大學生個體情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的關系*

董 悅 李偉強 郭 楊 詹文琦 袁 博

中國.寧波大學(浙江寧波) 315211 E-mail:yuanbopsy@gmail.com △通訊作者

大學生個體情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的關系*

董 悅 李偉強 郭 楊 詹文琦 袁 博△

中國.寧波大學(浙江寧波) 315211 E-mail:yuanbopsy@gmail.com △通訊作者

目的:關于個體情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的關系,目前尚未得出一致的結論。本研究從個體的創(chuàng)造性思維而非創(chuàng)造力傾向著手,考察上述問題,并探討上述關系可能存在的性別差異。方法:采用艾森克人格問卷(成人版)測量被試的情緒穩(wěn)定性,以及“多用途測驗”與“中文遠距離聯(lián)想測驗”測量被試的發(fā)散思維與聚合思維。結果:①女性的發(fā)散性思維顯著高于男性的發(fā)散思維(t=-2.10,P＜0.05),女性的聚合性思維顯著高于男性的聚合性思維(t=-4.42,P＜0.05);②無論是男性還是女性,個體的情緒穩(wěn)定性與發(fā)散性和聚合性思維都不存在顯著相關;③將被試按照情緒穩(wěn)定性得分高低分為兩組,結果發(fā)現(xiàn),在發(fā)散性思維方面,兩組被試差異不顯著,在聚合性思維方面,兩組被試差異邊緣顯著。結論:女性的發(fā)散性思維與聚合性思維均比男性高,情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維不存在顯著相關。

情緒穩(wěn)定性;創(chuàng)造性思維;發(fā)散性思維;聚合性思維;性別差異

創(chuàng)造力(creativity)是指在特定的社會環(huán)境下,個體產(chǎn)生新穎且具有適用價值的觀點或產(chǎn)品的能力[1]。創(chuàng)造性思維是個體創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)[2]和核心過程[3],可以從廣義和狹義兩方面來理解創(chuàng)造性思維的概念[4]。廣義上的創(chuàng)造性思維是指在已有經(jīng)驗的基礎上,通過多角度思維產(chǎn)生出新穎獨特、有社會價值產(chǎn)品的高級思維過程;而狹義上的創(chuàng)造性思維則是對某一具體的思維主體而言,具有新穎性、獨特意義的任何思維[5]。通常研究者更關注廣義層面的創(chuàng)造性思維,但在實驗研究過程中,由于實驗條件的限制,只能從狹義層面對個體的創(chuàng)造性思維進行探索[6]。

作為創(chuàng)造力的重要組成部分,創(chuàng)造性思維是學術界研究的熱點、難點之一。性別作為最便捷的區(qū)分組群的人口學變量,已被廣泛應用于創(chuàng)造性思維的個體差異研究,并催生了大量的性別差異研究[1]。張萌[7]采用創(chuàng)造性思維練習的問卷,考察了不同性別對創(chuàng)造性思維的影響,結果發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)造性思維的某些維度存在顯著的性別差異,男生在變通性上優(yōu)于女生,女生在言語部分優(yōu)于男生,其他各維度在性別上的差異均不顯著。而梅延丞[8]使用同一問卷進行了研究,發(fā)現(xiàn)大學生的創(chuàng)造性思維的性別差異不顯著?？梢?對兩性創(chuàng)造性思維的研究并未達成一致的結論。此外,盡管每個人經(jīng)歷著范圍廣泛的積極情緒和消極情緒,但一個人的情緒模式還是具有一定的穩(wěn)定性[9]。因此,情緒穩(wěn)定性是指一種不輕易因情境變化而表現(xiàn)過分情緒反應的人格特質(zhì),對個體的心理健康具有決定性的意義。根據(jù)情緒穩(wěn)定性來劃分,人的情緒模式可分為兩種類型,即情緒穩(wěn)定型和情緒不穩(wěn)定型。情緒穩(wěn)定型的人其情緒強度低,情緒狀態(tài)始終控制在一定限度內(nèi),不走極端;而情緒不穩(wěn)定型的人其情緒強度大,喜怒無常,難以捉摸[10]。情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維關系的研究也是研究者們關心的熱點問題,但實證研究相對較少,且仍未形成一致的結論。

隨著研究方法的不斷發(fā)展,對于情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維之間關系的探討,也不斷地深入。創(chuàng)造型天才和高創(chuàng)造性的藝術家們是研究者們最初的研究對象。Bock研究了創(chuàng)造型天才的遺傳因素,發(fā)現(xiàn)很多天才的情緒極不穩(wěn)定,常常是偏極端的;Zahn等采用投射測驗考察了藝術家的創(chuàng)造力與情緒穩(wěn)定性之間的關系,結果發(fā)現(xiàn),高創(chuàng)造性的藝術家情緒穩(wěn)定性很低,而且普遍患有焦慮癥和神經(jīng)癥[11]。此外,臨床研究的結果也發(fā)現(xiàn),情緒穩(wěn)定性和個體的創(chuàng)造力之間存在負相關。綜上所述,此階段關于創(chuàng)造力(而非創(chuàng)造性思維)與情緒穩(wěn)定性關系的研究多是思辨性的臨床觀察和傳記研究,具有較強的主觀性,且研究對象較為單一,研究也不夠深入。

此后,創(chuàng)造性思維的研究越來越受到各國心理學家的重視,研究方法也越來越多樣化,心理測驗作為研究工具開始系統(tǒng)地編制和應用。Hammond和Edelman[12]采用艾森克人格問卷(EPQ)進行了研究,發(fā)現(xiàn)職業(yè)演員比非演員在神經(jīng)質(zhì)分量表上的得分明顯偏高,并且與高創(chuàng)造性的科學家相比,藝術家更焦慮,情緒不穩(wěn)定,易沖動。可見,藝術家比非藝術家更加情緒化。此外,國內(nèi)學者劉幫惠、張慶林和謝光輝[13]采用卡特爾16PF量表對全國性科技發(fā)明大賽的獲得者(大學生和老年人)的人格特征進行研究,結果發(fā)現(xiàn)大學生的神經(jīng)質(zhì)得分處于中等水平,情緒穩(wěn)定性較高,而老年發(fā)明創(chuàng)造者的神經(jīng)質(zhì)得分很高,情緒穩(wěn)定性較低。總體而言,國內(nèi)外的研究通過不同類型的高創(chuàng)造力群體,采用了不同的心理測量的方式,得到的研究結果存在較大差異,有的支持焦慮、精神質(zhì)等不穩(wěn)定情緒對創(chuàng)造力有積極影響的結論,有的則持相反觀點。

近年來,國內(nèi)關于情緒穩(wěn)定性和創(chuàng)造力關系的研究也日漸增多。侯日霞[14]通過對180名大學生施測成年版艾森克人格量表(EPQA)和威廉斯創(chuàng)造力傾向量表,得出神經(jīng)質(zhì)(情緒性)僅能正向預測創(chuàng)造力的想象力這一維度,與其余維度(冒險性,好奇性和挑戰(zhàn)性)均無關。然而,曾暉和楊新華[15]對1648名大學生使用同樣的量表進行施測,結果卻發(fā)現(xiàn)神經(jīng)質(zhì)與創(chuàng)造力總分以及其各維度(想象力,冒險性,好奇性和挑戰(zhàn)性)均顯著正相關。總的來看,在情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造力關系的研究領域中,近期研究即使采用了相同的量表,但仍舊結論不一,且關注的是被試的創(chuàng)造力傾向而非創(chuàng)造能力。

除了傳統(tǒng)的心理測量方法,腦電和腦成像技術的發(fā)展也為研究情緒穩(wěn)定性和創(chuàng)造性思維的神經(jīng)基礎提供了新的證據(jù)。Pavlenko[16]等人通過EEG發(fā)現(xiàn)個體的情緒穩(wěn)定性與α波的節(jié)律存在顯著正相關,較高α波節(jié)律表征的大腦多巴胺能系統(tǒng)的功能積極且穩(wěn)定,因此提出α波可作為個體高情緒穩(wěn)定性和社會適應性的先決條件。Fink和Benedek[17]發(fā)現(xiàn)右腦的α波水平在創(chuàng)造性思維產(chǎn)生過程中會持續(xù)增加,尤其在前額葉和右后頂葉腦區(qū)。該結果表明了創(chuàng)造性思維與情緒穩(wěn)定性之間存在聯(lián)系。此外,也有研究發(fā)現(xiàn),當某項創(chuàng)造力任務要求高時,大腦中的α波水平也會隨之變化,且有增強趨勢,即任務的創(chuàng)造性越高,完成該任務時的EEG的α波水平越高[18]。除此之外,相關領域研究發(fā)現(xiàn)如果在個體做創(chuàng)造性任務的過程中,人工刺激增加個體的α波水平,有助于成功完成任務[19]。以上研究說明創(chuàng)造性思維加工過程中大腦呈現(xiàn)α波水平增加的趨勢。

綜上,當前關于情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造力之間關系的研究存在以下4個特點:①基本都采用了心理測量的方式,但測量方式不統(tǒng)一,且各類問卷之間存在較大差異,結論存在分歧;②在創(chuàng)造力的測量上,多數(shù)研究考察的是個體的創(chuàng)造力傾向,而非創(chuàng)造能力或創(chuàng)造性思維,從而難以進行更為準確、深度地探究兩者之間的關系;③主要集中于藝術家、作家和科學家的創(chuàng)造性人格特質(zhì)研究,尚未深入研究情緒穩(wěn)定性對一般人群的創(chuàng)造力是否存在影響;④目前尚不清楚情緒穩(wěn)定性、創(chuàng)造性思維是否存在性別差異,以及情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維之間的關系在不同性別上是否有所差異。

因此,此研究將擴大研究對象的范圍,同時關注研究方法的選取,力圖通過較準確的測量工具對情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造力的關系做完善的說明與分析。目前國內(nèi)使用較多的還是艾森克的EPQ問卷,用其中的N分來表征情緒穩(wěn)定性的程度。艾森克分量表N適用于測量個體的神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性,反映的是正常行為,并非指病癥。得分高的個體可能常常焦慮、緊張、擔憂;情緒起伏較大,遇到刺激,易有強烈的情緒反應。得分低的個體傾向于情緒反應緩慢且較輕微,即使激起了情緒也很容易恢復平靜。本研究采用此量表作為情緒穩(wěn)定性的測量工具。Guilford[20]指出,創(chuàng)造性思維主要包含發(fā)散思維(divergent thinking)和聚合思維(convergent thinking)。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分和基礎。所謂發(fā)散思維,是指從己知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種輻射狀的思維方式,具有流暢性、變通性和新穎性3個特點。聚合思維也是創(chuàng)造性思維的主要成分,是個體利用已有知識經(jīng)驗或傳統(tǒng)方法來分析給定信息并從中獲得一個最佳答案的思維形式[21]。組合論主張創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維(divergent thinking)和聚合思維(convergent thinking)兩類思維的有機統(tǒng)一,二者相輔相成[22]。國內(nèi)學者李赟[23]也認為,把發(fā)散思維和聚合思維結合起來,在一定程度符合創(chuàng)造性思維的實際過程。因此,本研究將從發(fā)散性思維和聚合性思維兩個維度考察個體的創(chuàng)造性思維。發(fā)散思維的測量多采用多用途測驗(alternate use task),該測驗需要個體從已有的生活經(jīng)驗中捕捉并拼裝成新結果。而遠距離聯(lián)想理論(theory of associative creativity)認為創(chuàng)造性思考是將聯(lián)想得來的元素重新整合的過程。新結合的元素相互之間聯(lián)想的距離越遠,這個思維的過程或問題的解決就更有創(chuàng)造力,因此Mednick發(fā)明了遠距離聯(lián)想測驗(remote association test),多用于測量創(chuàng)造性思維中的聚合思維[19]。

創(chuàng)造性思維是否存在性別差異?情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維之間是否存在一定的關系?性別是否會調(diào)節(jié)情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維之間關系?對上述問題的探討有助于更深入地了解創(chuàng)造性思維,對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高也具有重要的意義。因此,本研究以大學生為研究對象,采用艾森克分量表N來測量情緒穩(wěn)定性,通過多用途測驗和中文遠距離聯(lián)想測驗來分別測量發(fā)散和聚合思維,探討情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的性別差異,以及情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維之間的關系。

1 對象與方法

1.1 對象

在寧波大學的教室和圖書館里,對該校大學生隨機發(fā)放250份問卷,回收有效問卷219份(87.6%),其中女134人,男85人。被試年齡分布在17～21歲之間。

1.2 方法

1.2.1 分量表N 采用龔耀先[24]等人修訂的艾森克人格問卷(EPQ,成人版)分量表N測量被試的情緒穩(wěn)定性,包括24道題,得分越高代表情緒穩(wěn)定性越低,量表信效度良好。EPQ共包括4個分量表:E -內(nèi)外向;N-神經(jīng)質(zhì),又稱情緒性;P-精神質(zhì),又稱倔強、講求實際;L-謊造或自身隱蔽,共88個條目。

1.2.2 創(chuàng)造力測驗 本研究主要從發(fā)散性思維和聚合性思維兩個維度對被試的創(chuàng)造性思維進行考察。對發(fā)散思維的測量,采用“多用途測驗”[25],以報紙和磚頭為例,每寫出一種用途得1分。對聚合思維的測量,采用“中文遠距離聯(lián)想測驗”[26],包括15個題目,每答對1題得1分,答錯或不答得0分。兩項測驗信效度均良好。

1.3 統(tǒng)計處理

數(shù)據(jù)收集后使用SPSS 22.0統(tǒng)計軟件包進行分析。

2 結 果

2.1 不同性別對情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的影響

為了考察情緒穩(wěn)定性、創(chuàng)造性思維及創(chuàng)造性思維兩個維度(發(fā)散性思維、聚合性思維)的性別差異,以性別為自變量,對上述數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗。結果表明,情緒穩(wěn)定性在男性和女性之間差異顯著[t(217)=-2.10,P＜0.05,d=-0.29],即女性的情緒穩(wěn)定性(14.04±4.69)顯著低于男性的情緒穩(wěn)定性(12.69±4.54)。發(fā)散性思維在男性和女性之間差異顯著[t(217)=-2.10,P＜0.05,d=-0.28],即女性的發(fā)散性思維(10.90±5.18)顯著高于男性的發(fā)散性思維(9.61±3.89)。聚合性思維在男性和女性之間差異顯著[t(217)=-4.42,P＜0.001,d=-0.61],即女性的聚合性思維(9.96±3.28)顯著高于男性的聚合性思維(7.94±3.34)。創(chuàng)造性思維在男性和女性之間差異顯著[t(217)=-3.74,P＜0.001,d= -0.52],即女性的創(chuàng)造性思維(20.87±6.64)顯著高于男性的創(chuàng)造性思維(17.55±5.97)。

2.2 個體情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的相關

對個體的創(chuàng)造性思維的兩個維度(發(fā)散性和聚合性)以及創(chuàng)造性思維總分與情緒穩(wěn)定性(由神經(jīng)質(zhì)得分相加后所得,即神經(jīng)質(zhì)量表得分越高,情緒穩(wěn)定性越低)進行相關分析,見表1。

表1 情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的相關(r)

對發(fā)散性思維得分和聚合性思維得分進行相關分析,結果發(fā)現(xiàn)發(fā)散性思維得分與聚合性思維得分之間呈顯著正相關(r=0.27,P＜0.001)。表明發(fā)散性思維越高,聚合性思維也越高。對情緒穩(wěn)定性和創(chuàng)造力分數(shù)進行相關分析,結果發(fā)現(xiàn)情緒穩(wěn)定性與發(fā)散性思維得分、聚合性思維得分、創(chuàng)造性思維總分(發(fā)散性思維得分加聚合性思維得分)之間的相關性均未達到顯著水平(r=0.10,0.08,0.11;P＞0.05)。對男性被試的情緒穩(wěn)定性和創(chuàng)造力分數(shù)進行相關分析,結果發(fā)現(xiàn),情緒穩(wěn)定性與發(fā)散性思維得分、聚合性思維得分之間的相關性均不顯著(r=0.075, 0.037;P＞0.05)。對男性被試的情緒穩(wěn)定性和創(chuàng)造力分數(shù)進行相關分析,結果發(fā)現(xiàn)情緒穩(wěn)定性與發(fā)散性思維得分、聚合性思維得分之間的相關性均不顯著(r=0.055,0.074;P＞0.05)。

2.3 不同情緒穩(wěn)定性水平的個體創(chuàng)造力差異

為了進一步探討大學生創(chuàng)造力與情緒穩(wěn)定性之間的關系,我們將被試中情緒穩(wěn)定性的高分者(總分的前27%)和低分者(總分的后27%)組成“高情緒穩(wěn)定性組(n=59)”和“低情緒穩(wěn)定性組(n=59)”,對其進行t檢驗,見表2。

表2 不同情緒穩(wěn)定性水平的個體的創(chuàng)造力差異(±s)

表2 不同情緒穩(wěn)定性水平的個體的創(chuàng)造力差異(±s)

項 目 低情緒穩(wěn)定性組 高情緒穩(wěn)定性組 t P發(fā)散性思維9.27±3.70 10.54±4.77-1.62 0.109聚合性思維8.59±3.38 9.73±3.28-1.14 0.067

在發(fā)散性思維方面,不同情緒穩(wěn)定性組的被試差異不顯著,在聚合性思維方面,不同情緒穩(wěn)定性組的被試差異邊緣顯著。

3 討 論

3.1 發(fā)散性思維和聚合性思維的關系

研究結果發(fā)現(xiàn),發(fā)散性思維得分與聚合性思維得分之間呈顯著正相關,表明發(fā)散性思維越高,聚合性思維也越高。在發(fā)散性思維方面,不同情緒穩(wěn)定性水平的被試差異不顯著,在聚合性思維方面,不同情緒穩(wěn)定性水平的被試差異邊緣顯著。

發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心[20],深受研究者們的重視。聚合性思維也是創(chuàng)造性思維的基本成分。對發(fā)散性思維的測量側重創(chuàng)造性潛能評估的特點,對聚合性思維的測量則側重創(chuàng)造性能力或成就。大量研究表明,情緒對認知過程的影響是通過拓寬和縮小注意范圍、增強與抑制認知靈活性來實現(xiàn)的[21]。在發(fā)散思維的過程中,個體對信息加工的路徑會更加復雜并具有多樣性。影響個體發(fā)散性思維能力的因素不僅限于注意范圍和認知靈活性,還包括思維流暢性,變通性及獨特性。因此,情緒穩(wěn)定性僅能在部分程度上對發(fā)散思維能力產(chǎn)生影響。另一方面,衡量聚合性思維常用概括性和與邏輯性兩個維度,尤其是實驗中使用的中文遠距離聯(lián)想實驗較多用于測量被試的概括能力。而概括能力較易受個體的注意范圍與認知靈活性的影響。因此,情緒穩(wěn)定性對個體的發(fā)散思維的影響不顯著而對個體的聚合思維邊緣顯著。這也一定程度上解釋了前人在研究情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的關系中并未得到統(tǒng)一結論這一問題。

3.2 情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的性別差異

研究結果顯示,情緒穩(wěn)定性、發(fā)散性思維、聚合性思維在男性和女性之間差異皆顯著,女性的情緒穩(wěn)定性顯著低于男性的情緒穩(wěn)定性,且女性的發(fā)散性思維、聚合性思維顯著高于男性。以往多數(shù)研究也表明,情緒穩(wěn)定性與性別有關,女性情緒穩(wěn)定性比男性情緒穩(wěn)定低[27-29]。一方面可能是女性生理周期中,激素水平的變化影響了情緒水平,使女性的情緒波動幅度大于男性,這也可能是女性情緒穩(wěn)定性低的根本原因。另一方面可能是女性行為更多受到感性(情感)的控制,而男性行為更多受到理性(思考)的控制[30-32]。此外,研究者們從行為層面就發(fā)散性思維和聚合性思維的性別差異開展了大量研究,但尚未取得一致結論。沈汪兵等[1]指出從總體上而言女性的發(fā)散性思維優(yōu)勢相對明顯,且以言語發(fā)散性思維優(yōu)勢尤為突出;男性的聚合思維優(yōu)勢比較明顯?？梢?關于兩性發(fā)散性思維差異的結果與本研究結果一致,兩性聚合性思維差異的結果與本研究結果不一致。但Richardson[33]對兩性聚合性思維的研究結果與本研究一致,即兩性聚合性思維存在一定差異,女性解決遠距離聯(lián)想測驗任務的成績顯著優(yōu)于男性。然而,也有不少研究顯示,兩性聚合性思維并無差異[34-35]。不過,由于創(chuàng)造性測驗和評估工具以及被試群體的差異,且未對人格和智力等無關變量進行操縱,兩性創(chuàng)造性思維差異的研究仍不能取得一致的結論。因此,越來越多的研究者們開始借助高度靈敏和精確的腦電圖和功能磁共振成像技術來評估人類兩性創(chuàng)造性思維的差異及其神經(jīng)機制。Razumnikova[36]采用腦電圖技術評估了發(fā)散性思維的腦活動特點。研究發(fā)現(xiàn),高創(chuàng)造力的女性僅β2能量和局部連通性的增強,但高創(chuàng)造力男性的發(fā)散思維相關的β2波幅和半球間連通性顯著增強。該結果意味著創(chuàng)造性思維在性別上的差異可能與腦活動模式有關。目前,基于腦的創(chuàng)造性思維性別差異研究尚少,但現(xiàn)有創(chuàng)造性思維性別差異的神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)非常一致,即人類兩性創(chuàng)造性思維的腦活動存在顯著差異。未來可深入探討人類兩性被試的創(chuàng)造力相關的神經(jīng)網(wǎng)絡模式及其加工機制,從而加深對創(chuàng)造力的理解。

3.3 情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造性思維的關系

研究結果發(fā)現(xiàn),情緒穩(wěn)定性與發(fā)散性思維得分、聚合性思維得分、創(chuàng)造性思維總分(發(fā)散性思維得分加聚合性思維得分)之間的相關不顯著。該結果與以往的部分研究結果不同。關于情緒穩(wěn)定性對創(chuàng)造性思維的影響,不同的研究者選擇不同的人格量表與創(chuàng)造性測驗,得出了不同的研究結論。如,Baquedano和Lizarraga[37]采用情境人格問卷(SPQ)和創(chuàng)造性智力測驗,探究了人格特質(zhì)與創(chuàng)造性存在顯著性相關。研究表明,情緒穩(wěn)定性可以對創(chuàng)造性做出負向預測。Verhaeghen等[38]的1項研究表明,在人格測驗中,低神經(jīng)質(zhì)與低創(chuàng)造性存在顯著性相關。以往研究主要集中于藝術家、作家和科學家的創(chuàng)造性人格特質(zhì)研究,尚未深入研究情緒穩(wěn)定性對一般人群的創(chuàng)造力是否存在影響及影響程度和方式。此外,以往研究基本都采用了心理測量的方式,但測量方式不統(tǒng)一,且各類問卷之間存在較大差異,因此仍未得出統(tǒng)一的結論。多數(shù)研究考察的是個體的創(chuàng)造力傾向,而非創(chuàng)造能力或創(chuàng)造性思維,從而難以進行更為準確、深度地探究情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造力之間的關系。而作為創(chuàng)造力的核心,創(chuàng)造性思維更值得被研究。因此,本研究以大學生為被試,采用信效度較高的量表考察了情緒穩(wěn)定性對創(chuàng)造性思維的影響。

神經(jīng)質(zhì)(情緒不穩(wěn)定者)是一種更容易體驗消極情緒如焦慮,憤怒,內(nèi)疚和抑郁的人格特質(zhì)[39-41]。神經(jīng)質(zhì)人格的高威脅敏感性并不是來自于對威脅事件的判斷本身,而是他們具有強烈的自延展性思考。具體來說,自延展性思考是指在當前環(huán)境中沒有清晰的聯(lián)結指向卻產(chǎn)生了某些表征信息的情況,比如那些在你神游或白日夢時產(chǎn)生的想法。然而,自延展性思考也并不是完全地不切實際,而是基于個體之前的經(jīng)歷,或是儲存在情景記憶或語義知識中幫助個體理解世界的那些重要信息。有研究者認為自延展性思考應該在默認神經(jīng)網(wǎng)絡處(情景記憶與語義編碼區(qū))產(chǎn)生,因為這是一種自發(fā)的無意識的思維活動(默認神經(jīng)網(wǎng)絡是人們在做白日夢時比較活躍的一部分腦區(qū))。此外,神經(jīng)質(zhì)人格容易患上心理疾病,但在面對高風險時,行為調(diào)節(jié)能力不高[42]。由此證明,神經(jīng)質(zhì)者在處理高危工作時會有很大阻礙,這或許是因為神經(jīng)質(zhì)者會在放大對威脅的感知,這同時也可能會影響其在創(chuàng)造力任務中的表現(xiàn)。另外,神經(jīng)質(zhì)者甚至會在缺乏威脅刺激的情況下體驗到負面情緒,這在艾森克人格量表中有著很好的體現(xiàn)。如“你是否經(jīng)常會無緣由地感到悲慘?”。這些條目都表明神經(jīng)質(zhì)者有自發(fā)消極情緒的傾向,這對高威脅敏感性解釋理論提出了異議,因為高威脅敏感性理論僅僅解釋了神經(jīng)質(zhì)者對當下威脅的反應情況。然而,按照自延展性思考的理論來分析,神經(jīng)質(zhì)者可能會更難比普通人創(chuàng)造性地解決問題,因為他們?nèi)菀讓栴}過度加工,且增加問題解決難度的風險性。Perkins[42]指出神經(jīng)質(zhì)者(情緒不穩(wěn)定者)有著極度活躍的想象力,但這并不能說明情緒穩(wěn)定性與創(chuàng)造力是一定有聯(lián)系的。本研究則驗證了Perkins的觀點。但對于情緒穩(wěn)定性和創(chuàng)造力關系的研究,仍存在很大的爭議。無關變量的控制不足可能是各研究結果不一致的重要原因。因此,今后應需格外注意性別因素及其可能催生的心理效應,加強實證研究,減少爭議。

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The Relationship of Personal Emotion Stability and Creative Thinking

DONG Yue,LI Weiqiang,GUO Yang,et al
Ningbo University,Ningbo 315211,China

Objective:It has not yet come to a consistent conclusion referring to the relationship between emotional stability and creative thinking.This study focused on the individual creative thinking rather than creativity tendency to investigate the above questions,and analyze the gender differences on the relationship.Methods:The Eysenck Personality Questionnaire,alternate use task and Chinese remote association test were used to measure the emotional stability,divergent thinking and convergent thinking.Results:①Female divergent thinking and convergent thinking were significantly higher than those of male(t=-2.10,-4.42;P＜0.05).②No matter male or female,individual emotional stability were unrelated to divergent and convergent thinking ability.③According to the emotional stability score,subjects were divided into a high group and a low group.The results showed that different emotional stability group had no significant difference on divergent thinking,however,there was a marginal significant difference on convergent thinking.Conclusion:Female divergent thinking and convergent thinking are better than male,and emotional stability is not associated with creative thinking.

Emotion stability;Creative thoughts;Divergent thinking;Convergent thinking;Sex difference

R395.6

A

1005-1252(2017)01-0149-06

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.01.035

2016-09-11)

http://www.cjhp.com.cn/

教育部人文社會科學青年基金項目(編號:15YJC190026);浙江省哲學社科規(guī)劃項目(編號:16NDJC105YB)