論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的運用

張鳳仙

【內(nèi)容摘要】21世紀信息技術(shù)高速發(fā)展，已廣泛應用于我們的學校教育中，為我們的教學注入了新鮮的活力。信息技術(shù)作為一種新型的教學輔助技術(shù)若運用不當，則會減低教師的教學效率。本文通過探討信息技術(shù)在高中數(shù)學課堂中的有效運用，旨在構(gòu)建充滿活力的高效數(shù)學課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學策略

現(xiàn)代信息技術(shù)是計算機技術(shù)和電信技術(shù)相結(jié)合形成的新型技術(shù)，包括微電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、顯示技術(shù)等微型技術(shù)，具有獲取、傳遞、加工、處理、存儲的功能。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)廣泛應用于生活中的各個方面，為我們的生活和工作提供了極大的便利。在學校教育領(lǐng)域，為教學提供了更多的可能性，讓課堂更加充滿趣味性和活力。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)如果運用不當，無疑不僅起不到事半功倍的教學效果，反而會大大降低數(shù)學課堂的有效性。因此，作為高中數(shù)學教師，我們要不斷提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)應用能力，科學合理的將信息技術(shù)同教學有機結(jié)合起來，讓我們的數(shù)學課堂更生動高效。筆者結(jié)合自身多年的高中數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，就現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢及應用談談自己的看法。

一、豐富教學資源

在傳統(tǒng)教學中，由于硬件資源有限，教師在教學中能使用的教學工具只有黑板、粉筆、書本以及教師自己制作的簡單工具，學生日復一日的面對黑板極易產(chǎn)生視覺疲勞。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大程度的豐富了課堂中的教學工具，通過各式各樣的教學工具緩解學生的視覺疲勞，讓學生在課堂中時刻集中注意力學習。在教學中，教師對于知識點的呈現(xiàn)可以通過制作多媒體課件實現(xiàn)。多媒體課件是指教師運用多媒體技術(shù)將文字、圖像、動畫、音頻以及視頻等根據(jù)教案將知識點進行設計開發(fā)制作而形成的一個課件，然后通過投影儀在課堂中將課件投影到熒屏上。相比于傳統(tǒng)教學工具黑板，多媒體課件呈現(xiàn)知識的方式更加多樣化，除了用文字表現(xiàn)之外，還可以通過更加形象具體的圖像、動畫進行表示。而且在課堂中使用多媒體課件還可以減少教師板書的時間，提高教師的課堂教學效率。

例如，教師在教“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一知識點時，在傳統(tǒng)教學中教師都是通過畫圖或者實物讓學生觀看空間結(jié)合體的結(jié)構(gòu)，而在現(xiàn)代信息技術(shù)教學中，教師可以通過運用3D建模軟件便能讓學生通過將圖形進行360度的旋轉(zhuǎn)直接觀看此圖形的三視圖，同時也能幫助學生更好的理解知識點。

二、提高學生的學習內(nèi)動力

在高中數(shù)學教學中，許多學生由于教師的教學方法不當而對數(shù)學這一科目缺乏學習興趣，在課堂中對于教師所講解的知識點也不予理睬。故在課堂中教師應該利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學策略，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學生的學習興趣，以此提高學生的學習動機。教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂的前三分鐘創(chuàng)設一個教學情境，通過教學情境吸引學生的注意力，然后通過教學情境導出教學內(nèi)容，讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習興趣。教師在創(chuàng)設教學情境的過程中，教師應該注意學生的年齡特征以及認知水平，對于高中生而言，教師所創(chuàng)設的教學情境不應該過于幼稚。教師在課堂中可創(chuàng)設的教學情境類型有故事情境、問題情境、探究式情境以及啟發(fā)式情境，教師可以根據(jù)知識點適當?shù)倪x取情境類型。除此之外，教師也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設計一個游戲場景，讓學生在課堂中進行游戲，通過游戲鞏固學生所學習的知識，從而激發(fā)學生的學習動機。教師所創(chuàng)設的游戲場景要適合多人進行，盡量讓全班進行參與，并且游戲中的內(nèi)容應與教學內(nèi)容有關(guān)且具有趣味性。

例如，在教學中“隨機事件的概率”時，教師課設置一個動畫，在課前三分鐘設置一個問題情境，通過一個可操控的硬幣且扔出去之后隨機出現(xiàn)正面反面的小動畫，讓學生猜硬幣的正反面。通過這樣的小動畫便可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習動機，讓學生有興趣學習接下來的內(nèi)容。

三、輔助實驗教學

隨著時代的發(fā)展，各大企業(yè)招聘人才的要求原來越高，企業(yè)越發(fā)看重應聘者的綜合能力。而在傳統(tǒng)高中數(shù)學教學中，教師的主要教學目標是應付考試，讓學生順利通過考試進入更高的學府。故教師在課堂教學中注重為學生講解知識點，講解考試常考的例題，卻忽略了學生綜合能力的培養(yǎng)。而實驗教學是培養(yǎng)學生綜合能力的最佳教學策略，在實驗教學中教師可以幫助學生將理論與實踐相結(jié)合。而在數(shù)學實驗過程中很多實驗教師不方便實際操作，而現(xiàn)代信息技術(shù)便可以輔助教師在課堂中進行虛擬實驗，通過虛擬實驗幫助學生理解知識點，建立理論與實踐的聯(lián)系。

例如，教師在講解“隨機事件的概率”時，在計算一件事情的隨機概率往往需要多次進行這一實驗，統(tǒng)計所有實驗結(jié)果，然后再通過分析統(tǒng)計結(jié)果計算事件的隨機概率。而在進行測試隨機概率的實驗中，由于實驗次數(shù)過多，教師難以實際操作，故教師可以通過計算機進行模擬實驗，便可以在短時間內(nèi)得到數(shù)萬次實驗結(jié)果，并且完成對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，從而讓學生理解隨機概率的相關(guān)知識點，且讓學生學會在生活中運用隨機概率解決生活中的問題。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)對于教師的教學是一把雙刃劍，教師若運用得當則能在課堂中取得顯著教學效果，但若運用不當，則可能導致教師不能完成教學目標。作為新時代的高中數(shù)學教師，我們要緊跟時代的發(fā)展，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，豐富自己的教學能力和手段。

【參考文獻】

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[2] 吳俊峰. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)提高高中數(shù)學教學的有效性[J]. 讀寫算，2017（31）.

（作者單位：山西省朔州市朔城區(qū)第一中學）endprint