論小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

賀曉瓊

摘 要：游戲化教學(xué)兼具傳統(tǒng)教學(xué)和游戲的雙重優(yōu)勢(shì)，而且是與新課程改革的要求相符的，與此同時(shí)，游戲化教學(xué)還具備教育性、游戲性等的特征，能顯著提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究興趣，也利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。筆者就游戲教學(xué)展開(kāi)如下分析：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的特征，改變教學(xué)方式，增進(jìn)游戲性，游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識(shí)性與啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)等五點(diǎn)展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；有效性

游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，將游戲引入教學(xué)中，借助游戲的魅力可以使學(xué)生能夠在游戲的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。它可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由及有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的特征

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的教學(xué)特征較為明顯，主要表現(xiàn)在課堂探究知識(shí)的過(guò)程中。包括課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂進(jìn)行的教學(xué)形式以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。教師可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)游戲式的教學(xué)方式展示出來(lái)。結(jié)合不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，讓學(xué)生們完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)既定目標(biāo)。另外，游戲化教學(xué)最主要的特征：需要教師控制整個(gè)局面，因此，在開(kāi)展的過(guò)程中，教師一定要嚴(yán)格控制班級(jí)的正常秩序，選擇適合不同年齡階段的游戲方式，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，爭(zhēng)取以游戲化的教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生都能在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，使教學(xué)最終達(dá)到寓教于樂(lè)之目的。

二、游戲化教學(xué)的含義及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）游戲化教學(xué)的含義

從理論角度分析，游戲化教學(xué)是當(dāng)前較為新穎的一種教學(xué)理論，是指在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲開(kāi)展教學(xué)的一種活動(dòng)。從實(shí)踐角度分析，教師在課堂上依據(jù)教學(xué)大綱，把握學(xué)生的心理特征，選擇合適的游戲開(kāi)展教學(xué)，其目的不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將游戲化教學(xué)應(yīng)用其中能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果在教學(xué)中是單一的數(shù)學(xué)知識(shí)引入，那么會(huì)讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)纬傻钟|心理，且學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與引入無(wú)法發(fā)揮出最佳的狀態(tài)。然而將游戲化教學(xué)引入其中，可以讓小學(xué)生在比較輕松的氛圍中掌握所需要的知識(shí)，并且能夠更好地將游戲服務(wù)于教學(xué)課堂。從另外一個(gè)角度分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠通過(guò)游戲的方式潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，甚至還可以激發(fā)其潛在的思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)的基本原則

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

根據(jù)對(duì)新課標(biāo)的解讀可以得知，在課堂中學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生要充分發(fā)揮出主人公的精神，且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。在將游戲應(yīng)用其中的時(shí)候，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，真正發(fā)揮其主體地位。比如，在學(xué)習(xí)“100以?xún)?nèi)加法與減法”的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以選擇兩名學(xué)生，一名扮演售貨員，一名扮演顧客，扮演顧客的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一個(gè)書(shū)包花費(fèi)35元，給售貨員50元，請(qǐng)問(wèn)售貨員應(yīng)該找給顧客多少錢(qián)？這種情景扮演的方式可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且還可以加深學(xué)生的印象。

（二）采取“三適”原則

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用離不開(kāi)“三適”原則。所謂的“三適”，即適當(dāng)、適時(shí)與適度，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確在引入游戲化教學(xué)的時(shí)候需要嚴(yán)格遵循這一基本原則，如此才能真正保證課堂的有效性，才能將游戲化教學(xué)的作用發(fā)揮出來(lái)。除此之外，適當(dāng)與適度的教學(xué)還可以避免游戲化教學(xué)模式發(fā)生偏差，影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量與效率。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

（一）改變教學(xué)方式，增進(jìn)游戲性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵，作為教師，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而游戲教學(xué)策略的建立更利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思考方式，可以說(shuō)是一種比較好的教學(xué)手段。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較而言抽象性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理，不愿意花精力和時(shí)間去思考。游戲性教學(xué)方法則能夠改變他們們的這種學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生都能在輕松的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）游戲的選擇應(yīng)當(dāng)具有知識(shí)性與啟發(fā)性

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。在開(kāi)展游戲時(shí)，所選擇的游戲要貼近教學(xué)內(nèi)容，要能夠反映數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。開(kāi)展的游戲教學(xué)要能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)研究的思想方法以及應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也要能夠營(yíng)造出廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中思路越走越寬，思維的空間也相對(duì)廣闊。選擇的游戲內(nèi)容要選擇學(xué)生感興趣的，選擇一些與生活實(shí)際密切相關(guān)的素材，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想、方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是無(wú)處不在的。

（三）利用游戲檢查教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在本節(jié)內(nèi)容講授完畢之后采取游戲的方式考查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，且教師需要在整個(gè)游戲的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的行為以及表現(xiàn)加以觀(guān)察，在這種情況下可以讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，尤其在課后練習(xí)中，數(shù)學(xué)教師也可以融入游戲，從根本上提高小學(xué)生完成作業(yè)的情況。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在下課前10分鐘的時(shí)候布置課后練習(xí)，并且讓學(xué)生在課堂中完成，在遇到比較難的習(xí)題時(shí)，可以采取游戲的方式，這樣不僅不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至還會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常輕松。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門(mén)校對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，邏輯性嚴(yán)密，在教學(xué)中，嚴(yán)肅古板的教學(xué)方式可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，為此，通過(guò)游戲教學(xué)的方法增加課堂的趣味性，活躍教學(xué)氣氛，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟腥さ恼n堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，不斷提升數(shù)學(xué)思維水平，為小學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪平道路。

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