《數(shù)控車削加工技術(shù)》理實一體教學改革探索

孫靜

摘要：根據(jù)機械制造專業(yè)的人才培養(yǎng)需求，對數(shù)控車削加工技術(shù)課程進行課程改革，發(fā)現(xiàn)改革中存在的問題，并加以改進，以其提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學改革 理實一體

中圖分類號：TG5191；G712文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）24-0179-01

以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生職業(yè)能力的課程改革在全國職業(yè)類院校全面開展。針對生源素質(zhì)、社會需求、崗位等各種因素制定不同的人才培養(yǎng)模式，大幅度進行課程改革。吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在國家教育方針的指導下，堅持“以市場為導向，以育人為根本，為服務(wù)地方經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的理念，全面實施人才培養(yǎng)改革，重新構(gòu)建課程體系，完全實現(xiàn)理實一體教學改革。

一、專業(yè)技術(shù)技能課程體系構(gòu)建

依據(jù)新制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標中技術(shù)技能要求；職業(yè)分類大典中對工種的工作任務(wù)要求；職業(yè)工種高級工國家鑒定標準對技能的要求；特有行業(yè)對技術(shù)技能的要求；劃分技能模塊，每一個技能模塊為一門課程，同時將理論知識有機地融入到技能模塊中，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體、以職業(yè)對應(yīng)技術(shù)工作崗位行動領(lǐng)域為課程構(gòu)成，形成新的理實一體課程，構(gòu)建出技術(shù)技能課程體系。機械制造專業(yè)技術(shù)技能課程構(gòu)建主要分為四大模塊：（1）制圖與測量技術(shù)技能課程；（2）冷熱加工技術(shù)技能課程；（3）數(shù)控車削加工技術(shù)技能課程；（4）數(shù)控銑削加工技術(shù)技能課程。

二、數(shù)控車削加工技術(shù)課程性質(zhì)

數(shù)控車削加工技術(shù)課程是職業(yè)能力培養(yǎng)中的核心課程，主要培養(yǎng)學生熟練操作數(shù)控車床，具有編制軸類零件、套類零件、溝槽類零件加工工藝規(guī)程，分析零件制造方法的能力，培養(yǎng)學生專業(yè)知識和技能，解決實際生產(chǎn)中的問題的能力，同時培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

數(shù)控車削加工技術(shù)課程按照人才培養(yǎng)的目標要求，課程實施過程中努力做到七個結(jié)合，即教書與育人相結(jié)合、科學與人文相結(jié)合、公共與專業(yè)相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學相結(jié)合，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。

三、理實一體化教學實施過程中存在的問題

1.“雙師型”教師隊伍專業(yè)能力不足

理實一體化教學將師生之間的角色加以轉(zhuǎn)換，完全打破了傳統(tǒng)教學模式，學生成為主體，教師成為主導。理論教師、實踐教師特色比較明顯，真正的“雙師”素質(zhì)并未達到，導致理實一體教學不倫不類，不能將知識與實踐完全融合到項目教學中，“知行合一”的特點不突出。

“雙師型”教師培養(yǎng)不僅是高職院校師資隊伍建設(shè)的重點，教師的專業(yè)技術(shù)能力直接影響課程的整體設(shè)計、項目載體選擇、項目具體實施及教學效果，是培養(yǎng)學生的技術(shù)技能、職業(yè)素質(zhì)的重要因素。“雙師型”教師是真正教學改革的設(shè)計者、實施者與探索者，只有具備較強的專業(yè)技術(shù)能力才能在改革中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，構(gòu)建合理的課程知識體系，更深層次地探索適合不斷發(fā)展的教育教學規(guī)律，培育更高水平的技術(shù)技能人才。

2.理實一體教學環(huán)境亟待完善

理實一體教學環(huán)境已成為制約很多職業(yè)學校專業(yè)發(fā)展的重要因素。首先，學生要相對全面地掌握數(shù)控加工技術(shù)并且培養(yǎng)出高水平的人才，必須有大量的數(shù)控機床作為保證，讓學生有足夠的設(shè)備進行實踐練習，才能在單位的時間內(nèi)真正做到“做中學、學中做”。其次，設(shè)備先進性也是保證培養(yǎng)高水平人才的重要因素?！案?、精、尖”技術(shù)的練就不僅僅需要學生有較好的理論基礎(chǔ)和實踐技能，更依賴于設(shè)備的制造水平，先進的機床不僅能夠保證良好的加工精度，更能為數(shù)控加工工藝的實施提供可靠的硬件條件。最后，教學、設(shè)備輔助相關(guān)配套設(shè)施建設(shè)相對復雜。為保證教學、設(shè)備正常運行，必要的刀具、量具、夾具、多媒體、拆裝工具、設(shè)備等涉及內(nèi)容較多，比較復雜，難度較大。

3.教學資源庫建設(shè)難度較大

教學資源庫是為了更好地提供課程教學服務(wù)，包含的教學資源非常廣泛、多樣，除了常見的文本、圖像外，還可以大量使用視頻、動畫、聲音、模擬仿真、虛擬交互等類型的資源，還有與職業(yè)資格鑒定相關(guān)的中、高級試卷題庫或知識內(nèi)容。隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，還要不斷更新、完善教學資源庫，因此，教學資源庫建設(shè)是長期的過程。

四、結(jié)語

數(shù)控車削加工技術(shù)課程實施過程遇到很多問題，但是從教學效果來看，學生的技能和素質(zhì)得到較大提高，并且創(chuàng)新能力和解決問題的能力提高程度比較明顯。理實一體化教學是教師、學校面臨的艱巨任務(wù)，只有專業(yè)技術(shù)過硬、具有較強的創(chuàng)新能力的“雙師型”師資隊伍，擁有足夠的教學資源，具有先進的教學理念，才能真正達到理實一體化教學的要求。

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責任編輯：楊國棟endprint