中學(xué)英語教學(xué)中文化因素的作用分析

摘 要：在中學(xué)英語教學(xué)中，文化因素是影響中學(xué)英語教學(xué)的效果，影響學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的重要方面。充分重視文化因素對中學(xué)英語教學(xué)的作用才能夠使得文化因素在中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，也更加能夠使得中學(xué)的英語教學(xué)達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；教學(xué)；文化因素；作用分析

任何一門語言都是建立在人們長期的共同生活中形成的，因?yàn)榫臀幕Z言的本質(zhì)上來說，語言從來都是以一定的文化背景為基礎(chǔ)的。英語同樣是建立在對英語國家人民的生活方式的繼承與發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。在長期的民族共同生活中，語言才會得以形成、發(fā)展與成熟。對于中學(xué)英語而言，中學(xué)生必須理解英語所賴以產(chǎn)生的文化基礎(chǔ)，并明確這種文化基礎(chǔ)的內(nèi)涵，才能夠更加理解英語的文化底蘊(yùn)，這是中學(xué)生進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)的必備前提，也是在中學(xué)英語教學(xué)中必須考量的重要因素。把中學(xué)英語教學(xué)放在文化的角度來看待，把文化教學(xué)貫穿在中學(xué)英語教學(xué)之中，才能夠使得中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到文化學(xué)習(xí)的目的，使得學(xué)生對英語不僅知其然，還能知其所以然，這樣才能夠更加強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。也能夠更好地促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)的效果的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要目的。

一、中學(xué)英語教學(xué)中文化因素的必要考量

（一）英語是立足在英語國家文化的基礎(chǔ)上形成的

任何語言的產(chǎn)生都與這個(gè)民族的共同生活的長期性具有密切相關(guān)的聯(lián)系，就英語的形成而言，英語國家在長期的民族共同生活中形成的。在世界范圍內(nèi)來看，英語也是世界上應(yīng)用范圍最廣的一種語言，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，必須牢記，要真正地明確英語背后的文化底蘊(yùn)，真正搞清英語表達(dá)的文化因素，才能夠正確認(rèn)識英語的學(xué)習(xí)，并在逐漸的學(xué)習(xí)英語過程中理解英語文化，形成把英語與英語文化內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)模式，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。也就是說英語立基于英語國家文化的發(fā)展的基礎(chǔ)之上，在英語國家文化不斷發(fā)展的過程中，英語也在不斷的發(fā)展與成熟，這是英語形成現(xiàn)在模式的重要原因，理解英語形成的這個(gè)文化因素，才能夠真正做到對英語的透徹理解，摸清英語變化的文化規(guī)律，使得英語的學(xué)習(xí)能夠真正的切合英語學(xué)習(xí)者的目的。真正的明確英語的這種文化因素，摸清英語形成的規(guī)律，是中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的必要途徑，也是中學(xué)生深刻認(rèn)識英語形成原因的必要條件。必須真正地理解英語所賴以形成的這種文化因素，明確這些文化因素，才能夠真正的使得英語的發(fā)展與英語文化不斷的相互促進(jìn)。中學(xué)生實(shí)際上也只有真正的理解到這一點(diǎn)，才能夠真正地使得英語的學(xué)習(xí)契合英語文化的發(fā)展規(guī)律。

（二）英語是立足在人們相互共同生活中發(fā)展的

作為一門語言從來都是建立在人們相互共同生活中來發(fā)展的，因?yàn)橹挥性谌藗兿嗷ス餐纳钪校Z言才會得以形成、成熟與發(fā)展。語言就其根本上來說，都是基于人們相互表達(dá)與溝通的需要，才得以產(chǎn)生與發(fā)展的。英語就是人們在相互共同生活之中來形成的，特別是在英語國家來發(fā)展與成熟的。中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)立足在"英語是在人們相互表達(dá)自身需要的過程中才形成的"，這樣中學(xué)生對英語的認(rèn)識才能夠達(dá)到生活化的認(rèn)識目的，這也是中學(xué)生正確的認(rèn)識英語作為一門語言的重要途徑。對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最主要的目的就是要學(xué)會日常的溝通交流，因?yàn)檎窃谌粘５臏贤ㄅc交流的過程中，英語才會得以發(fā)展，英語的文化基礎(chǔ)也正是在日常的溝通與交流中才得以形成的，認(rèn)識到這一點(diǎn)，才能夠真正的讓中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，形成英語學(xué)習(xí)的文化觀。這是保證中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，獲得正確的學(xué)習(xí)方法，并有對英語內(nèi)心確認(rèn)的前提。

（三）英語在文化流變中得以發(fā)展

流變是文化發(fā)展的主要本質(zhì)之一，在任何文化中都存在某種流變現(xiàn)象，這種流變現(xiàn)象是英語得以發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。在英語國家。英語的表達(dá)方式、語言結(jié)構(gòu)、語法表達(dá)都是建立在對中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中的，必須認(rèn)識到英語的語言結(jié)構(gòu)從來都是建立在對英語文化中來進(jìn)行的。而英語文化又具有某種流變性，中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，正是隨著英語文化的不斷發(fā)展，英語才會得以流變。這既是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識前提，也是中學(xué)教師進(jìn)行英語教學(xué)的必備基礎(chǔ)。真正的認(rèn)識到英語是隨著英語文化進(jìn)行流變的，這是語言學(xué)理論的箴言，也是中學(xué)英語教學(xué)必須認(rèn)識到的文化前提。同時(shí)必須指出的是，這就要求學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要把英語文化的變遷過程傳授給學(xué)生，只有學(xué)生真正的明白，英語文化是在某種規(guī)律下進(jìn)行發(fā)展與流派的才能夠讓學(xué)生適應(yīng)英語的表達(dá)方法、語法結(jié)構(gòu)，這樣才能夠更加的讓學(xué)生深刻的理解英語的文化維度。

二、發(fā)揮文化因素在中學(xué)生英語教學(xué)中的要點(diǎn)分析

（一）強(qiáng)化文化教學(xué)意識

在中學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)特別的注重把文化因素引入到中學(xué)英語的教學(xué)中來，因?yàn)橹挥性谥袑W(xué)英語中，把英語文化因素注入到教學(xué)的實(shí)踐中來，才能夠讓學(xué)生真正的理解文化因素在中學(xué)英語中的重要作用，也才能夠更加的讓學(xué)生領(lǐng)悟到英語學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與目的，這樣才能夠真正使得英語教學(xué)達(dá)到效果。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，真正的把英語教學(xué)的這種文化因素灌輸?shù)浇虒W(xué)中，不僅強(qiáng)化到教學(xué)的實(shí)踐中來，也要強(qiáng)化到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)心意識之中，這樣才真正能夠使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)到逐漸的形成自覺的學(xué)習(xí)意識，這是學(xué)生要學(xué)習(xí)英語的重要途徑，也是學(xué)生真正的使得英語的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果的路徑。這實(shí)際上也要求學(xué)校在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，注重把英語的來龍去脈，尤其是英語的文化因素解釋清楚，這樣才能夠真正使得學(xué)生理解英語背后的文化因素。理解英語背后的文化因素，才能夠使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展的動力，形成可持續(xù)的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）以英語文化的考察作為學(xué)生成績考察的側(cè)重點(diǎn)

在目前的教育模式之下，對學(xué)生成績的測定是學(xué)校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校必須進(jìn)行的教學(xué)支柱，只有了解學(xué)生成績的好壞，并且明確學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，才能夠真正使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到質(zhì)的提高，在這個(gè)意義上來說，對學(xué)生英語成績的考察，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生了解英語文化的深淺為基礎(chǔ)，只有學(xué)生真正的了解英語背后的文化因素，并在其文化因素的指導(dǎo)之下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，才能夠使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)達(dá)到最佳的效果。中學(xué)英語成績的考察，應(yīng)當(dāng)以一定的英語文化知識作為考查的側(cè)重點(diǎn)，這樣才能夠逐步的引導(dǎo)學(xué)生理解英語背后的文化因素。同時(shí)在中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的過程中，側(cè)重英語文化知識的考查，也能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是學(xué)生保持較長的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要途徑，也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語好壞的重要方法。因?yàn)閺慕逃虒W(xué)的基本規(guī)律來看，對學(xué)生英語文化知識的考查，不僅能夠使得學(xué)生知其然，而且還能夠使得學(xué)生知其所以然，能夠明確英語學(xué)習(xí)的來龍去脈，才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的，這樣才能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最佳路徑。endprint

（三）為學(xué)生制定相應(yīng)的英語文化學(xué)習(xí)計(jì)劃

把英語文化作為中學(xué)生英語教學(xué)中的重點(diǎn)，實(shí)際上也要求學(xué)校為中學(xué)生制定相應(yīng)的英語文化學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣才能夠使得學(xué)生能夠，加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性安排。從一定意義上來說，中學(xué)階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，還沒有較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)的自覺性，也沒有較強(qiáng)的自控能力，學(xué)校在這個(gè)階段尤其要注重為學(xué)生制定相應(yīng)的英語文化學(xué)習(xí)規(guī)劃，并安排相應(yīng)的課程，這樣才能夠使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不至于出現(xiàn)迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照學(xué)習(xí)規(guī)律制定的相應(yīng)規(guī)劃，按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)校為學(xué)生提供較好的英語文化學(xué)習(xí)的重要路徑，這是對中學(xué)生階段學(xué)習(xí)英語文化的重要方面，也是學(xué)生掌握一定的英語學(xué)習(xí)方法的重要的基礎(chǔ)。學(xué)校指定相應(yīng)的英語文化知識，學(xué)習(xí)的過程中也必須為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)行科學(xué)性的安排，這樣才能夠達(dá)到對學(xué)生英語學(xué)習(xí)規(guī)劃的科學(xué)性指引，能夠符合相應(yīng)的教育教學(xué)規(guī)律，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、中學(xué)階段英語文化因素參與英語教學(xué)的策略分析

（一）教師要注重提問型教學(xué)方法的具體應(yīng)用

提問型教學(xué)方法就是在教學(xué)的過程中能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的不同狀態(tài)，以及學(xué)生對英語的理解的程度，對學(xué)生英語文化學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相應(yīng)的提問。因?yàn)橹挥性谔釂柕倪^程中，教師才能夠更好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且也能夠真真切切的指導(dǎo)教師的教學(xué)過程，是否能夠真正的教到學(xué)生的重點(diǎn)上，能否真正的起到彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)英語狀態(tài)不足的教學(xué)效果，這是考查教師對學(xué)生英語教學(xué)的一個(gè)重要方面，提問型教學(xué)策略的應(yīng)用也要求教師在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的狀態(tài)與程度，這樣才能夠有針對性地對學(xué)生進(jìn)行提問，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，這是加強(qiáng)和改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)必須考慮的重要方面。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)行與學(xué)生細(xì)致的交流與溝通，這樣才能夠了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)文化的不足，進(jìn)而有針對性的提問，提高課堂的有效性。

（二）任務(wù)型教學(xué)方法的具體展開

任務(wù)型教學(xué)方法是比較古老與傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，從其發(fā)展之初就注重對學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中感受到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣才能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添動力。從本質(zhì)上來說，在英語學(xué)習(xí)方面，任務(wù)型教學(xué)方法就要求教師真正的重視，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力所在，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，才能夠讓學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的動力，同時(shí)讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這是中學(xué)階段英語教學(xué)的重要方法。任務(wù)型教學(xué)方法的具體應(yīng)用，還要求教師在教學(xué)過程中能夠真正的考察學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)生與教師積極配合，這樣才能夠發(fā)揮出更好的教學(xué)效果，任務(wù)型教學(xué)方法從根本上來說，就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)動力引導(dǎo)到教師的教學(xué)過程中來，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的興趣與動力。這樣才能夠使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)過程中能夠更加有充足的精力，同時(shí)也能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣與正確方法，這樣才能夠達(dá)到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極作用，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)目的。任務(wù)型教學(xué)方法也是教師了解學(xué)生的重要途徑，因?yàn)樵诓贾孟鄳?yīng)的教學(xué)任務(wù)的過程中，教師才能夠真正地明確學(xué)生學(xué)習(xí)英語的誤解的地方，讓學(xué)生能夠真正地明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是任務(wù)型教學(xué)方法的根本目的。同時(shí)任務(wù)型教學(xué)方法，也要求學(xué)生積極主動地配合教師的教學(xué)行為，在教師為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)的過程中，為學(xué)生科學(xué)地制定相應(yīng)的任務(wù)，真正起到彌補(bǔ)學(xué)生英語文化知識方面的教學(xué)目的。

（三）溝通互動型教學(xué)方法的具體應(yīng)用

共同互動型的教學(xué)方法，指的是教師在教學(xué)的過程中能夠真誠與平等地對學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，在與學(xué)生溝通交流的過程中，教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)，這樣才能夠真正的改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。同時(shí)溝通互動型的教學(xué)方法從本質(zhì)上來說也是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中必須具備的一種溝通能力，因?yàn)橛⒄Z就是一種溝通與交流的工具，在教溝通與交流的過程中，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)習(xí)的目的。教師尤其是在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通與交流，只有在與學(xué)生溝通與交流的過程中，教師才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的教育規(guī)律。教學(xué)相長的教育規(guī)律，從一定程度上來說，就是教師在教學(xué)行為的過程中不僅僅是一種知識的傳授者，而且是知識的學(xué)習(xí)者，學(xué)生不僅僅是知識被動接受的主體，而且也是主動的教育者。

在教學(xué)行為相互展開的過程中，教師與學(xué)生都能夠得到益處，也都能夠得到相應(yīng)的啟發(fā)，這是教學(xué)相長規(guī)律的內(nèi)在含義。從這個(gè)角度上來說，溝通互動型的教學(xué)方法就是要求教師在教學(xué)過程中能夠真正地對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)方法的訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠理解教育教學(xué)的相應(yīng)內(nèi)容，更加的能夠積極主動地配合教師的教學(xué)行為，同時(shí)教師在溝通互動的交流過程中，也應(yīng)當(dāng)注重英語文化的灌輸，這樣才能夠使得學(xué)生真正的理解英語背后的文化因素，在英語學(xué)習(xí)的過程中不至于出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的厭倦狀態(tài)，這樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳途徑。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，溝通互動型的教學(xué)方法還能夠輔導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中真正地理解英語背后的文化因素。也能夠促使學(xué)生，積極主動的發(fā)展對英語文化學(xué)習(xí)的興趣，這是從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動狀態(tài)上來說的。

需要指出的是，教師在實(shí)施溝通互動型的教學(xué)方法的過程中，應(yīng)當(dāng)樹立平等的心態(tài)，對學(xué)生都要一視同仁、有教無類，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞而對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待。平等地對待每一位學(xué)生，是教師教學(xué)方法的重要的精神內(nèi)涵。同時(shí)溝通互動型的教學(xué)方法也是對教師教學(xué)行為的必然要求，只有真正的平等對待學(xué)生，才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣提高上來，同時(shí)學(xué)生了解英語背后的文化的愿望也更加強(qiáng)烈。

四、結(jié)語

在中學(xué)的英語教學(xué)的過程中，文化因素是教學(xué)的主要與關(guān)鍵的因素，真正重視起文化因素在中學(xué)英語教學(xué)過程中的作用，發(fā)揮其英語學(xué)習(xí)的文化因素，必須結(jié)合相應(yīng)的教育教學(xué)方法。并在理解英語背后文化因素的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行，這是中學(xué)英語教學(xué)的必然要求，也是學(xué)生理解英語背后文化因素的重要路徑。同時(shí)需要指出的是，中學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要階段，只有學(xué)生能夠理解英語的“來龍去脈”，才能夠更好培養(yǎng)起學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的興趣。

作者簡介：

邢靖媛（1994—），女，滿族，籍貫：遼寧省葫蘆島市，渤海大學(xué)外國語學(xué)院，英語師范專業(yè)，在讀本科生。endprint