留守兒童心理健康疏導(dǎo)工作的策略

肖妮

摘 要：如今隨著社會(huì)發(fā)展，留守兒童數(shù)量呈現(xiàn)增加趨勢(shì)，那么作為教育工作者，必須重視留守兒童的心理健康問題，在具體策略開展階段，必須明確分析，利用工作經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)資料參考，提高工作效率，本文通過對(duì)留守兒童心理健康問題的簡(jiǎn)明分析，進(jìn)一步明確了如何對(duì)他們進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，在工作開展過程中，希望能夠得到認(rèn)可，同時(shí)也為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

關(guān)鍵詞：留守兒童；心理健康問題；疏導(dǎo)對(duì)策

留守兒童是社會(huì)中特殊群體，他們往往都會(huì)存在一些特殊思想，甚至是偏激的思想意識(shí)，這對(duì)于這些兒童來說，他們本應(yīng)該具有一個(gè)美好的童年時(shí)光，所以，作為相關(guān)教師，必須給予重視，用科學(xué)的教育手段，不斷對(duì)他們進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，也不斷樹立他們積極健康的價(jià)值觀與人生觀，推動(dòng)他們有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，也讓他們的心理能夠更加健康發(fā)展。

1留守兒童心理健康問題

1.1發(fā)展失衡

從相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐數(shù)據(jù)的分析，很多留守兒童出現(xiàn)發(fā)展失衡局面，例如，在有的留守兒童會(huì)因一些困難，造成學(xué)習(xí)上的壓力大，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好；有的留守兒童厭倦學(xué)習(xí)，容易輟學(xué)心理；也有的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)越，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。從這些方面看，留守兒童的發(fā)展失衡問題是相對(duì)嚴(yán)重的，很多情況，通過對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的留守兒童進(jìn)行分析，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中并不能完成一些勞動(dòng)任務(wù)，同時(shí)，他們對(duì)于體育、音樂的興趣也不是很高，他們會(huì)把留守的心理情感宣泄到學(xué)習(xí)中，這種情況更加需要重視，必須明確他們的心理健康問題。

1.2自卑心理

留守兒童在學(xué)習(xí)與生活中，幾乎都會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這種心理壓力與狀況是因環(huán)境因素影響的，尤其在其他不是留守兒童面前，這種問題更容易表現(xiàn)出來，例如，很多留守兒童并不愿意老人接送，在接送的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)大步都先離開，通過他們的背影可以看出他們的不情愿。這種心理自卑源于現(xiàn)實(shí)，必須給予明確重視。

1.3友情障礙

留守兒童在完成課外學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候效果極差，主要就是他們?nèi)狈χ鲃?dòng)交際的能力，與周圍人群、其他班級(jí)的小朋友、班集體內(nèi)的其他同學(xué)等都不知道怎樣去溝通，甚至有些留守兒童在與教師的談話過程中也是默默無語，與爺爺奶奶等更是常年不溝通。

2留守兒童心理問題疏導(dǎo)策略

2.1健全檔案，針對(duì)性關(guān)愛

若要提高對(duì)于留守兒童的關(guān)愛能力，必須重視其檔案的建立，建立檔案后，能夠有目的與有計(jì)劃的實(shí)施心理健康教育、其主要的檔案內(nèi)容包括：首先是，檔案要充分記錄學(xué)生的基礎(chǔ)信息，基礎(chǔ)信息包括學(xué)生姓名、年紀(jì)以及家庭住址還有父母與監(jiān)護(hù)人電話等等，需要的時(shí)候，也可以記錄下鄰居電話。其次是，學(xué)習(xí)情況的記錄檔案，他們?cè)诿總€(gè)階段的學(xué)習(xí)情況必須重視，成績(jī)要記錄于檔案中。第三，從他們的生活習(xí)慣入手，記錄生活檔案，其中包括學(xué)校交際，日常心理輔導(dǎo)記錄等。這些檔案建立后，要及時(shí)更新，充分對(duì)其進(jìn)行研究，同時(shí)要結(jié)合發(fā)展，制定更加優(yōu)化的檔案信息。以此便于對(duì)留守兒童的信息掌握。

2.2心理輔導(dǎo)，科學(xué)化轉(zhuǎn)變

學(xué)校要建立專門的心理輔導(dǎo)教室，讓專業(yè)的心理咨詢師來對(duì)留守兒童的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，這種咨詢師可以外聘，也可以由取得相關(guān)資格證的教師來兼任。心理輔導(dǎo)的過程中要明確了解學(xué)生出現(xiàn)心理問題的原因、并記錄學(xué)生幾次談話輔導(dǎo)后的具體表現(xiàn)、要用科學(xué)的抑郁量表、焦慮量表等進(jìn)行評(píng)分對(duì)比，對(duì)輔導(dǎo)后的結(jié)果也要詳細(xì)分析。作為教師則需要全力配合心理咨詢師的輔導(dǎo)要求，針對(duì)有心理問題的學(xué)生組織一些關(guān)愛活動(dòng)。例如：為留守兒童過生日，集體給予關(guān)愛，教師贈(zèng)送禮品，同學(xué)送上歌聲、送上祝福等

2.3建立友情，集體性影響

針對(duì)留守兒童的心理問題，教師還需要幫助其建立友情，利用集體的力量讓孩子們樹立起更為堅(jiān)強(qiáng)的心理城墻，成為勇于面對(duì)一切的社會(huì)新生力量。首先，教師要經(jīng)常組織集體活動(dòng)。比如，可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)卦诙宋?、清明、中秋等?jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感；可以組織學(xué)生參加春播、夏耘、秋收、冬藏等農(nóng)事活動(dòng)，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。集體活動(dòng)之中，教師要特別關(guān)注留守兒童，讓他們能夠積極參與，最好成為骨干力量，獲得教師的稱贊之后自然會(huì)獲得大家的認(rèn)可，讓留守兒童形成交際自信心。其次，教師要根據(jù)留守兒童的性格幫助其建立友情，有了友情孩子們的童年將會(huì)更為幸福，心理障礙自然也會(huì)減輕。

2.4利用音樂促進(jìn)留守兒童心理健康成長(zhǎng)

首先，激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。在利用音樂過程中，培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。老師在課堂上要營造寬松、自由、愉悅的氛圍，讓留守兒童能夠心情舒暢地學(xué)習(xí)，同時(shí)組織各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展留守兒童學(xué)習(xí)音樂的興趣。成立課外音樂興趣小組，組織觀看演出、開展音樂比賽，舉辦音樂節(jié)。其次，在音樂中要注重對(duì)留守兒童進(jìn)行思想的熏陶、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓留守兒童在學(xué)習(xí)音樂中，繼承弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)精神，激發(fā)其愛國主義熱情，培養(yǎng)他們高尚的道德情操、健全的人格品質(zhì)；用音樂優(yōu)美的旋律和生動(dòng)的歌詞，培養(yǎng)其對(duì)音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力，陶冶高尚的藝術(shù)情操，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3結(jié)束語

總之，教育教學(xué)水平在不斷發(fā)展，對(duì)于留守兒童的教育更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展腳步，通過認(rèn)真開展心理健康教育工作，不斷提高他們的心理健康，讓留守兒童這一特殊群體的心理健康問題得到疏導(dǎo)，以此還給每一個(gè)孩子一個(gè)健康的心靈，讓他們的童年生活變得更加美好。

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