高中英語教學中如何培養(yǎng)學生的自主閱讀能力

楊開忠

摘 要：高中生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，思維發(fā)展較為完善，但是，很多學生在學習英語時，缺乏自主閱讀的能力，這對學生的英語學習是十分不利的。閱讀作為英語中的重要組成部分，在考試中占有很大的比例，如果學生不能高效地自主閱讀，他們將難以實現(xiàn)實質(zhì)性的提升。因此，廣大教師需要幫助學生掌握自主閱讀的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，提高學生的閱讀水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；培養(yǎng)；閱讀興趣；閱讀體驗；閱讀技巧

主動的學習才能夠收獲理想的效果。在高中英語教學過程中，教師作為課堂的引導者和組織者，不僅要將專業(yè)的知識傳授給學生，更需要利用合理的教學手段來培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，做知識的主人，做學習的主人。閱讀教學是整體教學過程中的重要組成環(huán)節(jié)，通過閱讀不僅能夠掌握文本中的相關(guān)信息和知識，還能夠提高英語的運用能力。如何在閱讀教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？接下來，我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，對如何在高中英語教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀能力展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、激發(fā)閱讀興趣

如果我們將學習比作是一口井，那么學生的興趣就相當于深埋在地下的水源。興趣的存在能夠讓學生源源不斷地散發(fā)出對學習的動力，促進學生對英語知識進行主動的學習。因此無論在任何教學過程中，興趣的重要性都是不言而喻的。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力也是如此，自主必須要主動，而主動則需要讓學生在情感態(tài)度方面保持積極的狀態(tài)。因此如果教師能夠在教學過程中激發(fā)學生的閱讀興趣，那么對于學生主動閱讀將會有無限的積極影響。激發(fā)閱讀興趣的方式有很多種，只要教師能夠找到一個恰當?shù)脑掝}作為教學的切入點，就能夠有效地吸引學生的注意力。

例如在學習“Friendship”這一單元的reading時，我設(shè)置了一個閱讀前的活動，第一個活動是觀看電影《安妮日記》的短片，視頻播放的時候，學生的注意力紛紛被這部電影所吸引。欣賞完畢之后我讓學生猜測今天的主題是什么：Let us guess what today's topic is.這里所采用的教學方法是視聽法，通過調(diào)動學生的視覺和聽覺來激活課堂氛圍，吸引學生的注意力。第二個活動的內(nèi)容是預(yù)測，我讓學生打開課本，首先對Reading部分的標題和圖片進行查閱，并預(yù)測一下安妮的家庭發(fā)生了什么：Predict what happened to Anne's family by looking at the picture and the title of the passage.在這個活動中，學生們躍躍欲試的想要說一說自己的預(yù)測，大家的積極性得到了有效的調(diào)動，同時好奇心也被激發(fā)了出來。通過這兩個活動，學生對于這一單元的Reading部分已經(jīng)充滿了興趣，此時再去閱讀文本，會收獲到更好的閱讀效果。

二、合理指導閱讀

當學生在閱讀一篇新的文章時，總是會遇到一些不認識的單詞或者沒有見過的句型，這些新的知識如果不進行合理的指導很有可能會成為阻礙學生自主閱讀的因素。因此在開展高中英語閱讀教學的時候，教師應(yīng)當在學生的閱讀過程中提出合理的指導，幫助學生一起饒閱讀過程變得更加順利。閱讀過程變得順利了，學生的閱讀體驗自然也會更加舒適一些，這樣一來可以加強學生對于英語閱讀的好感，從而進一步的提升學生的自主閱讀能力。但是需要注意的是，教師在對學生的閱讀進行指導的時候應(yīng)當注意時機，注意程度。要在有意識的指導下讓學生實現(xiàn)自我價值，對自己的能力進行提升。

在這里還是以“Friendship”這一單元的reading的為例，我在引導學生進行自主閱讀之前對學生進行了兩個方面的指導。第一，安靜并快速地瀏覽文章，抓住文章主要想表達的思想，并且盡可能的用自己的話進行簡短的描述；第二，對文章進行仔細的閱讀，并且將一些自己不太理解的知識點做標記。在學生閱讀結(jié)束之后，為了能夠加強自主閱讀的效果，我引導學生嘗試做幾個練習，第一個練習需要學生獨立回答：Whats Annes best friend？ What does her diary mainly talk about？ 認真閱讀之后可以得到答案：Annes best friend is her diary.Its about Annes feeling of hiding away.She especially missed going outside and enjoying nature.第二個練習是在組內(nèi)對以下幾個問題進行討論：①Imagine what it might be like if they had to stay in their bedroom for a whole year.You could not leave it even to go to the WC or get a cup of tea. How would they feel？②If you are only allowed to have five things with you in the hiding place because there is very little room，what would you choose？③Try to guess why the windows had to stay closed.4.Guess the meanings of the word“crazy”and“spellbound”according to the context.經(jīng)過合作交流之后，學生的英語思維能力得到了進一步的發(fā)展，對于這篇文章也有了更為深刻的理解。

三、傳授閱讀技巧

在高中英語閱讀教學過程中，為了能夠提高學生自身的閱讀水平和能力，教師應(yīng)當在課堂教學中向?qū)W生傳授一些相關(guān)的閱讀技巧。在把握了某種閱讀技巧或者方法之后，學生才能夠在閱讀過程中如魚得水，進一步的發(fā)展。具體來說，教師可以根據(jù)自己班級里的學生的基本情況來實施不同的訓練模式，讓每一個學生都能夠在閱讀過程中提高自己的能力和水平。比如說定期的舉行一些閱讀相關(guān)的講座，讓學生了解英語閱讀策略；對學生進行個別指導，促進后進生的轉(zhuǎn)化等等。endprint

我在帶領(lǐng)學生閱讀《English around the world》這一單元的reading的時候，向?qū)W生介紹了三種閱讀技巧，分別是精讀、掃讀和跳讀。精讀是指全文全面而系統(tǒng)的掌握，在閱讀過程中學生可以借助一些學習工具如字典等來找我文章中每一個知識的意思和用法，認真研究文章的每一個細節(jié)。掃讀法指的是在閱讀的過程中重點去收集那些有用的信息，這種方法適合在訓練的時候用。跳讀法指的是從頭到尾閱讀一篇文章的時候，針對每一個段落的重要性有不同的閱讀速度，時快時慢。為了鞏固閱讀效果，我設(shè)計了判斷題的訓練，并讓學生利用掃讀的方式來一邊閱讀，一邊注意重點內(nèi)容，對以下的題作出判斷。

（1）English had the most speakers in the 17th century.（ ）

（2）English developed when new settlers and rulers came to Britain.（ ）

（3）Languages frequently change.（ ）

（4）The language of the government is always the language of the country. （ ）

（5）English is one of the official languages used in India.（ ）

（6）This reading describes the development of the English language.（ ）

四、結(jié)束語

總而言之，在當前這個時代，社會對人的要求越來越高。只有通過不斷的學習才能夠去適應(yīng)整個社會，作為學生，更應(yīng)當主動學習，提高自身的知識能力。作為教師，則應(yīng)當設(shè)計出適當?shù)慕虒W策略來幫助學生實現(xiàn)自我價值。這樣，才能推進素質(zhì)化教育的開展，促進學生們實現(xiàn)全面的提高。

參考文獻：

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