中小學(xué)德育活動(dòng)的娛樂化傾向及改進(jìn)策略探究

張文瑞

【摘 要】德育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。文章首先分析了德育工作中的問題，如缺乏理想的德育活動(dòng)氛圍、思想觀念落后、德育內(nèi)容單一等，然后從4個(gè)方面提出中小學(xué)德育活動(dòng)的提升途徑，旨在促使學(xué)生形成正確的思想道德觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；德育活動(dòng)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）30-0129-02

德育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分。但是部分學(xué)校及教師不夠重視德育工作，導(dǎo)致德育流于形式，教學(xué)效果不盡如人意。如何增強(qiáng)德育實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，成為學(xué)校和教師開展教學(xué)研究的重要任務(wù)。因此，學(xué)校及教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況創(chuàng)新德育方法，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

一、德育活動(dòng)在中小學(xué)教育中的現(xiàn)狀

當(dāng)前，中小學(xué)德育教學(xué)氛圍不理想，面對(duì)中考?jí)毫?，大部分學(xué)校始終將學(xué)生成績(jī)排在第一位，德育教學(xué)得不到學(xué)校及教師的重視。德育知識(shí)是教師進(jìn)行德育的理論基礎(chǔ)，但一些教師缺乏系統(tǒng)化的德育理論知識(shí)，在面對(duì)學(xué)生德育方面的問題時(shí)不能全面解答，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德育知識(shí)的缺乏，不能有效地采取德育方法來(lái)解決問題，使得學(xué)生極易產(chǎn)生逆反心理。此外，教師在進(jìn)行德育時(shí)，采用不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，課堂教學(xué)時(shí)間安排不合理，理論知識(shí)教學(xué)占課堂教學(xué)時(shí)間比重過(guò)多，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際道德行為的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生的思想道德觀念與實(shí)際生活脫節(jié)，影響學(xué)生的思想道德行為。教師德育方法落后還體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴教材，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)狀態(tài)，照本宣科，一味地說(shuō)教，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響德育教學(xué)效果。

二、造成中小學(xué)德育活動(dòng)娛樂化傾向的原因

1. 缺乏理想的德育活動(dòng)氛圍，教學(xué)效果欠佳

學(xué)生在提升文化素養(yǎng)的同時(shí)，也需要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。中小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，也是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段。如果缺乏正確的指引，就會(huì)使學(xué)生在以后的生活中難以面對(duì)或逃避人生困難。中小學(xué)教師和學(xué)生家長(zhǎng)都過(guò)于重視學(xué)生成績(jī)，在這種情形下，都不會(huì)將太多精力花費(fèi)在德育教學(xué)中，教師簡(jiǎn)單地說(shuō)教，僅僅為學(xué)生講解一些似懂非懂的大道理，將德育教學(xué)表面化，令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，導(dǎo)致德育教學(xué)失敗。此外，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用非常重要，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。但部分家長(zhǎng)并沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)生的自主判斷力不強(qiáng)，只好模仿家長(zhǎng)，不知不覺地習(xí)得了很多陋習(xí)；還有一些家長(zhǎng)溺愛孩子、與學(xué)校溝通較少，學(xué)生在缺乏正確引導(dǎo)的情況下，德育效果欠佳。

2. 思想觀念落后，教育理念缺乏

隨著新課改的深入推進(jìn)，各類學(xué)校越來(lái)越重視德育教學(xué)，但仍有部分學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生思想道德的教育，影響學(xué)生的全面發(fā)展。還有部分學(xué)校雖然重視學(xué)生德育，但思想觀念落后，致使德育教學(xué)效率較低，不能完成德育教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的思想道德觀念停留在知識(shí)層面，致使學(xué)生的思想道德行為脫離實(shí)際生活。教師教育理念的缺乏，也影響德育的開展。教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，忽視學(xué)生的主體性地位，只重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在德育中形成理論知識(shí)豐富、道德行為落后的現(xiàn)狀。

3. 德育內(nèi)容單一，教育方法落后

部分學(xué)校的德育教學(xué)內(nèi)容單一，也沒有和新課改同步，學(xué)生在面對(duì)枯燥、乏味的德育內(nèi)容時(shí)極易失去學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)校德育教學(xué)方式滯后，不符合現(xiàn)代社會(huì)的思想道德觀念。教師在開展德育時(shí)，沒有充分利用教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)技術(shù)，使得德育課堂枯燥、乏味，學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)的興趣。

三、改進(jìn)中小學(xué)德育活動(dòng)的途徑

1. 明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變思想觀念

教師作為初中生德育教學(xué)工作的執(zhí)行者和負(fù)責(zé)人，首先要明確德育教學(xué)目的。在提高學(xué)生文化課成績(jī)的同時(shí)，也要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)?？斩吹恼f(shuō)教，只會(huì)阻礙學(xué)生形成正確的選擇力和判斷力，將來(lái)面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)依舊難以做出正確的選擇。班主任可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理性判斷的能力。德育理論知識(shí)是教師開展德育的教學(xué)基礎(chǔ)，教師應(yīng)積極參加學(xué)校組織的德育知識(shí)講座或培訓(xùn)，豐富自身的德育知識(shí)，從而在面對(duì)學(xué)生的德育問題時(shí)充分考慮其生活環(huán)境、心理狀態(tài)等條件，提出最優(yōu)化的解決方案，在不打擊學(xué)生自尊心的情況下，促進(jìn)其思想道德素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生自律性差，認(rèn)知能力低，極易受到外界的影響，此時(shí)教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的模范帶頭作用，讓學(xué)生通過(guò)模仿教師的道德行為，養(yǎng)成正確的道德行為習(xí)慣。

2. 改善教育方法，豐富德育內(nèi)容

在德育過(guò)程中，首先學(xué)校與教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，重視德育在教學(xué)中的地位。學(xué)校應(yīng)合理安排德育的教學(xué)課時(shí)，重視教師在德育中的模范作用，推動(dòng)德育在學(xué)校的順利開展。教師在德育中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，進(jìn)一步明確德育教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生形成正確的思想道德觀念。教師在開展德育時(shí)，可以利用身邊的鮮活事例豐富德育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切實(shí)感受思想道德素質(zhì)對(duì)人們行為的影響，增強(qiáng)學(xué)生的課堂代入感，提升學(xué)習(xí)效率。

3. 發(fā)揮模范作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在德育過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與思想道德水平來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更易接受相應(yīng)的德育知識(shí)，使其對(duì)學(xué)生的影響發(fā)揮最大的作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德觀念。教師在改變德育教學(xué)方法時(shí)，還應(yīng)充分考慮德育內(nèi)容與生活實(shí)際情況，在教學(xué)中引入身邊的事例，讓學(xué)生感受到思想道德觀念對(duì)自身的幫助。同時(shí)，還應(yīng)發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，即在德育教學(xué)過(guò)程中合理利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境，增強(qiáng)德育教學(xué)效果，形成正確的思想道德觀念。

通過(guò)明確教學(xué)目的、轉(zhuǎn)變思想觀念，改善教育方法、豐富德育內(nèi)容，發(fā)揮模范作用、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效改善德育中存在的問題。同時(shí)，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識(shí)的過(guò)程中形成正確的思想道德體系，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值體系，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

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（編輯：易繼斌）endprint