淺析多媒體技術(shù)輔助中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)

朱煜

【摘 要】近年來(lái)，多媒體技術(shù)的日益普及，應(yīng)用到了社會(huì)上的各行各業(yè)，毫不例外的也進(jìn)入了課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是當(dāng)前我們進(jìn)行計(jì)一算機(jī)課程教學(xué)的主要形式，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，顯示了巨大的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)；多媒體教學(xué)；教學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；課堂效率

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的信息技術(shù)之一，多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一體，被廣泛應(yīng)用于影視、金融、廣告等多行業(yè)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī)把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量已被各類(lèi)學(xué)校逐漸重視起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職計(jì)算機(jī)課程除了教授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，更著重于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能。怎樣在課堂上將死板的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)際的操作有效的對(duì)應(yīng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣，多媒體技術(shù)無(wú)疑是一個(gè)先進(jìn)而有效的工具。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物、愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。多媒體技術(shù)以其鮮明的圖像、生動(dòng)形象和靈活多變的特點(diǎn)引起學(xué)生的注意，而且多媒體技術(shù)本身完全可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和動(dòng)力。配合采用投影、DVD、多媒體計(jì)算機(jī)等手段，能使計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、富有感染力的。

二、提供直觀材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

中職的學(xué)生剛剛經(jīng)歷了緊張、殘酷的中考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中己經(jīng)習(xí)慣了中學(xué)階段的“添鴨式”的應(yīng)試教育。他們的思維方式停留在一種機(jī)械式的思維方式，在多媒體教學(xué)中，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣，也容易理解和領(lǐng)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等信息集于一體，教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體教室正是這種要求的最佳選擇，其操作環(huán)境跟上機(jī)操作環(huán)境一致，教師可直接在多媒體電腦教室進(jìn)行直觀的操作演示，課后學(xué)生可對(duì)照教師操作演示進(jìn)行上機(jī)學(xué)習(xí)，對(duì)照做出其效果，形象直觀。

三、利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

重難點(diǎn)是教師一節(jié)課講授的主要目的、內(nèi)容。如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用正是教師處理重難點(diǎn)的好幫手。在授課過(guò)程中有些操作過(guò)程學(xué)生看不見(jiàn)，摸不著，很難理解。無(wú)論如何講，甚至反復(fù)講幾遍，學(xué)生們還是不易理解，想象不出，事倍功半。運(yùn)用多媒體技術(shù)，化難為易，使難點(diǎn)分解成圖像、圖形，使學(xué)生更容易抓住重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。例如教師在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)OSI七層模型時(shí)，學(xué)生對(duì)每層模型的功能很難理解和區(qū)分，利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，將每一層模型的作用以及各層模型之間的關(guān)系以視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，可以清晰掌握每一層模型的重點(diǎn)特征，突破在理解過(guò)程中概念容易混淆的難點(diǎn)。

四、提高課堂效率，加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的長(zhǎng)久牲

中職學(xué)校的學(xué)生，由于世界觀和人生觀還沒(méi)有完全形成，自制力較差，對(duì)感興趣的知識(shí)就愿意接受，不感興趣的知識(shí)就不愛(ài)學(xué)習(xí)。即使強(qiáng)迫他們記憶，也不會(huì)產(chǎn)生永久的印象，幾天后就會(huì)淡忘。利用掛圖、投影教學(xué)，畫(huà)面既不會(huì)動(dòng)，又沒(méi)有聲音，只能靠教師的語(yǔ)言去解釋?zhuān)瑫r(shí)間長(zhǎng)會(huì)給學(xué)生造成厭倦感和疲勞感。充分利用多媒體教學(xué)，把圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，且使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生記得快，且記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂的教學(xué)效率，有助于加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的長(zhǎng)久性。

五、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

傳統(tǒng)教學(xué)是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)。好的學(xué)生越聽(tīng)越起勁，差的學(xué)生越聽(tīng)越無(wú)聊，甚至爬在桌子上睡大覺(jué)。這樣對(duì)不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就存在很大差異，并且教師在講課過(guò)程中，不可能照顧到每名學(xué)生，而自制力差的學(xué)生，就要走神、溜號(hào)，聽(tīng)不進(jìn)去。要想讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，就必須加強(qiáng)教材的彈性，但目前所有學(xué)生用的都是同一教材。利用多媒體技術(shù)根據(jù)不同層次的學(xué)生制作不同的多媒體課件，滿足不同層次，不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

六、利用人機(jī)交互功能，迅速獲得教學(xué)反饋

計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)效果如何，只有經(jīng)過(guò)教學(xué)反饋才能得知。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件的強(qiáng)大人機(jī)交互功能，師生在教與學(xué)的過(guò)程中，隨時(shí)都能獲得教學(xué)反饋，得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如教師在講授“計(jì)算機(jī)一級(jí)MS OFFICE”時(shí)，每次講完相應(yīng)的模塊之后，就可以直接上機(jī)練習(xí)，并能得出相應(yīng)模塊的分?jǐn)?shù)，通過(guò)評(píng)分，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的程度，并能對(duì)差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化的練習(xí)，使之能迅速掌握。

我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要善于思考和反思，針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的整體特點(diǎn)，在授課方面對(duì)教師提出了更嚴(yán)格的要求，為了讓學(xué)生們能夠?qū)W到專(zhuān)業(yè)技能，教師在課程教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)是至關(guān)重要的。

總之，多媒體教學(xué)能促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的聲音、圖像、文字、影像以及交互功能的作用，充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，推動(dòng)計(jì)算機(jī)課程向高層次、多元化、信息化發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以說(shuō)，多媒技術(shù)在中職學(xué)校越來(lái)越被教師、學(xué)生所認(rèn)可，在教學(xué)過(guò)程中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。

【參考文獻(xiàn)】

[1]艾德才等.計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用基礎(chǔ).北京：中國(guó)水利水電出版社，2001

[2]王建華，盛琳陽(yáng)，李曉東.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使用教程 高等教育出版社出版，2004

[3]余勝泉，吳娟.信息技術(shù)與課程整合.上海：上海教育出版社，2005endprint