【摘 要】如何實現(xiàn)有效英語課堂教學(xué)是一個需要不斷探索、不斷提高的課題。闡述了實現(xiàn)有效英語課堂教學(xué)的途徑,提出了目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、教法多樣、全程關(guān)注的理念。只要教者在教學(xué)過程中不斷反思、不斷總結(jié),實現(xiàn)有效性的英語課堂教學(xué)是完全可以實現(xiàn)的。
【關(guān)鍵詞】有效教學(xué);英語課堂;提高策略
【中圖分類號】G633.4 【文獻標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2017)67-0048-02
【作者簡介】王洪明,江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實驗學(xué)校(江蘇鹽城,224000)校長,高級教師,鹽城市英語學(xué)科帶頭人。
傳統(tǒng)的以教師講授為中心的“一言堂”教學(xué)模式一直是限制當(dāng)前課堂有效教學(xué)的“瓶頸”,理應(yīng)是我國課堂教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。就英語課堂教學(xué)而言,傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中“重灌輸輕引思、重知識輕素養(yǎng)、重教材輕學(xué)情”等問題仍然存在。課堂教學(xué)模式的建構(gòu)需要“破舊”,更需要“立新”。英語教師需要摒棄原有“固化”的教學(xué)觀念,真正確立為學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的“生本—學(xué)本”的教育教學(xué)理念,從而構(gòu)建英語課堂的有效教學(xué)模式。
“有效教學(xué)”就是通過教師科學(xué)有效的教學(xué)方法,著力促進學(xué)生具體的進步和發(fā)展,帶來最好教學(xué)效果的教學(xué)。我們要追求課堂的有效教學(xué),使課堂成為知識有效構(gòu)建的“高地”,教師教育生命的 “園地”,學(xué)生精神成長的“福地”。
一、需正視的問題
1.學(xué)生主體地位不突出。
新課程標(biāo)準指出,教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。目前不少英語課堂教學(xué)還是教師“唱主角”,始終把持著課堂的“話語權(quán)”,而學(xué)生只是“配角”,處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),這樣的課堂教學(xué)氣氛沉悶,效益低下,導(dǎo)致課堂教學(xué)失去了應(yīng)有的生命力。因此英語教師教學(xué)的中心應(yīng)該從關(guān)注自己教的效果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)的效果,最終突出學(xué)生的主體地位。
2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)是教師進行課堂教學(xué)活動的靈魂和方向,它至少應(yīng)該包括兩個方面:一是教師教的目標(biāo),二是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。當(dāng)前,不少教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上缺乏科學(xué)性和嚴謹性。首先,對于“教什么”定位不準確,不能根據(jù)新課程標(biāo)準確定什么內(nèi)容需要教、什么內(nèi)容不需要教,以及教到“何種程度”;其次,對于“怎么學(xué)”缺乏深入思考,不能為學(xué)生指明通過什么方式學(xué)習(xí)才是真正有效的。在日常教學(xué)中,相當(dāng)一部分教師對學(xué)情把握不夠細致深入,常常從自我的片面認識出發(fā),忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,從而使教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不是過高,就是過低。
二、可采取的措施
1.科學(xué)的目標(biāo)引領(lǐng)是前提條件。
“科學(xué)的目標(biāo)可以把空泛的方針和目的與實現(xiàn)它們的特定課堂策略結(jié)合起來,同時以某種格式表達教學(xué)策略,使教者能夠測量教學(xué)策略對學(xué)習(xí)者的作用?!?/p>
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否科學(xué)、合理是評價一堂課是否有效的重要指標(biāo)之一。新課程標(biāo)準強調(diào)一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要考慮“三維”,也就是“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”。在新課程背景下,教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時要充分考慮這“三維”,并且將它有機地整合到教學(xué)環(huán)節(jié)中。
2.合理的任務(wù)驅(qū)動是有效形式。
教師要科學(xué)、合理地運用任務(wù)驅(qū)動來組織課堂教學(xué),積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。
(1)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要合理。合理的學(xué)習(xí)任務(wù)布置是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要保證,這就需要在教學(xué)前必須充分了解學(xué)情。在布置某一項學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師必須事先明確一系列的相關(guān)問題:任務(wù)難度多大較適宜?學(xué)生完成任務(wù)花費時間多少較適當(dāng)?選擇什么樣的活動形式較科學(xué)?……所以任務(wù)的布置一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,不能太簡單,也不能太復(fù)雜。太簡單了,學(xué)生就會味同嚼蠟、索然無味;過于復(fù)雜了,學(xué)生又會茫然無措、有始無終,當(dāng)然與預(yù)期的教學(xué)效果相差甚遠了。
(2)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要具體。為了確保英語課堂教學(xué)的有效實施,教師需要布置一些具體明確、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù),并保持一定的“梯度性”。要通過一個個“跳一跳可以摘得到”的“漸進性”學(xué)習(xí)任務(wù),著力引導(dǎo)學(xué)生提升內(nèi)在的文化素養(yǎng),養(yǎng)成良好的情感態(tài)度,激發(fā)強烈的民族意識,從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
3.多樣的教學(xué)方法是根本保證。
(1)充分利用多元化的教學(xué)材料。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大數(shù)據(jù)背景下,課堂教學(xué)理念的日益開放,教學(xué)資料來源日益多元,這也為英語課堂教學(xué)提供了大量的課外語言素材。在平時的教學(xué)中,教者應(yīng)該為學(xué)生提供大量情境真實的語料,為學(xué)生提供接觸到更多真實可感的、有意義的語言素材的機會。比如可以剪輯電影視頻文件,選用有聲的音頻素材,選擇網(wǎng)絡(luò)報刊上真實、鮮活、規(guī)范的語篇材料。通過這些多樣教學(xué)材料的選用可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
(2)創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動。教者要使英語課堂教學(xué)從封閉型走向開放型,讓生活的風(fēng)尚、社會的風(fēng)氣、人生的風(fēng)味滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中去。在實際教學(xué)中,教者可以根據(jù)需要把班上的學(xué)生分為二人一組、四人一組等形式多樣的英語學(xué)習(xí)小組,并提供豐富多彩的活動,如:游戲競賽、頭腦風(fēng)暴、小型辯論賽等。各種學(xué)習(xí)小組可以通過pair work, group work等形式開展相互合作,在學(xué)習(xí)過程中開展這些活動完全符合新課程理念要求,因為相互交流就是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段,因此教學(xué)中我們要注意科學(xué)劃分合作小組,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,通過小組合作,使學(xué)生豐富知識、增加閱歷、培養(yǎng)情操、健全人格。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略,自然有效地應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中是十分必要的。
4.傾心的全程關(guān)注是有力保障。
(1)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。無論是目標(biāo)的定位,還是教學(xué)任務(wù)的設(shè)計都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。教者要結(jié)合自己現(xiàn)有的教學(xué)條件,針對學(xué)情的特點,設(shè)計契合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生提供最大化的學(xué)習(xí)機會,從而切實提升學(xué)生的綜合語言運用能力。
(2)在教學(xué)任務(wù)實施過程中凸顯學(xué)生的主體地位。新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位,一切教學(xué)活動都要以學(xué)生的發(fā)展為根本。因此,無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇,還是教學(xué)方法的運用,教者都要關(guān)注學(xué)生的實際,尤其是學(xué)生的基礎(chǔ)知識、興趣愛好、個性差異、知識經(jīng)驗等。要著力從學(xué)生已有的基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
(3)在多樣的教學(xué)活動過程中關(guān)注學(xué)生的主體地位。多樣化的教學(xué)活動大大地豐富了課堂教學(xué)的手段,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)的效益。對于英語課堂教學(xué)而言,要力求多讓學(xué)生參與到語言實踐活動中來,以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力。在課堂教學(xué)中師生互動環(huán)節(jié),教者要適當(dāng)?shù)卦黾踊顒訒r間,確保學(xué)生有充分的活動空間,同時需要在學(xué)生回答問題后給予必要的反饋信息,并且在這過程中,要盡可能多地給予鼓勵,以活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生有機會在真實的語境下發(fā)掘自主學(xué)習(xí)的潛能,提高自主學(xué)習(xí)的能力。
總之,隨著新課程標(biāo)準的實施與深入,有效英語課堂教學(xué)越來越受關(guān)注。教學(xué)中要立足“效”字為先,策略并舉,以“目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、方法多樣”為抓手,同時關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注全程課堂,真正以科學(xué)有效的教學(xué)方法取得理想的教學(xué)效果,最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。endprint