淺議初中語文趣味教學

王玉哲

摘 要：針對初中語文教學現(xiàn)狀，必須致力于語文趣味教學研究。語文教育研究和教學實踐證明：語文趣味教學可以有效的激發(fā)學生學習語文的積極性和主動性，拓展學生的創(chuàng)新思維，增強學生的實踐能力，培養(yǎng)和提高學生語文素養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文；趣味教學；素養(yǎng)；素質(zhì)；途徑

在課堂教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是提高學習效率，提高教學質(zhì)量的有效手段之一。初中語文教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的整個教學活動中，要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，一定要千方百計地利用各種手段刺激學生的學習興趣。學生有了濃厚的學習興趣，課堂教學質(zhì)量自然就會提高。

一、在語文課堂中開展趣味教學的意義

1.有助于提升語文教師的素養(yǎng)

首先，語文趣味教學促使語文教師更新教育教學觀念。語文教師要依據(jù)新的課改理念，樹立以“以人為本”的教育觀念，并且正確處理師生關系。語文教師要認識到，新型的教育教學應以學生為主體，應建立、平等、和諧、合作的新型師生關系，從而使教學成為師生互動交流、合作探究、共同促進、共同發(fā)展的過程。

其次，語文趣味教學促使語文教師拓展知識面，知識多元化。語文教師要想在課堂上旁征博引，妙趣橫生，就不能只掌握語文學科的知識，而是要掌握數(shù)學的、物理的、歷史的、地理的等等多元化的知識結構。

最后，語文趣味教學促使語文教師增強教學技能。語文教師只有具備較強的教學能力才能使課堂教學充滿趣味，引人入勝。語文教師要有良好的語言表達能力，要有準確簡練的概括能力，要有縝密清晰的邏輯思維能力，要有不拘一格的創(chuàng)新能力，要有較強的組織能力等等。

2.有利于提高學生的素質(zhì)

首先，語文趣味教學有利于培養(yǎng)學生的學習語文的興趣。蘇霍姆林斯基形象的描述道：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在土壤里，種子會萌發(fā)出幼芽來等兒童想知道得更多，他的求知渴望、鉆研精神、學習勁頭也就越強烈?！笨梢?，“興趣是一種內(nèi)在的對學習渴求的驅(qū)動力”。語文趣味教學能帶給學生一種積極的情感體驗，它會使學生產(chǎn)生一種主動探究語文學習的意識傾向。從而激發(fā)學生學習語文的強烈興趣。

其次，語文趣味教學可以培養(yǎng)學生堅強的毅力。語文趣味教學使學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，他們就會自覺克服學習上的困難，擁有堅強的毅力和持久學習的精神。莎莉文老師的趣味教學激發(fā)了海倫·凱勒的學習興趣，海倫·凱勒用堅強的毅力再塑生命的輝煌。

最后，語文趣味教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。語文趣味教學本身就是一種創(chuàng)造。饒有趣味的語文教學，會激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，從而使學生迸發(fā)出智慧的火花。

二、開展趣味教學的途徑

1.營造良好的師生關系

在課堂教學中，堅持老師為主導、學生為主體，讓學生主動、積極地參與教學活動，充分發(fā)表自己的意見，給學生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍；在課后，老師要經(jīng)常與學生接觸、交談，了解他們的學習需要、生活問題等，指導他們總結知識、改進學習方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，老師對學生的信任，能夠使學生產(chǎn)生強烈的心理效應，它能充分調(diào)動學生的積極性，激勵學生的自信心，這種情感還會激起學生對老師的信賴，使老師提出的要求更容易被學生接受。另外要讓學生真正喜歡老師，喜歡老師的課程，老師就得真心關心學生、愛護學生，用自己的滿腔熱情去幫助、引導、感化學生，讓學生從內(nèi)心深處喜歡老師。語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，在活躍的教學氣氛中完成教學任務，達到預定的目的，收到預期效果。

2.注意語言的組織和選擇

語言是傳遞情感的重要載體。語文教師的語言不僅規(guī)范清晰、簡明練達、準確嚴密，而且還應該能夠激發(fā)起學生的學習興趣。要達到以上目的，就要注意以下三點：首先，教學語言姚富于感情。語文教師應用充沛的情感點燃學生求知的火焰。學生能被老師深情的語句所感染，全身心地投入到教學情境；其次，教學語言要形象生動、幽默風趣。語文教師直觀、逗樂的語言具有極強的感染力，必將會使學生喜聞樂見，對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但要注意的是，幽默是高雅的藝術，要服務于語文教學，而不是庸俗的取樂，要讓學生在笑聲中得到美的享受；最后，教學語言還要富于變化。單調(diào)容易讓學生乏味、更容易讓學生厭倦。語文教師應根據(jù)教材文本的不同特點，變換自己的語氣和語調(diào)。還應該根據(jù)當時學生的聽課狀態(tài)，在聲音的高低和節(jié)奏上做不同的變換。充分調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

3.創(chuàng)建恰當合理的教學情境

創(chuàng)建恰當?shù)慕虒W情境，可提高學生語文學習自主性，激發(fā)學習興趣，強化知識理解，優(yōu)化語文課堂教學，進而改善教學質(zhì)量，提升教學成效。語文涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，既包含國內(nèi)文章，還收錄了國外的文章，文章類型各異，寫法也不盡相同，有些文章運用了大量的修辭手法，透過文字可看到和明確作者內(nèi)心的想法。教師可借助多媒體開展課堂教學，比如講授《蘇州園林》這篇文章時，教師首先應提前布設預習任務，通過課余時間查閱和搜集與文章內(nèi)容相關的資料，然后，在課堂上和學生一起分享學習資料，以解說員的身份來講解蘇州園林，隨后再進行補充和總結。

4.充分運用多媒體的優(yōu)勢

語文趣味教學廣泛采用多媒體技術。采用媒體教學能突破時空的限制，擴大信息容量，能使教學內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動豐富的畫面，美妙動聽的音樂，營造出一種輕松愉悅的學習氛圍，從而激發(fā)了學生興趣，有力調(diào)動了學生的學習積極性和主動性。但運用媒體時應注意，媒體是為教學內(nèi)容服務的，不能只注重形式而忽略了內(nèi)容，更不能因形式而忽視了內(nèi)容。現(xiàn)在有的語文媒體設計畫面過于炫目，聲音過于刺激，過多的吸引了學生的眼球，卻引不起學生對教師講授內(nèi)容的注意，這種本末倒置的做法，值得注意。

如何培養(yǎng)學生學習語文的興趣，是初中語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。初中語文教師在傳授知識、培養(yǎng)能力的整個教學活動中，要加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，一定要千方百計地利用各種手段刺激學生的學習興趣，激發(fā)學生學習語文的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)，形成語文實踐能力。endprint