淺論如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開放性教學(xué)的效率

蒲華江

摘要：隨著新課標(biāo)改革的實(shí)施，課堂的教學(xué)方式也在逐步地完善和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從注重知識(shí)理論的教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維不夠活躍，只是被動(dòng)的進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在課堂上沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，也缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。但是隨著教育改革的深入，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)漸漸注意到了開放性教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放性；教學(xué)

在以往教學(xué)中，老師都是高高在上，神圣不可侵犯的形象擺在學(xué)生面前，導(dǎo)致老師和學(xué)生之間距離很遠(yuǎn)，課堂氣氛很嚴(yán)肅緊張，學(xué)生無(wú)法放松下來(lái)去開拓思維，開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。同時(shí)，老師的教學(xué)模式也很單一，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們也只能聽老師在傳授知識(shí)，無(wú)法發(fā)表自己的感想和提出自己的問(wèn)題。新課改的目的就是提升課堂的開放性和教學(xué)效率，教師完全可以抓住這兩點(diǎn)，走出“封閉式”模式，進(jìn)入“開放式”課堂，不斷探索新的教學(xué)發(fā)放，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

一、結(jié)合生活實(shí)例

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與生活緊密聯(lián)系，是一門較為實(shí)用的學(xué)科，所以數(shù)學(xué)離不開生活，教師應(yīng)該在講課的過(guò)程中穿插一些生活實(shí)例，讓數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)，形象，可以看得見，摸得著，不再是一些乏味的數(shù)字。這樣一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

就拿《圓》來(lái)說(shuō)。教師可以先進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪心銈兌颊J(rèn)識(shí)到哪些圖形”，學(xué)生肯定會(huì)回答“長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等等”，那么這個(gè)時(shí)候教師可以繼續(xù)提問(wèn)“那么你們?cè)谀囊娺^(guò)圓形呢？它有起到什么作用？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生肯定會(huì)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作答，想到車輪、硬幣、鐘表、瓶蓋等。這樣不僅提高了學(xué)生的思考能力，還能提高學(xué)生的積極性。加深了學(xué)生對(duì)圓的表象認(rèn)識(shí)，還能進(jìn)一步拓展圓，為后續(xù)的學(xué)習(xí)坐了很好的鋪墊。其實(shí)數(shù)學(xué)就是建立在實(shí)際生活基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，所以教師應(yīng)激發(fā)出學(xué)生已有的生活認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行引導(dǎo)，這樣更便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)生自主編題

傳統(tǒng)課堂只是教師的“一人堂”，上課枯燥無(wú)味，反而引起了學(xué)生的厭煩，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣很難提高課堂效率。新的教育改革實(shí)質(zhì)上要求學(xué)生適當(dāng)?shù)幕仞?，給予。教師可以在課堂上讓學(xué)生為主，進(jìn)行自主編題，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力，而且還發(fā)展了學(xué)生的思維能力，教師也可以了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

就拿《統(tǒng)計(jì)與可能性》來(lái)說(shuō)，教師講完定義，意義之后，可以讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行自主編題，教師也可以進(jìn)行舉例，進(jìn)行引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生思維的發(fā)散，還可以檢驗(yàn)學(xué)生在課堂知識(shí)的吸收效果。自主編題完成后，教師叫學(xué)生上臺(tái)講學(xué)生所編的題，這樣有效的鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自主編題是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的好辦法，將這種辦法引入課堂不失為一種好辦法。教師可以進(jìn)行大膽的嘗試、創(chuàng)新，以此達(dá)到預(yù)期課堂教學(xué)目的。

三、建立和諧的師生關(guān)系

開放性教學(xué)的核心是開放，它要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開放性教學(xué)必須是一個(gè)完整的開放過(guò)程。開放性教學(xué)能夠使人才達(dá)到社會(huì)的要求，開放性教學(xué)最基本的特征就是民主平等、相互尊重的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教育比起對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)更應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，在輕松愉快的課堂氛圍中使開放性教學(xué)的作用得到有效發(fā)揮。平等的師生關(guān)系是實(shí)施開放性教學(xué)的前提，教師與學(xué)生之間，應(yīng)該是互相尊重，和諧相處的平等關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中建立這種師生關(guān)系，能夠使課堂教學(xué)的開放性得到有效實(shí)施。教師在課堂教學(xué)中不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)的老師，同時(shí)也是傾聽學(xué)生煩惱的朋友，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的同伴，要想完美地完成這些角色的轉(zhuǎn)化，就需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用開放的教學(xué)方式。

四、將學(xué)生作為課堂主體

教師在課堂教學(xué)中，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，小學(xué)生對(duì)事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，有著很強(qiáng)的求知欲。一個(gè)優(yōu)秀的教師能很好地利用學(xué)生的求知欲和好奇心，通過(guò)在課堂上進(jìn)行提問(wèn)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行立方體的講解時(shí)，教師可以準(zhǔn)備好教學(xué)素材，讓學(xué)生自己動(dòng)手用立方體擺出各式各樣的立體圖形，通過(guò)實(shí)際操作的方式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，活躍學(xué)生的思維。教師可以為學(xué)生提供不同的解題方法，滿足學(xué)生好奇的多向思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生是開放式教學(xué)的主體，為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就要教師幫助學(xué)生樹立自信心，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要站在學(xué)生的角度去思考，理解學(xué)生的思路。教師如果能夠理解和尊重學(xué)生的想法，對(duì)他們的想法給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ軌驇椭鷮W(xué)生樹立信心，從而順利地開展課堂教學(xué)。

五、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)點(diǎn)之間都是有著聯(lián)系的，在課本中為了方便教師的講授將知識(shí)點(diǎn)分為了不同的章節(jié)，教師在課堂教學(xué)中，要將知識(shí)點(diǎn)中有聯(lián)系的地方進(jìn)行整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)還能對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。教師在進(jìn)行新知識(shí)的講授后，使用練習(xí)的方式將新舊知識(shí)貫通起來(lái)。多設(shè)計(jì)一些開放度較高的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。還有較為重要的一點(diǎn)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不能單純的只教授數(shù)學(xué)這一學(xué)科，在小學(xué)教育中，學(xué)科之間的聯(lián)系比較密切，在其他學(xué)科里也有著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)講授數(shù)學(xué)知識(shí)使學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)也有著大概的了解，開闊學(xué)生的眼界。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候，可以根據(jù)自己的想法將其他學(xué)科中與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，進(jìn)行同學(xué)之間的相互交流。

結(jié)語(yǔ)：

在實(shí)施開放性教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)開放性教學(xué)的概念有著充分的理解，通過(guò)在課堂上建立和諧互助、民主平等的師生關(guān)系，將新的知識(shí)點(diǎn)和舊的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性延伸到課外等方式來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開放性的教學(xué)效率，來(lái)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳躍蓉. 小學(xué)數(shù)學(xué)開放性課堂教學(xué)探究[J]. 教育觀察（中下旬刊），2015，30：107-108.