中國(guó)式現(xiàn)代化融入高校思政課教學(xué)的路徑思考

祝 賀

（東北師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130021）

黨的二十大報(bào)告提出：“中國(guó)共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興?！盵1]以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入分析國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，著眼于新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史方位，提出了中國(guó)式現(xiàn)代化的重要理論闡述。中國(guó)式現(xiàn)代化是在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的，具有鮮明的中國(guó)特色，既是一種價(jià)值理念，也是一種行動(dòng)指南，是一條符合時(shí)代潮流的現(xiàn)代化道路。為實(shí)現(xiàn)這一偉大目標(biāo)，需要廣大人民群眾特別是青年一代的智慧與努力。因此，將中國(guó)式現(xiàn)代化有效融入高校思想政治理論課教學(xué)，對(duì)于推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化理念深入人心，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中國(guó)式現(xiàn)代化的提出及其理論根底

中國(guó)式現(xiàn)代化的提出具有深厚的理論淵源和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。在百年奮斗的黨史進(jìn)程中，我們黨繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。在我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生重大變化的背景下，黨的二十大提出要建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，并在報(bào)告中正式使用“中國(guó)式現(xiàn)代化”這一重要概念，標(biāo)志著中國(guó)式現(xiàn)代化理論的形成。中國(guó)式現(xiàn)代化根植馬克思主義關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的科學(xué)思想，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族“和而不同”“求同存異”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，汲取中華人民共和國(guó)成立以來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)，是馬克思主義中國(guó)化新飛躍的重大理論創(chuàng)新[2]。中國(guó)式現(xiàn)代化彰顯出鮮明中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派、中國(guó)立場(chǎng)，為團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供了行動(dòng)指南，必將推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。

二、中國(guó)式現(xiàn)代化與高校思想政治理論課的契合點(diǎn)

（一）中國(guó)式現(xiàn)代化彰顯著馬克思主義中國(guó)化的“道”與“理”

中國(guó)式現(xiàn)代化是馬克思主義在中國(guó)的生動(dòng)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了馬克思主義“道”與“理”的中國(guó)化內(nèi)涵。馬克思主義科學(xué)預(yù)見(jiàn)為中國(guó)共產(chǎn)黨正確認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)、明確民族復(fù)興奮斗目標(biāo)提供了理論啟示和行動(dòng)指南，其科學(xué)理性品質(zhì)成為中國(guó)式現(xiàn)代化走向成熟的思想源泉。馬克思主義崇高理想信念是激勵(lì)中國(guó)人民在現(xiàn)代化建設(shè)道路上奮勇前行的強(qiáng)大精神動(dòng)力，是中國(guó)式現(xiàn)代化取得一個(gè)又一個(gè)偉大成就的精神支柱。作為立德樹(shù)人的主渠道，高校思想政治理論課應(yīng)深入挖掘中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含的馬克思主義理論內(nèi)涵，通過(guò)黨的奮斗歷程、理論創(chuàng)新脈絡(luò)、實(shí)踐探索等方面的闡釋，幫助學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)馬克思主義“道”與“理”在中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的作用，增強(qiáng)思想政治課的理論性、思想性和親和力。

（二）中國(guó)式現(xiàn)代化昭示著弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育方法論

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)式現(xiàn)代化賦予中華文明以現(xiàn)代力量，中華文明賦予中國(guó)式現(xiàn)代化以深厚底蘊(yùn)?！盵3]中國(guó)式現(xiàn)代化植根于中華文明沃土，秉持“天人合一”“和而不同”等中華文化理念，回應(yīng)和呼應(yīng)了當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的內(nèi)在需求，充分彰顯了中華文明獨(dú)特魅力的歷史積淀與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代關(guān)涉性。高校思想政治理論課要用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法解析中國(guó)式現(xiàn)代化中的中華文化內(nèi)核，挖掘中華文明對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的滋養(yǎng)作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信?！皟蓚€(gè)結(jié)合”為推進(jìn)中華文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提供了成功范例，高校思想政治理論課要在弘揚(yáng)中華文化的教學(xué)實(shí)踐中，立足中國(guó)式現(xiàn)代化的理論邏輯和實(shí)踐內(nèi)容，推動(dòng)中華文化由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，以馬克思主義為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的創(chuàng)新性發(fā)展[4]。

（三）中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含著中華民族偉大復(fù)興的社會(huì)演進(jìn)發(fā)展史

中國(guó)式現(xiàn)代化是中華民族歷史的重要組成部分，承載著中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在現(xiàn)代化建設(shè)道路上不懈探索的歷史經(jīng)驗(yàn)。自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，中華民族逐漸由盛轉(zhuǎn)衰，陷入深重危機(jī)，仁人志士探索民族復(fù)興之路，中國(guó)式現(xiàn)代化的追求就在這樣的時(shí)代背景下萌芽。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民進(jìn)行了新民主主義革命，建立了新中國(guó)。在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，我國(guó)提出實(shí)行“四個(gè)現(xiàn)代化”，將我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家作為奮斗目標(biāo)，為中華民族偉大復(fù)興夯實(shí)了物質(zhì)基礎(chǔ)。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，新任務(wù)、新要求系統(tǒng)闡釋了中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵和要義。高校思想政治理論課教師應(yīng)通過(guò)深入講述中國(guó)式現(xiàn)代化的發(fā)展脈絡(luò)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含著中華民族偉大復(fù)興的歷史方向，從而堅(jiān)定歷史自覺(jué)，在推進(jìn)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的實(shí)踐中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的歷史使命。

三、處理好“三對(duì)關(guān)系”：中國(guó)式現(xiàn)代化融入高校思政課教學(xué)的路徑思考

（一）處理好理論闡述與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

1.從理論深處講好中國(guó)式現(xiàn)代化的思想底蘊(yùn)。中國(guó)式現(xiàn)代化蘊(yùn)含著豐厚的理論內(nèi)涵，高校思想政治理論課教師要深入挖掘其思想底蘊(yùn)，以增強(qiáng)課程的思想性和理論性：第一，要深入闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)根本屬性，通過(guò)案例講解，幫助學(xué)生深刻理解為什么說(shuō)“沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有黨的領(lǐng)導(dǎo)就沒(méi)有中國(guó)式現(xiàn)代化”[5]；第二，要用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言向?qū)W生闡明中國(guó)式現(xiàn)代化堅(jiān)持人民立場(chǎng)、以人民為中心的根本點(diǎn)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)式現(xiàn)代化的人民性；第三，要運(yùn)用豐富的案例幫助學(xué)生全面理解“五位一體”的理論框架，使之成為學(xué)生自覺(jué)的思維指引；第四，要對(duì)比分析中國(guó)式現(xiàn)代化提出的應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的五項(xiàng)重大原則，揭示這種守正創(chuàng)新理論品格的形成邏輯，增強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)同。通過(guò)全方位深化對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化思想內(nèi)涵的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)其理論品格，堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

2.利用好實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的融入成效。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)組織實(shí)施，既可以有效地檢驗(yàn)中國(guó)式現(xiàn)代化融入高校思想政治理論課的成效，也可以持續(xù)激發(fā)思政教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的熱情，提升教師實(shí)踐教學(xué)能力：第一，要構(gòu)建系統(tǒng)完備的中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)課程體系，設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)模塊，制定實(shí)踐教學(xué)大綱，明確實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的教與學(xué)、學(xué)與學(xué)的要求，為中國(guó)式現(xiàn)代化理論教學(xué)提供實(shí)踐支撐；第二，要積極組織開(kāi)展形式多樣的中國(guó)式現(xiàn)代化專題實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生到當(dāng)?shù)剡M(jìn)行中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展成果的調(diào)查研究，舉辦中國(guó)式現(xiàn)代化主題展覽設(shè)計(jì)大賽等，以提高學(xué)生的參與度和獲得感；第三，要打造特色鮮明的中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)基地，與當(dāng)?shù)丶t色文化景區(qū)、歷史博物館等進(jìn)行合作，提供可以舉辦中國(guó)式現(xiàn)代化主題教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵[6]；第四，要加強(qiáng)中國(guó)式現(xiàn)代化主題實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，組織教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)心得交流，學(xué)生之間相互評(píng)議實(shí)踐報(bào)告，形成良性互動(dòng)；第五，要采用學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)、知識(shí)運(yùn)用測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查等多種方式，全方位檢驗(yàn)中國(guó)式現(xiàn)代化融入教學(xué)的實(shí)際成效，以持續(xù)推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）處理好國(guó)際視野與中國(guó)語(yǔ)境的關(guān)系

1.放眼世界，以國(guó)際視野向?qū)W生闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化的獨(dú)特價(jià)值。高校思想政治理論課教師要放眼世界，從國(guó)際視野比較闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化的獨(dú)特價(jià)值所在。例如，西方現(xiàn)代化存在經(jīng)濟(jì)過(guò)熱、貧富懸殊、生態(tài)退化等問(wèn)題，這些問(wèn)題也困擾著廣大發(fā)展中國(guó)家，而中國(guó)式現(xiàn)代化為發(fā)展中國(guó)家提供了一條富有自主特色的現(xiàn)代化新選擇。中國(guó)式現(xiàn)代化堅(jiān)持共同富裕，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，保證了發(fā)展成果由全體人民共享，充分彰顯社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)越性；中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)調(diào)走和平發(fā)展道路，而西方現(xiàn)代化則蘊(yùn)含著對(duì)外掠奪和殖民擴(kuò)張的野蠻基因；中國(guó)式現(xiàn)代化統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生態(tài)保護(hù)，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，而西方現(xiàn)代化過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，導(dǎo)致嚴(yán)重的資源環(huán)境問(wèn)題。通過(guò)與西方的對(duì)比分析，可以使學(xué)生更加明晰中國(guó)式現(xiàn)代化的科學(xué)性和真理性，認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化的理念超越于西方現(xiàn)代化[7]。高校思想政治理論課教師應(yīng)善于運(yùn)用這種比較法，以全球國(guó)際視野深刻闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化的獨(dú)特價(jià)值。

2.立足中國(guó)國(guó)情現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生歸納中國(guó)式現(xiàn)代化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校思想政治理論課教師要立足中國(guó)國(guó)情，深入挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在現(xiàn)代化建設(shè)征程中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生系統(tǒng)梳理其重要啟示。中華人民共和國(guó)成立后，在社會(huì)主義建設(shè)道路上，中國(guó)人民自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)，從一個(gè)落后的農(nóng)業(yè)國(guó)邁入富裕社會(huì)，展現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的民族精神和實(shí)踐智慧。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民解放思想、銳意進(jìn)取，持續(xù)深化改革，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)現(xiàn)代化，彰顯出鮮明的實(shí)踐創(chuàng)新品格。在現(xiàn)代化建設(shè)的每一個(gè)歷史階段，中國(guó)式現(xiàn)代化都依靠全民族的團(tuán)結(jié)奮斗來(lái)推動(dòng)，展現(xiàn)出中華民族萬(wàn)眾一心的強(qiáng)大力量，中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持獨(dú)立自主、不盲從，始終依據(jù)中國(guó)國(guó)情探索適合本國(guó)的發(fā)展道路，彰顯出共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的自信與定力。通過(guò)對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化寶貴經(jīng)驗(yàn)的深入梳理，可以大力增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感，堅(jiān)定他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的信心。

（三）處理好宏大歷史與微觀敘事的關(guān)系

1.立足全局視角，講清中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史方位。高校思想政治理論課教師要立足歷史全局，從宏觀視角深入闡明中國(guó)式現(xiàn)代化的歷史方位，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史自覺(jué)。第一，可以通過(guò)黨的奮斗歷程和中華人民共和國(guó)成立以來(lái)的發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)式現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路；第二，可以通過(guò)全面梳理自新民主主義革命以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)中國(guó)式現(xiàn)代化所集成的豐富理論智慧和寶貴實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，可以對(duì)比不同歷史時(shí)期馬克思主義中國(guó)化理論創(chuàng)新成果，闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化的重大理論貢獻(xiàn)[8]。教師應(yīng)當(dāng)緊扣黨的十八大以來(lái)黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就，聯(lián)系“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，深入闡明中國(guó)式現(xiàn)代化繪制的中國(guó)發(fā)展前景，增強(qiáng)學(xué)生推動(dòng)民族復(fù)興的歷史主動(dòng)性，樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

2.把握微觀敘事，生動(dòng)詮釋中國(guó)式現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)案例。高校思想政治理論課教師要善于運(yùn)用微觀的視角和敘事方法，通過(guò)生動(dòng)鮮活的典型案例深入闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化理論。第一，教師可以選擇在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)代表人物，講述他們不懈奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的感人故事，通過(guò)這些典型事跡，使中國(guó)式現(xiàn)代化的理想主義精神得到直觀的詮釋；第二，教師可以選擇近年來(lái)國(guó)家的一些重大工程建設(shè)或重要實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)該項(xiàng)目的規(guī)劃背景、推進(jìn)歷程、實(shí)施效果等方面的介紹，生動(dòng)地闡釋項(xiàng)目實(shí)踐所彰顯出的中國(guó)式現(xiàn)代化精神內(nèi)核；第三，教師也可以對(duì)日常生活中的一些看似微小的事件進(jìn)行深入的挖掘，展示出這些“小事”中所蘊(yùn)含的中國(guó)式現(xiàn)代化的理念內(nèi)涵，拉近與學(xué)生生活的距離。通過(guò)微觀視角的生動(dòng)敘事，可以使中國(guó)式現(xiàn)代化這一宏大主題深入人心，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

四、結(jié)束語(yǔ)

中國(guó)式現(xiàn)代化作為當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論創(chuàng)新成果，包含著豐富的價(jià)值理念和實(shí)踐智慧。該重要理論創(chuàng)新成果融入高校思想政治理論課教學(xué)，將有力地推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化重要思想在高校學(xué)生群體中入腦、入心。當(dāng)前，高校思想政治理論課教育需要繼續(xù)深入挖掘中國(guó)式現(xiàn)代化所蘊(yùn)含的先進(jìn)理念和精神品格，并積極探索創(chuàng)新其理論傳承途徑，與青年學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，使中國(guó)式現(xiàn)代化這一當(dāng)代馬克思主義重要理論成果成為激勵(lì)和引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神力量。