初中生如何培養(yǎng)語文閱讀能力之探究

戴赦祥

【摘 要】在新課標(biāo)教學(xué)改革之后，初中生的語文教學(xué)逐漸被重視起來，尤其是學(xué)生語文的閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)。語文學(xué)科主要展示在學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面，對(duì)于提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有著重大的作用，閱讀教學(xué)作為語文學(xué)科的重要組成部分，最主要的就是給學(xué)生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生在做閱讀和讀文章的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣。因此在初中的語文教學(xué)中，教師要逐漸的重視學(xué)生語文知識(shí)的基礎(chǔ)，在課本知識(shí)之上進(jìn)行拓展，使學(xué)生逐漸掌握閱讀能力和語文知識(shí)。本文針對(duì)如何培養(yǎng)初中生語文閱讀學(xué)習(xí)能力的策略進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】興趣；習(xí)慣；朗讀；閱讀教學(xué)

一、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知和接受都是最有效的。因此教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)诖谁h(huán)境中能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的閱讀知識(shí)，教師傳授學(xué)生語文閱讀技能。在此過程中教師課堂上進(jìn)行小組閱讀，學(xué)生可以把平時(shí)所看到的文章說出來相互討論?；蛘邔W(xué)生可以帶喜歡的書籍在課堂上進(jìn)行交流文章的內(nèi)容，學(xué)生可以在此氛圍中相互學(xué)習(xí)各自的技能，努力培養(yǎng)自己探究和學(xué)習(xí)的能力。另外教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，在課堂教學(xué)過程中不僅是要做到傳授學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事，能夠帶來自身的鍛煉。因?yàn)槌踔猩毡樘幱诘湍挲g階段，對(duì)于新生事物都是非常關(guān)注的，教師可以借助這點(diǎn)讓學(xué)生們閱讀童話故事、戰(zhàn)爭(zhēng)題材的驚險(xiǎn)故事，學(xué)生可以在文章中尋找出疑點(diǎn)和有趣的故事情節(jié)。學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生可讀一些文學(xué)和自然知識(shí)的作品，從中體會(huì)作者的情感和想象能力，教師可以適時(shí)的組織學(xué)生課外閱讀，在學(xué)生閱讀完文章或小說后可以對(duì)學(xué)生提問故事情節(jié)和小說人物介紹，各有哪些特點(diǎn)類的問題。并且長(zhǎng)時(shí)間組織學(xué)生閱讀，以保證學(xué)生對(duì)閱讀興趣不會(huì)降低，教師在挑選閱讀題材時(shí)也要進(jìn)行挑選，學(xué)生所閱讀的題材和內(nèi)容必須是針對(duì)學(xué)生理解范圍的，內(nèi)容是具有趣味性且具有教育意義的，在語言上質(zhì)樸生動(dòng)，在內(nèi)容上引人入勝。這樣才能夠讓學(xué)生從中了解到文章的涵義如何？例如《一千零一夜》中的故事情節(jié)曲折波瀾、跌宕起伏，學(xué)生可以借助文章中的經(jīng)典語錄進(jìn)行摘要，了解作者的寫作感情，其中學(xué)生可摘要的經(jīng)典語錄如“世間的一切虛偽，正像過眼云煙，只有真理才是處事接物的根據(jù)；你若飄到天之涯，請(qǐng)帶上我讓我們終身比翼；你若落到海之角，請(qǐng)埋下我等待再次團(tuán)聚。”學(xué)生不僅能夠從這些語錄中學(xué)習(xí)作者的知識(shí)，還能夠利用這些語句裝點(diǎn)自己的寫作，因此語文的閱讀有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、拓展閱讀的范圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

成功地背后是辛苦的付出，因此學(xué)生要想要培養(yǎng)自身的閱讀能力，那么就要天天閱讀，并且有計(jì)劃、有效率的閱讀。確定閱讀目標(biāo)并不斷的追求目標(biāo)，追對(duì)自身學(xué)習(xí)的需求，可以制作知識(shí)卡片、文章語句摘抄、閱讀心得等，閱讀不僅是要口讀，更要心讀！教師在學(xué)生所讀的文章題材中要擴(kuò)大范圍，使學(xué)生所接觸到的文章都是名人記錄?！昂米x書”是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的初衷，讀好書才是學(xué)生的關(guān)鍵所在。因此教師必須選擇健康的、具有凈化心靈的讀物讓學(xué)生閱讀，如《堂吉訶德》、《傾城之戀》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《簡(jiǎn)愛》等名著，通過這些名著有效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓展學(xué)生的視野。另外學(xué)生可以遵循自身所愛好的讀物閱讀，孔子云“知之者不知好之者，好之者不知樂之者。”學(xué)生有的喜愛《三國(guó)演義》這部巨作，在文章字里行間中喜愛它的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)氣，英雄人物的豪放氣概。如：諸葛亮治國(guó)治軍的才能，濟(jì)世愛民、謙虛敬慎的品格使他流芳百世；劉備仁義天下的故事，為人和善、仁義。有的學(xué)生酷愛《簡(jiǎn)愛》這部小說，因?yàn)樽髌分懈桧灹藬[脫一切舊習(xí)俗和偏見，展示了男女主人公曲折起伏的愛情故事，讓學(xué)生了解到面對(duì)曲折，我們依然保持著“千磨萬仞還堅(jiān)勁”的品質(zhì)。因此學(xué)生只有讀自己喜歡的文章才能更好的培養(yǎng)出閱讀能力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)生朗讀、背誦文章

學(xué)生在閱讀過后要有效的朗讀文章，在口、心合作下才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生黨的閱讀能力。在學(xué)生閱讀過程中偶爾會(huì)出現(xiàn)結(jié)巴和錯(cuò)字的現(xiàn)象，因此教師要設(shè)法進(jìn)行糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生一字不落的把文章讀完，組織學(xué)生積極地背誦文章。如朱自清的散文《匆匆》，先讓學(xué)生朗讀文章，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章中的含義以及作者是怎樣批判社會(huì)的，它的用意如何？教師可以從中摘要優(yōu)美語句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。以增強(qiáng)學(xué)生的語感，理解文章的內(nèi)容，掌握語文閱讀技能。

四、總結(jié)

總之，僅僅只靠教師的指導(dǎo)是無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)閱讀能力，教師只能夠設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)最終還是靠學(xué)生的自我探究和努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地閱讀相關(guān)文學(xué)作品，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以獲得豐富的語文知識(shí)。教師創(chuàng)造學(xué)生閱讀環(huán)境，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣，綜合提升學(xué)生的閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張智華.《中國(guó)古典文學(xué)名著改編電視劇及其海內(nèi)外傳播——以<三國(guó)演義>、<水滸傳>、<西游記>、<紅樓夢(mèng)>為例》會(huì)議論文，2011-04-01

[2]陳麗.《初中語文綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究》學(xué)位論文，西南大學(xué)，2010

[3]王小盼.《魏書生閱讀教學(xué)觀研究》學(xué)位論文，蘇州大學(xué)，2013endprint