新課程改革背景下初中生物教學(xué)工作的開(kāi)展

張海燕

摘要：隨著我國(guó)教育的迅速發(fā)展，課堂教學(xué)得到了人們的普遍重視。而初中生物教師要及時(shí)捕捉到這一有利時(shí)機(jī)，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要論述了如何提高新課改背景下初中生物教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；初中生物；課堂教學(xué)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)新課程改革逐步深入發(fā)展，課堂教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景早已實(shí)現(xiàn)了超越，人們普遍提倡素質(zhì)教育，也就是不再單獨(dú)重視學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而轉(zhuǎn)變成為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為主要教學(xué)教育目標(biāo)，隨著素質(zhì)教育思想的發(fā)展，對(duì)初中生物課堂教學(xué)提出了新的要求，推動(dòng)初中生物課堂教學(xué)加快進(jìn)行轉(zhuǎn)型。隨著新課程改革的逐步深入，要求學(xué)校和教師一定要重視當(dāng)前的初中生物教學(xué)，逐步淘汰應(yīng)試教育模式下生物教學(xué)理念與方法，著力提升初中生物課堂教學(xué)有效性。

一、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

現(xiàn)代初中階段的生物教學(xué)中，教師可以嘗試創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式，利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的去理解和掌握知識(shí).因?yàn)樯飳W(xué)習(xí)的抽象性比較強(qiáng)，在這樣的情況下，學(xué)生的思維能力并不能夠真正的滿足這樣的要求，而素質(zhì)教育背景下，生物教學(xué)必須要尊重學(xué)生的主體性，要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的潛能的挖掘.所以，一個(gè)好的老師就要利用資源給學(xué)生們體驗(yàn)真正的生物是什么。這一點(diǎn)利用實(shí)驗(yàn)就可以很好的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要每個(gè)同學(xué)參與。在參與之后每個(gè)同學(xué)都要表達(dá)自己學(xué)習(xí)到了什么，這個(gè)固然重要。這樣讓每個(gè)同學(xué)都參與在其中時(shí)，他們自己動(dòng)手就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這樣的好奇心就可以整漲他們的興趣。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是老師們給學(xué)生們的一個(gè)必要的教學(xué)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)不可拋棄。如果拋棄了這一點(diǎn)，那么其他方面的努力就會(huì)大打折扣，甚至所做的一切都是白費(fèi)了。因?yàn)槠渌姆绞阶龅亩际抢碚摵捅砻娴闹R(shí)，要讓學(xué)生們?cè)谏镞@一門科目上感興趣，這一步驟就是最重要的。也是最必不可少的。

二、充分挖掘生活化教材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中生物學(xué)科與生活息息相關(guān)，那么教師就可以充分利用生活與生物學(xué)科之間的聯(lián)系，把日常生活中的現(xiàn)象與生物教材知識(shí)巧妙的聯(lián)系在一起，合理的挖掘生活化教材，從而達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的效果。但是值得注意的是，教師在挖掘生活化教材時(shí)需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及對(duì)生物學(xué)科的接受能力，然后再把生活化教材與教學(xué)資源結(jié)合在一起，這樣不僅是豐富課堂內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是教師提高教學(xué)效率的重要手段。比如說(shuō)在我們的生活中，很多衣服變黃或者是沾到血漬可能就很難洗得干凈，那么就可以給學(xué)生介紹一些日常生活的小常識(shí)，比如說(shuō)可以采用加酶的洗衣粉清洗就很容易洗干凈。又如在教學(xué)《植物蒸騰》這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，可以利用日常生活中的名言“大樹(shù)底下乘涼”作為講解的內(nèi)容，首先教師可以提問(wèn)學(xué)生為什么要到大樹(shù)底下乘涼，原理是什么？加入學(xué)生解釋不出，教師就可以給學(xué)生進(jìn)一步分析該原理，即：植物在蒸騰時(shí)會(huì)有水變成水蒸氣，在這個(gè)過(guò)程中，水要變成水蒸氣就需要吸收大量的熱，那么樹(shù)底下的氣溫要比其他地方的涼。這樣一來(lái)想，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容就了解得更加深入，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體手段突破概念教學(xué)重點(diǎn)

首先，化抽象為形象。多媒體教學(xué)能夠使一些抽象難懂的生物知識(shí)變得形象、具體。例如：在《開(kāi)花與結(jié)果》的教學(xué)中，傳粉和受精的過(guò)程比較抽象，如果教師單純地講解學(xué)生很難理解，因此可以將這個(gè)過(guò)程制成多媒體動(dòng)畫圖像，這樣就把簡(jiǎn)單的、抽象的生物概念形象化，幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過(guò)程。又如“人的生殖過(guò)程”，從排卵、受精到懷孕，再?gòu)呐咛?、胎兒的發(fā)育到新生兒的誕生，這是一個(gè)時(shí)間跨越非常長(zhǎng)的過(guò)程，可我們借助多媒體展示只需要幾分鐘而已，而且更加形象生動(dòng)，容易理解核心概念“人體的生殖系統(tǒng)可以產(chǎn)生兩性生殖細(xì)胞，通過(guò)受精作用產(chǎn)生新的個(gè)體”。

其次，化靜為動(dòng)。在生物教學(xué)中，一些生物的發(fā)育過(guò)程、生理變化等重難點(diǎn)內(nèi)容可利用多媒體，通過(guò)直觀的動(dòng)畫、鮮艷的色彩、逼真的音響，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)。例如：第五主題生物圈中的人中核心概念：“血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)?！币恢笔且粋€(gè)難點(diǎn)，單憑語(yǔ)言表述學(xué)生很難理解，通過(guò)動(dòng)畫講解就變得生動(dòng)形象，容易理解。

最后，化微觀為宏觀。使用多媒體技術(shù)還可以不受空間限制，能化微觀為宏觀，把學(xué)生肉眼看不到的微觀世界放大展示。比如DNA分子的結(jié)構(gòu)比較微觀，可以通過(guò)動(dòng)畫由外及里層層剝離。多媒體技術(shù)還可以使學(xué)生比較直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界的運(yùn)動(dòng)變化，從而對(duì)生物現(xiàn)象、生理過(guò)程的本質(zhì)一目了然，優(yōu)化學(xué)生對(duì)于重要概念的理解。比如植物氣孔的工作原理、細(xì)胞的分化等重要概念都可以用多媒體動(dòng)畫展示其動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，有助于學(xué)生理解其本質(zhì)的規(guī)律。

四、實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，更新教學(xué)思路

開(kāi)放式教學(xué)就是逐步淘汰傳統(tǒng)意義上“封閉式”學(xué)習(xí)模式，而應(yīng)用發(fā)展的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式。應(yīng)用這種學(xué)習(xí)模式不但可以讓學(xué)生走出課堂，提高學(xué)習(xí)效率，而且有益于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感。如學(xué)習(xí)“綠色植物”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，讓學(xué)生觀察真實(shí)的綠色植物，自己思考一年生與多年生植物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，草本植物與木本植物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，單子葉植物與雙子葉植物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)等，學(xué)生親自得到的結(jié)論可以讓學(xué)生終身不忘；在學(xué)習(xí)“環(huán)境的污染與保護(hù)”這一內(nèi)容時(shí)，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到真實(shí)的生活環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生自己研究環(huán)境污染的形成以及對(duì)人類生活的影響，同時(shí)要求學(xué)生思考如何保護(hù)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，可以理解環(huán)境污染的危害以及保護(hù)環(huán)境的重要性。應(yīng)用這種的教學(xué)模式，學(xué)生可以深入理解生物知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，可以收到較好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

總之，隨著新課程改革的逐步深入發(fā)展，初中生物教師要迅速轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中生物教學(xué)才能收到較好的教學(xué)效果。

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