論述高職院校音樂欣賞教學的多角度探索與研究

王春山

摘 要：高職院校開設音樂欣賞教學程是培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造力，促進學生人格健康發(fā)展方面都具有很強的意義。在高職院校開設的必要性進行了分析，提出了音樂欣賞教學程的教學完善策略。高職院校學生學習音樂課程的現(xiàn)狀入手，做好音樂欣賞教學的教育教學工作，改革創(chuàng)新嘗試新的教學方法及效果。使音樂欣賞教學程在高職院校領域越來越受歡迎。本文通過多角度探索大學生對音樂欣賞教學的需求來論述的，音樂欣賞教學程能提高大學生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生對于音樂的審美及創(chuàng)造力。

關鍵詞：高職院校；音樂欣賞；多角度；探索研究

一、音樂欣賞教學的內涵教育探索

（一）對學生道德教育的作用

音樂欣賞教學為學生樹立正確的審美觀。從社會形態(tài)的真實角度反映了人們對現(xiàn)實生活最真實、最直接的思想體會。學生通過聆聽優(yōu)美的音樂旋律，使學生全身心地投入到音樂意境中，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。音樂欣賞教學給高職院校學生們增加了很多興趣的同時，指引著現(xiàn)代大學生從情感、就業(yè)等方面的德育培養(yǎng)素質挑戰(zhàn)，使學生不再焦慮。

（二）拓寬學生的知識面

音樂欣賞需要學生結合內心感受去認真品味音樂的內涵意義，需要學生對欣賞的音樂作品進行全面的了解，這樣學生對音樂才能產(chǎn)生形象的了解過程，從而獲得更加豐富的音樂知識并產(chǎn)生不斷的聯(lián)想，培養(yǎng)了學生的記憶力及創(chuàng)造思維能力，拓寬了學生的文化素質。

二、高職院校音樂欣賞教學的現(xiàn)狀研究

（一）音樂欣賞教學模式單一

高職院校音樂教師對音樂作品的標題、內容、作者等進行簡單介紹，將音樂理論單一灌輸給學生，部分音樂課程還利用音樂參考書給學生讀，使學生不能親身體會音樂的欣賞價值，不能將情感投入到音樂欣賞教學過程中，大多數(shù)音樂欣賞教學都是以教師講為主，無法達到真實的互學互動教學效果及音樂教育作用。

（二）音樂欣賞教材不匹配

高職院校開設音樂教學的目的是為了培養(yǎng)學生的審美綜合素質，目前大多數(shù)的高職院校所選擇的音樂欣賞教材，《音樂鑒賞》教學內容過于專業(yè)化，學生往往不懂或無法真正理解，高職院校的音樂欣賞教學教材選擇的合理與否，直接影響到學生學習音樂及實現(xiàn)創(chuàng)造音樂的預期教學效果。

（三）音樂師資力量不完善

高職院校在音樂教育方面的認識不足，沒有為音樂欣賞教學提供專業(yè)水平的教室，音樂欣賞教學無法得到預期的教學效果，只能在普通教室里單一的完成教學內容而達不到預期的教學效果。高職院校的音樂專業(yè)教師也相對缺乏，導致了音樂欣賞教學效果無法完全提高學生的音樂素養(yǎng)及對音樂的欣賞能力，基礎條件差的情況下就需要教師具備較高的綜合素質。

（四）音樂素質存在基礎差異

高職院校的大學生音樂基礎參差不齊，對音樂欣賞能力有一定的差別。音樂欣賞教學的積極性不高。學生對于多種音樂的表現(xiàn)形式都無法產(chǎn)生濃厚的學習興趣，造成了學生失去了欣賞音樂作品的欣賞能力，同時學生的音樂素養(yǎng)也無法得到有效的提升。

三、高職院校音樂欣賞教學的多角度探索及研究

（一）樹立學生自主學習的教學理念

高職院校將音樂欣賞課的教學目標定位在提高學生綜合素質方面，全面提高學生的文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)與精神品質。只有教學理念不斷的更新，建立以學生為主體的教學體系，才能使學生對音樂的體會延伸到社會、生活以及其他領域，教師才能夠在音樂欣賞教學過程中真正為學生全方位實施音樂欣賞的審美素質教育。

（二）創(chuàng)新高職院校音樂欣賞教學模式

高職院校學生的音樂水平基礎比較偏低，只有全面提高學生的音樂基礎水平，才能達到音樂欣賞教學的有效效果。因此，必須創(chuàng)新音樂欣賞教學的方法及模式，利用多種教學媒介及軟件使學生產(chǎn)生對音樂欣賞課程的興趣及愛好，主要以學生為學習主體，發(fā)揮學生對音樂的情感體會，深入解讀音樂欣賞教學的教育優(yōu)勢作用。在音樂作品選擇方面，可采用民族與流行音樂相結合、古典與現(xiàn)代音樂相融合等創(chuàng)新的音樂欣賞教學方法，從多角度激發(fā)學生對音樂欣賞教學的興趣，拓展學生對高職院校音樂欣賞的素養(yǎng)及文化視野。高職院校的音樂欣賞教學要不斷發(fā)揮現(xiàn)代教育教學的技術優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設出良好的音樂欣賞教學環(huán)境，使音樂欣賞教學內容更加直觀形象，拉近了學生與音樂之間的欣賞距離，讓學生對音樂作品的理解與感受得到了積極的表述，充分調動了學生學習音樂欣賞教學的熱情，使學生充分挖掘自身的想象力，培養(yǎng)了學生分析問題及解決問題的綜合能力。

（三）音樂欣賞教學選擇科學合理的教材

音樂欣賞教學必須加強教材建設的構建。選出適合高職院校音樂欣賞教學的實際特色教材。高職院校音樂欣賞教學的教材應具備統(tǒng)一性和多樣性。以培養(yǎng)學生綜合素質為重，遵循多角度、多元化的實際原則，在教材選擇上既要實用性又要具有針對性，一定要考慮到教材的使用功能與前瞻性。所以必須考慮高職院校學生的學習特點及規(guī)律、優(yōu)化教材基礎的配置，使文字教材與軟件教材相搭配，從而形成一套既符合高職院校的音樂欣賞教學的高品質教材。

四、結束語

音樂欣賞教學要結合學生的實際情況來因材施教，在兼顧學生的個性差異需求的同時，注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)及思維創(chuàng)造能力。教師應采取不同的教學方法和手段，從而激發(fā)學生對音樂欣賞教學的學習興趣。使學生能夠欣賞優(yōu)秀的音樂作品，陶冶情操、凈化心靈，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生豐富的高尚素養(yǎng)。利用高職院校音樂欣賞教學多角度研究探索的特殊性，使學生變得更加高尚、自信、產(chǎn)生心靈美、點燃生活的熱情和激情，從而以一種積極、健康、樂觀的學習態(tài)度完成學業(yè)，最終找到一份滿意的理想工作，使高職院校音樂欣賞教學達到優(yōu)質的教學效果。

參考文獻：

[1]包麗芬.對高職院校音樂欣賞課程的教學實踐研究[J].考試周刊，2011（09）：186.

[2]蔡波.高職院校音樂欣賞課程的教學探索[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2013（10）：70-71.