初中生物教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

殷豪

【摘 要】初中生物新課標(biāo)指出，要在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)當(dāng)僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的成果和取得的成績，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為今后的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。初中生物教學(xué)更是如此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗的能力，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中生物；觀察能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）30-0076-02

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的起始階段，不僅要學(xué)習(xí)生物基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣，為將來的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因而初中階段對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)非常重要。在初中生物教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供動手實驗的機(jī)會，讓學(xué)生能夠通過自己的觀察加深對知識的理解。筆者結(jié)合目前初中生物教學(xué)的情況，詳細(xì)探討提高初中生生物觀察能力的具體方法。

一、明確初中生物觀察能力培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生進(jìn)行生物實驗時，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對接下來的觀察任務(wù)提出一定的要求和目標(biāo)，清楚地制定一份計劃，從而能夠在實際的觀察中按照預(yù)先的計劃有條不紊地進(jìn)行，這樣才能取得較好的觀察效果，從中提出問題并探索出一定的規(guī)律。在觀察前，引導(dǎo)學(xué)生明確觀察任務(wù)和目的，可以讓學(xué)生的注意力更加集中，從而大大提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗時，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生理清實驗的目的：通過觀察對細(xì)胞液、細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡等細(xì)胞組織有更加深入的認(rèn)識和理解。觀察之前，教師可以先將可能遇到的問題和學(xué)生講清楚：由于洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞膜有可能會緊貼在細(xì)胞壁的內(nèi)壁上不方便觀察，一些細(xì)胞的細(xì)胞核也不是很容易分辨清楚。遇到這些問題時不要灰心，要適當(dāng)調(diào)整光圈、改變進(jìn)光量，從而能夠?qū)⒐饩€的強(qiáng)弱控制在適當(dāng)?shù)乃?。學(xué)生清楚觀察目標(biāo)和注意事項之后，觀察時便會更加有針對性，從而提高觀察效率，同時幫助學(xué)生樹立學(xué)好生物的信心。學(xué)生觀察之后，教師要對學(xué)生觀察的成果進(jìn)行檢驗，可以采取提問的方式，通過學(xué)生回答問題的質(zhì)量來判斷學(xué)生的觀察情況。

此外，教師還可以讓學(xué)生一邊觀察洋蔥表皮細(xì)胞，一邊繪制觀察的標(biāo)本圖示，加深對觀察事物的印象。明確觀察目標(biāo)可以幫助學(xué)生更好地集中注意力，如在進(jìn)行草履蟲的觀察實驗中，該實驗要求學(xué)生能夠通過觀察來對草履蟲的外形特征和運(yùn)動特點(diǎn)有更深的認(rèn)識。然而，由于初中生好奇心較強(qiáng)，又是第一次接觸到草履蟲這種生物，很可能在觀察的過程中因為覺得新奇而忘記實驗任務(wù)，影響觀察的效果。因此，學(xué)生進(jìn)行觀察實驗之前，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確觀察目的，同時要求學(xué)生給出使用高倍目鏡、低倍目鏡，使用棉花纖維與否的不同觀察結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行觀察的過程中，教師可以隨時對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和提醒，也可以采取小組合作的方法，通過小組展示觀察結(jié)果的方式來檢查學(xué)生的觀察結(jié)果。

二、指導(dǎo)初中生物觀察能力培養(yǎng)步驟

在初中生物的學(xué)習(xí)過程中，要想幫助學(xué)生提高觀察能力，教師首先要對觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生以正確、科學(xué)的方法來進(jìn)行觀察，才能有高質(zhì)量的觀察結(jié)果。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位地進(jìn)行觀察，要對觀察失誤的各個方面進(jìn)行分析，總結(jié)其整體的發(fā)展規(guī)律，從而全面地認(rèn)識觀察的事物。

例如，在觀察植物的根部時，學(xué)生通過培養(yǎng)黃豆幼根來對植物的幼根和根毛進(jìn)行觀察。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從整體上來對黃豆幼根不同時期的生長狀況和形態(tài)的變化進(jìn)行觀察，同時利用顯微鏡觀察與肉眼觀察形成對比。在整個動態(tài)的發(fā)展過程中，學(xué)生能夠生動、直接地觀察到植物根莖的生長過程，了解植物用來吸水的部位及根尖是否適合吸水的特點(diǎn)。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡來仔細(xì)觀察根毛的具體形態(tài)和根尖結(jié)構(gòu)，并結(jié)合課本中的根尖結(jié)構(gòu)圖來對根冠、伸長區(qū)、根毛區(qū)及生長點(diǎn)這些細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形成更加全面的認(rèn)識，從而對植物的根莖生長有更深入的理解。

除此之外，教師在設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本中的“資料分析”“觀察與思考”“技能訓(xùn)練”等探究小活動來潛移默化地提高學(xué)生的觀察能力。教師可以讓學(xué)生在秋天的時候收集不同種類的樹葉，通過對不同樹葉葉脈的觀察來找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而提高學(xué)生對細(xì)小事物的觀察能力。與此同時，在觀察的過程中勢必會存在比較，為了更大限度地提高學(xué)生的觀察能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比實驗和對比觀察。對比實驗是指對同一個實驗的不同觀察對象或兩個比較相似的實驗進(jìn)行比較，讓學(xué)生在比較的過程中發(fā)現(xiàn)自己觀察能力的不足之處，從而及時地對實驗操作進(jìn)行規(guī)范。

三、豐富初中生物觀察能力培養(yǎng)方法

在初中生物實驗的觀察過程中，為了保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，可以采取多種觀察方法。在具體的實驗過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的觀察對象來選擇相應(yīng)的觀察方法。對于初中生物教師來說，不僅要讓學(xué)生掌握基本的生物知識，還應(yīng)對這些實驗操作方法有一定的了解，在實際動手操作的過程中能夠熟練操作、取得準(zhǔn)確無誤的觀察結(jié)果。

1. 觀察記錄法

在生物實驗觀察的過程中，學(xué)生要根據(jù)觀察的過程得出一系列的觀察結(jié)果，這就意味著學(xué)生在觀察的同時也應(yīng)當(dāng)對觀察到的事物進(jìn)行準(zhǔn)確地記錄，特別是一些受時間因素影響較大的實驗，更是對學(xué)生準(zhǔn)確、迅速記錄實驗數(shù)據(jù)的能力提出了更高的要求。例如，在進(jìn)行唾液消化淀粉作用的觀察過程中，學(xué)生首先需要對兩支試管進(jìn)行加熱，隨后向兩支試管中加入等量的碘酒，觀察試管中溶液的變化，并將變化過程記錄在表格內(nèi)，通過仔細(xì)地觀察實驗，從而總結(jié)得到實驗結(jié)論。

2. 反復(fù)觀察法

在進(jìn)行初中生物實驗操作時，許多實驗僅操作一次、記錄一次數(shù)據(jù)是無法得出準(zhǔn)確的結(jié)果的。因為一次實驗往往帶有比較大的偶然性，存在一定的誤差，得出的結(jié)論是不準(zhǔn)確的。同時，在實驗的過程中也可能由于學(xué)生操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)錯誤。由此可見，只進(jìn)行一次實驗是不可靠的，教師在平時的教學(xué)過程中就要有意識地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，直到保證實驗結(jié)果無誤為止。因此，為了提高實驗結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，教師要指導(dǎo)學(xué)生對實驗反復(fù)觀察，這就要求學(xué)生在觀察的過程中要有足夠的耐心，能夠靜下心來多次實驗，直至得到準(zhǔn)確的結(jié)論。

為了提高學(xué)生在觀察過程中的積極性，教師可以采取小組合作的教學(xué)模式。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分成若干個小組，保證每個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大致相當(dāng)。在小組合作的過程中，由于每個學(xué)生的思維方式不同，因而觀察的角度也就不同。同一個小組共同完成一個實驗，不僅能夠節(jié)省時間、提高效率，還能開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠從更多的角度來思考問題。

總而言之，觀察的方法多種多樣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實際水平和認(rèn)知能力來合理選擇。在課堂教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，嚴(yán)格遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行探究實驗。在進(jìn)行實驗和觀察之前，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生明確觀察目標(biāo)和任務(wù)，確保整個過程高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行。為學(xué)生介紹各種觀察方法之后，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的觀察方法進(jìn)行規(guī)范，從而幫助學(xué)生取得更好的觀察效果。

（編輯：易繼斌）