論高校舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展

王曉杰　歐陽李勝男

摘要：高校舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，隨著社會的繁榮發(fā)展，高校舞蹈教育也隨之不斷發(fā)展，并且取得了很大的成果。然而我國高校舞蹈教育教學(xué)也存在著很多問題。本文就高校舞蹈教育教學(xué)中存在的問題展開討論，力求尋找出好的解決方案，以便能夠拓展高校舞蹈教育的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈 教育教學(xué) 教學(xué)改革

舞蹈是運(yùn)用肢體動作表達(dá)一種情感，高校的舞蹈教育是美育教育的組成部分，具有影響學(xué)生的思考，開啟學(xué)生的心智，增強(qiáng)學(xué)生身心健康等作用。隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，舞蹈也越來越能滿足人們對多樣化的需求，高校的舞蹈教育也嘗試在理論和教學(xué)方式上進(jìn)行了多方面的改革，希望能夠為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈專業(yè)人才。同時高等院校舞蹈也承擔(dān)著高校素質(zhì)教育的責(zé)任。相比較而言我國高等院校的舞蹈教育應(yīng)該根據(jù)自己的特色，發(fā)揮舞蹈教育的優(yōu)勢，立足于我國的教育現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生個體特征進(jìn)行舞蹈教育。

一、高校舞蹈教育遵循的基本規(guī)律

（一）應(yīng)當(dāng)符合舞蹈的發(fā)展規(guī)律。舞蹈以肢體語言展現(xiàn)心靈，表達(dá)感情。中國舞蹈教育經(jīng)歷了不斷發(fā)展、創(chuàng)新、提煉和升華，發(fā)展成與時代相適應(yīng)的藝術(shù)形式。舞蹈借著人體的組織和規(guī)律動作，配合音樂的韻律和節(jié)奏，體現(xiàn)著人物內(nèi)在的情感和性格特征等因素，是創(chuàng)作者對生活細(xì)致觀察、提煉出來的，也體現(xiàn)著舞蹈創(chuàng)作者、舞蹈表演者的內(nèi)心想象。舞蹈要配合有特定的道具、服飾、背景音樂等，展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)形式。舞蹈有其自身的發(fā)展規(guī)律，經(jīng)歷了個性化、時代化和社會化的發(fā)展過程和無數(shù)次的去粗取精，才如今天這般完善發(fā)展，高校的舞蹈教育教學(xué)必須遵循舞蹈自身的發(fā)展規(guī)律，符合當(dāng)代審美要求，這是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的精髓。

（二）應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律。高校的舞蹈教育應(yīng)該符合教育教學(xué)發(fā)展，高校的舞蹈教育作為高校教育的一部分，符合學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展，才能發(fā)揮其作用和教育價值。在教育教學(xué)中，不論是教學(xué)的內(nèi)容，還是對教學(xué)的過程把握，教師都應(yīng)該在學(xué)校大的發(fā)展目標(biāo)下，靈活設(shè)置教學(xué)。舞蹈首先是一種運(yùn)動，具有強(qiáng)身健體的作用，教師要把握運(yùn)動和人體的切合，才能達(dá)到事半功倍的效果。同時教師也要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律性，因材施教是我們提倡多年的目標(biāo)，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)是受到自身影響和外部因素影響，不同人的認(rèn)知是不同，而學(xué)習(xí)效果也不盡相同。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，通過教育教學(xué)方法的改變，挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮個體特征，符合學(xué)生規(guī)律教學(xué)。

二、高校舞蹈教育中存在的問題

當(dāng)前高校大學(xué)生是最具有活力和個性的群體，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，舞蹈教學(xué)在于提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生智力，提高整體的舞蹈水平，然而在高校教學(xué)中，也存在著很多問題。

（一）高校舞蹈教育屬于非專業(yè)普及性的教育。一般不是專門人才的培養(yǎng)，大多數(shù)以選修課程為設(shè)置。而高校舞蹈教育中，選修課的設(shè)置不完善。選修課的設(shè)置都是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選擇，學(xué)校如果選修舞蹈課程設(shè)置不當(dāng)，就會讓很多大學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的機(jī)會。目前高校一般都很重視必修課的設(shè)置，很少關(guān)心選修課程的發(fā)展，甚至覺得可有可無。而學(xué)生需求多樣，有的學(xué)生喜歡現(xiàn)代舞，有的喜歡民族舞，甚至有些女孩子喜歡芭蕾舞，而學(xué)校舞蹈種類設(shè)置單一，選擇余地太小，不能符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的愿望和需求，因此導(dǎo)致很多大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。目前我國大多數(shù)高校實(shí)行學(xué)分制，選修課的完成主要是為了完成一定的學(xué)分，在選擇課程的時候，學(xué)生很多不是按照需要，而是憑借學(xué)分設(shè)置，或者跟風(fēng)選擇，如果好獲得學(xué)分，就選擇。根據(jù)教師的管理是嚴(yán)謹(jǐn)還是寬松，往往嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煹恼n學(xué)生不愿意選擇，喜歡選擇寬松的學(xué)習(xí)。舞蹈教學(xué)同樣遇到這樣問題。高校舞蹈教學(xué)設(shè)置是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升學(xué)生的精神境界，陶冶情操，感受藝術(shù)美感，形成向上的價值觀和人生觀。而目前學(xué)校缺少對于該類課程的管控，對于學(xué)生選修舞蹈課程處于放任自流狀態(tài)，達(dá)不到高校舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)。

（三）高校舞蹈教師人才短缺。目前高校普遍存在缺少專業(yè)教師人才的問題，高校舞蹈教師更是十分缺乏。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量高低，很多程度上與教師的素質(zhì)相關(guān)。一個高校能否長足的發(fā)展，也有賴于高質(zhì)量和高素質(zhì)的教師隊伍。舞蹈教師與其它專業(yè)教師相比，更是缺少，由于高校待遇沒有專業(yè)舞蹈機(jī)構(gòu)待遇高，高校優(yōu)秀的教學(xué)人才都流向社會其他相關(guān)機(jī)構(gòu)；同時高?，F(xiàn)有的教師學(xué)歷低或者資質(zhì)低，影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量。年輕的教師，剛走出校園缺乏教學(xué)經(jīng)驗，理論和技能都不能滿足大學(xué)生需求，而很多老教師不懂得創(chuàng)新，跟不上時代的發(fā)展，知識陳舊，阻止了舞蹈教育教學(xué)發(fā)展。

（四）忽略人文理念的教育。舞蹈具有豐富的情感內(nèi)涵，是通過動作表達(dá)人物內(nèi)心，是內(nèi)心情感意識的反應(yīng)，學(xué)生通過舞蹈教育，提高藝術(shù)鑒賞力和審美能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于高校舞蹈教學(xué)，并不僅僅是舞蹈動作的教授和要求舞蹈姿勢的整齊性，而要注重人文理念和情感的教育，而人文情感教育又正是舞蹈精髓所在，是影響舞蹈教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。舞蹈教學(xué)缺少理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，大部分舞蹈理論被拋棄，而舞蹈技能卻被很多大學(xué)生追逐，舞蹈活動能夠增加大學(xué)生的身體健康，而舞蹈理論是能夠提升學(xué)生的心理健康。高校忽略人文情感教育，導(dǎo)致舞蹈教育只剩下了外殼和形式。

三、高校舞蹈教育教學(xué)的完善

由于高校舞蹈教育教學(xué)過程中存在著這樣那樣的問題，需要不斷完善才能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)，因此，針對上述問題，完善高校舞蹈教育教學(xué)需要從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）人性化的課程設(shè)置。高校舞蹈課程設(shè)置本身就面對廣泛的受教學(xué)生，要提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要完善課程體系，流暢而完整的知識體系，有助于學(xué)生對知識的把握。學(xué)校應(yīng)該在重視必修課發(fā)展之外，加強(qiáng)對選修課程的管理，例如開設(shè)舞蹈賞析課程，加強(qiáng)學(xué)生審美和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)思維，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

（二）多樣化的教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師應(yīng)該多做引導(dǎo)，多交流和討論，活躍課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效果。同時也可以利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，豐富課堂內(nèi)容，給學(xué)生提供有聲有景的學(xué)習(xí)資料，加深學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的感悟和理解。也可以舉辦一些諸如舞蹈比賽等，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（三）要提高高校舞蹈教師隊伍的整體素質(zhì)。作為高校舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵一環(huán)，要大量引進(jìn)和培養(yǎng)舞蹈師資力量。而舞蹈的師資力量，最初都是來源于高校的專業(yè)舞蹈培養(yǎng)，所以在提高高校舞蹈教育教學(xué)的同時，應(yīng)該從專業(yè)舞蹈人才抓起，才能培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。同時對于現(xiàn)有的教師，應(yīng)該加大出去進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，更新觀念和知識水平。讓走出去的教師能夠開拓思維，探索教育教學(xué)方法，提高自身的舞蹈藝術(shù)素質(zhì)，最終才能為學(xué)生服務(wù)，為高校舞蹈教育教學(xué)質(zhì)量提高做出貢獻(xiàn)。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐活動教學(xué)。藝術(shù)來源于生活又高于生活。高校舞蹈的深刻思想都在發(fā)展過程中來源于社會生活和生產(chǎn)的實(shí)踐。大學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，讓自己多接觸社會，才能激發(fā)舞蹈創(chuàng)作靈感。因此學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行更多的社會演出活動，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，開拓實(shí)踐的途徑，獲得更多的舞蹈藝術(shù)體驗，讓學(xué)生增強(qiáng)審美經(jīng)驗和舞蹈藝術(shù)感受。

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