初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

郭影

【摘 要】提升課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；有效性；課堂教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）30-0054-01

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂在有限的教學(xué)時(shí)間里煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是教師不懈追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從教師和學(xué)生兩方面，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

一、教師方面

1. 處理好師生之間的關(guān)系

教育心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)過程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的情感過程和認(rèn)知過程的統(tǒng)一。成功的教學(xué)往往建立在師生積極健康的情感交流、體驗(yàn)和深化的基礎(chǔ)上?！案腥诵恼?，莫先乎情。”良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的助推器和潤滑劑。處理好師生關(guān)系，可以打破師生之間的隔閡，促進(jìn)交流，融洽感情，從而打開局面，活躍課堂氣氛；可以增強(qiáng)教師的親和力和凝聚力，提高教師的影響力和說服力，鞏固教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)之得法；還可以激發(fā)學(xué)生興趣，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向創(chuàng)造能力轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深深地體會(huì)到，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，把教學(xué)寓于師生的雙向交流中，能使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在真正屬于自己的課堂中主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2. 開展趣味性教學(xué)

數(shù)學(xué)是一種科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它從本質(zhì)上反映了客觀自然的紛繁復(fù)雜和多姿多彩，但大部分內(nèi)容卻表現(xiàn)為抽象和乏味。數(shù)學(xué)知識(shí)具有連貫性，解題需要條理性、邏輯性、嚴(yán)密性等，因此許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步，存在畏懼和退縮心理。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡和身心特征，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，進(jìn)行趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

3. 拓展學(xué)生思路

數(shù)學(xué)課應(yīng)讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在。但在實(shí)際教學(xué)中，教師卻往往忽視這一點(diǎn)，我們習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽，習(xí)慣于題海戰(zhàn)術(shù)，靠大作業(yè)量鞏固所學(xué)知識(shí)。之所以如此，筆者認(rèn)為：一是教師沒有教給學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法，沒有交給學(xué)生開啟數(shù)學(xué)難關(guān)的金鑰匙，因而不敢放手交給學(xué)生自己去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)。二是教師在日常的教學(xué)中忽視與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生把數(shù)學(xué)僅僅當(dāng)作是一門工具性的考試科目，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要拓展學(xué)生思維，開闊學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象、概括等各種思維方法，體會(huì)數(shù)學(xué)解題思路、技巧的美妙與多樣性，從而增添數(shù)學(xué)的趣味性。

4. 運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)

有效的課堂評(píng)價(jià)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高教學(xué)有效性有著積極的意義。當(dāng)學(xué)生的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，他們會(huì)呈現(xiàn)出更為積極的思維狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的每一進(jìn)步，并將一些富有感召力、激勵(lì)性的語言貫穿到課堂講解和隨機(jī)提問中，如 “真不錯(cuò)！”“你說得太精彩！”“說得有道理，再進(jìn)一步想想看”，等等。

二、學(xué)生方面

1. 樹立自信

自信心是個(gè)體對(duì)自己力量的肯定，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)的心理狀態(tài)。它是對(duì)自我能力、自我價(jià)值的肯定。有自信心的學(xué)生往往能通過正確的方式表達(dá)自己，堅(jiān)持自己的主見，在遇上困難或挫折時(shí)，能夠很快地重整旗鼓，面對(duì)挑戰(zhàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，可以激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生活潑進(jìn)取的良好個(gè)性的形成。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難。

2. 不懂就問

子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問?！庇辛艘苫髴?yīng)該主動(dòng)請(qǐng)教他人，鍥而不舍，直到解決心中的疑惑為止。因此，教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)，在別人的交流中獲益。多問、多看、多思考、多做題，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對(duì)這一問題的關(guān)注、探索。

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（編輯：楊 迪）endprint