo)材料上，也大多提供豐富多樣的頭韻練習(xí)活動(dòng)。如James & Kerr提出了一系列的頭韻練習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般以小組活動(dòng)的形式展開。除繞口令、童謠外，還有許多形式多樣，以提高音韻感知能力為主的頭韻練習(xí)，如：

2a. The cat is … lazy （小組競(jìng)賽，要求補(bǔ)充能構(gòu)成頭韻的其它形容詞，如‘lovely，little）

2b. I packed my suitcase with … （要求補(bǔ)充其它能構(gòu)成頭韻的物品，如‘pies，shoes）

2c. ____ likes ____ （用頭韻補(bǔ)全句子，也可提出具體要求，如動(dòng)物，‘Cat likes coffee或給出首字母，I can count c___ in the c___.）

2d. 寫句子，要求使用盡可能多的頭韻，如‘Tom was terribly terrified by ten terrific tigers

2e. 數(shù)字頭韻，如‘three thirsty thieves， four fantastic flowers

雖然作為外語的英語教學(xué)與母語教學(xué)有較大差異，但對(duì)于中國(guó)的中小學(xué)英語教學(xué)而言，掌握頭韻的基本知識(shí)還是很有必要的。一方面，中小學(xué)階段正是培養(yǎng)音韻語感的重要階段，另一方面，頭韻也是一種非常有效的表達(dá)手段，對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力，尤其是創(chuàng)造性的表達(dá)能力非常重要。

當(dāng)然，在中國(guó)的中小學(xué)校英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的頭韻意識(shí)的確面臨諸多困難，如課程大綱對(duì)此沒有提出明確要求，教師普遍缺乏對(duì)頭韻重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也缺乏訓(xùn)練所需的詞匯和語感。教材中也缺乏這方面的內(nèi)容和訓(xùn)練，小學(xué)教材中雖有一些歌曲和童謠，但也容易被教師和學(xué)習(xí)者所忽視。但這并不是說中小學(xué)英語教學(xué)對(duì)此就無能為力。事實(shí)上，在不同階段，有必要采取不同方式，適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的頭韻意識(shí)。比如在初級(jí)階段，如小學(xué)或初中，以培養(yǎng)音韻語感為主。可以通過運(yùn)用大量的童謠等多媒體材料及上述的頭韻訓(xùn)練活動(dòng)，這些活動(dòng)難度不大，既能活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)，還能有效提升學(xué)習(xí)者的音韻意識(shí)，值得嘗試。

高中階段則應(yīng)該更多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注頭韻的語義表達(dá)效果。為此，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生捕捉和欣賞頭韻表達(dá)的敏銳意識(shí)和能力，比如，從教材或其它閱讀、聽力材料等關(guān)注頭韻表達(dá)。教材中其實(shí)也有一些頭韻表達(dá)，如人教版的新課標(biāo)英語教材中，與‘clear構(gòu)成頭韻表達(dá)的就有‘Use your notes to help you keep the ideas clear and concise./ At first， the river is small， and the water is clear and cold.而這些在教學(xué)中很容易被忽視。

當(dāng)然，更重要的是教師應(yīng)具備敏銳的意識(shí)，并能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源?；ヂ?lián)網(wǎng)具有語料資源豐富，檢索方便、快捷的優(yōu)勢(shì)，有助于彌補(bǔ)英語教師缺乏語言直覺之不足。比如筆者在一次收聽BBC天氣預(yù)報(bào)時(shí)偶然聽到這樣的表達(dá)：‘…clear， cloudless day。出于對(duì)頭韻的敏感意識(shí)，便嘗試通過Google查詢?cè)擃^韻有哪些典型用法，很容易便得到了一些運(yùn)用實(shí)例，如‘What a lovely clear cloudless sky/night。為進(jìn)一步調(diào)查是否還有類似的頭韻表達(dá)，便利用Google檢索，剛輸入‘clear and c，搜索引擎就自動(dòng)彈出“clear and convincing evidence； clear and crisp； clear and colorless”等表達(dá)，說明這些表達(dá)是一些典型的頭韻運(yùn)用，對(duì)這些頭韻的進(jìn)一步檢索則能得到豐富的運(yùn)用實(shí)例。當(dāng)然，如果能夠利用網(wǎng)上語料庫資源則能更靈活地獲取更多頭韻表達(dá)。

通過對(duì)大量的，典型的頭韻運(yùn)用實(shí)例的展示和分析，無疑將有助于學(xué)習(xí)者敏銳意識(shí)的形成。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在寫作中運(yùn)用頭韻的意識(shí)和能力，不僅要通過分析典型的頭韻修辭案例，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)靈活的創(chuàng)造性表達(dá)活動(dòng)，如筆者聽到一則關(guān)于希臘金融危機(jī)的報(bào)道中運(yùn)用了頭韻，就將其設(shè)計(jì)成一個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)活動(dòng)。主題為希臘金融危機(jī)的嚴(yán)重后果，關(guān)鍵詞為‘lose competitiveness，要求運(yùn)用頭韻，補(bǔ)充更多觀點(diǎn)，如‘credibility，confidence等。

四、結(jié)語

頭韻運(yùn)用十分廣泛，既是一種重要的音韻能力，也是一種有效的表達(dá)手段，因此在英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段就應(yīng)給予必要的關(guān)注，尤其應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的音韻感知能力，而在中高級(jí)階段，則應(yīng)更多關(guān)注頭韻的語義表達(dá)效果。不僅培養(yǎng)學(xué)生敏銳地捕捉和欣賞頭韻修辭表達(dá)的能力，還應(yīng)通過設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的表達(dá)活動(dòng)，努力提升學(xué)習(xí)者在表達(dá)中嘗試運(yùn)用頭韻的意識(shí)和能力。現(xiàn)代技術(shù)，如互聯(lián)網(wǎng)和語料庫檢索手段，能提供強(qiáng)大的檢索功能，無疑有助于對(duì)頭韻運(yùn)用的廣泛性的認(rèn)識(shí)，有利于快速、高效地獲取大量典型的頭韻資源，從而有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者關(guān)注和運(yùn)用頭韻的意識(shí)和能力。

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作者簡(jiǎn)介：謝家成（1969-），男，漢族，湖北荊州人，長(zhǎng)江大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，教授，碩士，研究方向：語料庫語言學(xué)、英語教育。endprint