大學(xué)畢業(yè)生外顯自尊、內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難的關(guān)系

牛凱寧鄭滿利

①中國(guó).吉林大學(xué)心理學(xué)系(吉林長(zhǎng)春) 130012 ②洛陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院(河南洛陽(yáng)) 471934 △通訊作者 E-mail: zhengmanlily@163.com

大學(xué)畢業(yè)生外顯自尊、內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難的關(guān)系

牛凱寧①鄭滿利②△

①中國(guó).吉林大學(xué)心理學(xué)系(吉林長(zhǎng)春) 130012 ②洛陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院(河南洛陽(yáng)) 471934 △通訊作者 E-mail: zhengmanlily@163.com

目的:探討大學(xué)畢業(yè)生外顯自尊、內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難的關(guān)系。方法:采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(IAT)、Rosenberg(1965)自尊量表中文版和大學(xué)生職業(yè)決策困難問(wèn)卷,對(duì)洛陽(yáng)師范學(xué)院50名大四學(xué)生進(jìn)行測(cè)查。結(jié)果:①大學(xué)畢業(yè)生具有較高水平的外顯自尊和內(nèi)隱自尊(31.10±3.53,0.20±0.10),外顯自尊和內(nèi)隱自尊不相關(guān)(r= 0.19,P＞0.05);②大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難處于中等水平(2.61±0.47);③外顯自尊水平與職業(yè)決策困難存在顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.49,P＜0.01),且對(duì)職業(yè)決策困難有顯著的預(yù)測(cè)作用(t=-3.86,P＜0.01);④內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難不相關(guān)(P＞0.05)。結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生的外顯自尊水平對(duì)職業(yè)決策困難有重要影響,提高大學(xué)畢業(yè)生外顯自尊水平有助于減少職業(yè)決策困難。

內(nèi)隱自尊;外顯自尊;職業(yè)決策困難;內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn);畢業(yè)生

職業(yè)決策困難是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)選擇的過(guò)程中,需要做出最后決策時(shí),不知道該從事什么職業(yè)或者在幾個(gè)職業(yè)中選擇一個(gè)時(shí)發(fā)生的困難[1]。自尊表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)自身價(jià)值感的認(rèn)同,是職業(yè)與咨詢心理學(xué)家研究最多的人格特征[2-3]。有研究發(fā)現(xiàn),自尊和職業(yè)決策困難間存在負(fù)相關(guān),即自尊水平越高,職業(yè)決策困難越少[4-6]。Saka和Gati探討了與職業(yè)決策困難相關(guān)的情緒和人格特征,發(fā)現(xiàn)自尊和職業(yè)決策困難存在顯著負(fù)相關(guān)[7]。Oztemel的研究也得到了同樣的結(jié)果[8]。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),自尊不僅可以預(yù)測(cè)職業(yè)決策困難,還是一種中介變量[9]。Emmanuelle也證實(shí)自尊和職業(yè)決策困難負(fù)相關(guān),且自尊在父母依戀和職業(yè)決策困難間起中介作用[10]。對(duì)母親的依戀通過(guò)自尊影響女生面臨的職業(yè)決策困難;對(duì)父親的依戀則通過(guò)自尊影響男生承受的職業(yè)決策困難。我國(guó)學(xué)者李志勇也發(fā)現(xiàn),自尊對(duì)職業(yè)決策困難有顯著影響,即高自尊者遇到的職業(yè)決策困難少,低自尊者遇到的職業(yè)決策困難多[3]。

對(duì)上述研究分析發(fā)現(xiàn),國(guó)外關(guān)于自尊與職業(yè)決策困難的研究比較多,但國(guó)內(nèi)卻鮮有研究。而且,上述研究中涉及的自尊均為外顯自尊,是個(gè)體可以清晰意識(shí)到的,非自動(dòng)的[11]。實(shí)質(zhì)上,自Greenwald在1995年提出內(nèi)隱自尊的概念后,人們便意識(shí)到自尊可分為外顯自尊和內(nèi)隱自尊[12]。內(nèi)隱自尊是指人們?cè)谠u(píng)價(jià)與自我相關(guān)或無(wú)關(guān)的客體時(shí)產(chǎn)生的一種不能通過(guò)內(nèi)省的方式被意識(shí)到的態(tài)度體現(xiàn)[13]。隨后,陳世平的研究表明,高內(nèi)隱自尊者傾向于主動(dòng)選擇職業(yè),這是因?yàn)楦邇?nèi)隱自尊者受負(fù)向信息影響小,他們能積極應(yīng)對(duì)擇業(yè)過(guò)程中面臨的負(fù)性信息,有效降低負(fù)面反饋帶來(lái)的威脅[14]。此外,以往對(duì)外顯自尊的測(cè)量通常采用自我報(bào)告的方式進(jìn)行,這難免會(huì)受到社會(huì)期望效應(yīng)的影響,降低結(jié)果的可靠性[11]。石偉和黃希庭認(rèn)為,外顯自尊和內(nèi)隱自尊相結(jié)合才能反映個(gè)體對(duì)自身的整體評(píng)價(jià)[12]。因此,鑒于內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難研究的缺乏性以及內(nèi)隱自尊與外顯自尊對(duì)個(gè)體自尊的代表性,本研究擬采用心理測(cè)量和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法,探討大學(xué)畢業(yè)生自尊與職業(yè)決策困難的關(guān)系。

1對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

大四學(xué)生面臨畢業(yè)的特殊時(shí)期,在就業(yè)和繼續(xù)深造間猶豫不決,以及對(duì)選擇何種職業(yè)的不確定性,使他們面臨著巨大的壓力[15-16]。因此,本研究隨機(jī)選取洛陽(yáng)師范學(xué)院50名大四學(xué)生作為研究對(duì)象。其中男生24人,女生26人;文史類22人,理工類28人;平均年齡為23歲,視力或矯正視力均正常。

1.2 方法

1.2.1 外顯自尊的測(cè)量 外顯自尊的測(cè)量采用Rosenberg自尊量表中文版,該量表具有良好的信效度,Dobson等和Fleming等報(bào)告的Cronbachα系數(shù)分別為0.77和0.88[17]。量表包括10個(gè)題目,采用4級(jí)計(jì)分法,1非常符合,4非常不符合。第3、5、8、9、10題采用反向計(jì)分,量表的總分為10～40分,得分越高,自尊水平越高。取理論中數(shù)25作為劃分自尊水平的標(biāo)準(zhǔn),大于25的自尊水平高;反之,則自尊水平低[18]。田錄梅發(fā)現(xiàn)第8題的表達(dá)不符合本國(guó)文化,為提升量表的信效度,應(yīng)將其刪除或按正向計(jì)分[19]。故本研究中第8題將按照正向計(jì)分。

1.2.2 內(nèi)隱自尊的測(cè)量 采用Greenland提出的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)(Implicit Association Test,IAT)測(cè)量?jī)?nèi)隱自尊。IAT程序采用Inquisit 2.0編制,實(shí)驗(yàn)所用詞匯選自蔡華儉[20]、楊福義[21],仇光霞[22]的研究,并對(duì)個(gè)別詞匯進(jìn)行適當(dāng)修改,以適應(yīng)本研究。

實(shí)驗(yàn)中所用詞匯如下:①自我詞:我、我的、自己、自己的、俺、俺的、自個(gè)、自個(gè)的、本人、本人的;②非我詞:她、她的、他、他的、別人、別人的、外人、外人的、他人、他人的;③積極詞匯:友善、隨和、孝順、正直、勤奮、聰明、幽默、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、開(kāi)朗、穩(wěn)重、有價(jià)值;④消極詞匯:無(wú)能、墮落、暴躁、懶惰、輕狂、不努力、自私、無(wú)情、虛榮、冷漠、笨拙、罪惡。

實(shí)驗(yàn)分為7個(gè)部分,具體程序見(jiàn)表1。測(cè)試過(guò)程中,刺激詞呈現(xiàn)在屏幕中央,類別詞分別呈現(xiàn)在屏幕左上角和右上角。當(dāng)刺激詞屬于左側(cè)類別時(shí),被試按“E”鍵,屬于右側(cè)類別時(shí),則按“I”鍵。測(cè)驗(yàn)共包括7個(gè)部分,其中,1、2、3、5、6為練習(xí)階段,階段4和7為測(cè)試階段。第一階段,對(duì)屬性詞歸類,如把屬于“積極”的詞歸為一類,并按相同鍵;第二階段,對(duì)概念詞歸類,如把屬于“自我”的詞歸為一類,并按相同鍵;第三階段,對(duì)先前出現(xiàn)過(guò)的刺激詞進(jìn)行聯(lián)合反應(yīng),如把屬于“積極”和“自我”的詞歸為一類,并按相同鍵;第四階段和第三階段相同,記錄該階段反應(yīng)時(shí)。階段五是階段二的反轉(zhuǎn),即概念詞的呈現(xiàn)位置和相應(yīng)反應(yīng)鍵的位置均互換。在概念詞和刺激詞間建立新的聯(lián)接,防止練習(xí)效應(yīng);階段六是階段三的反轉(zhuǎn);第七階段與第六階段相同,記錄該階段反應(yīng)時(shí)。

被試把非我詞與消極詞匯或自我詞與積極詞匯歸為一類時(shí),為相容階段;把自我詞與消極詞匯或者非我詞與積極詞匯歸為一類時(shí),則為不相容階段。根據(jù)被試在不相容階段和相容階段的反應(yīng)時(shí)來(lái)衡量被試的內(nèi)隱自尊水平,不相容階段和相容階段反應(yīng)時(shí)均值的差值(D值)越大,被試的內(nèi)隱自尊水平越高。

1.2.3 職業(yè)決策困難的測(cè)量 本研究采用李娜于2009年修訂的大學(xué)生職業(yè)決策困難問(wèn)卷(CDDQ)測(cè)量畢業(yè)生的職業(yè)決策困難,該量表的內(nèi)部一致性系數(shù)a為0.915,分半系數(shù)為0.914,并有較好的結(jié)構(gòu)效度[23]。量表共包括35個(gè)項(xiàng)目,采用5級(jí)計(jì)分方法,1完全不符合,5完全符合。其中第7題和第31題采用反向計(jì)分。該量表包含了3個(gè)分量表,即缺乏準(zhǔn)備分量表、信息探索困難分量表、沖突矛盾分量表。缺乏準(zhǔn)備分量表由職業(yè)生涯規(guī)劃、不合理信念和猶豫不決3個(gè)因子組成;自我信息不足、職業(yè)信息不足、社會(huì)環(huán)境信息不足、信息獲取渠道不足4個(gè)因子構(gòu)成了信息探索困難分量表;外部沖突、內(nèi)部沖突和情緒不適是沖突矛盾分量表的3個(gè)因子。問(wèn)卷得分越高,表明個(gè)體遇到的相應(yīng)職業(yè)決策困難就越多。各項(xiàng)均分在2.0～3.0之間時(shí),表明個(gè)體遭遇中等程度的困難;均分低于2.0時(shí),表明個(gè)體遭遇較少的困難;均分高于3.0時(shí),表明個(gè)體遭遇的困難相對(duì)較多。

1.2.4 實(shí)驗(yàn)程序 本研究采用心理測(cè)量和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式,對(duì)被試進(jìn)行個(gè)別施測(cè)。一半被試先在電腦上進(jìn)行內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)隨后進(jìn)行外顯自尊和職業(yè)決策困難的測(cè)量,對(duì)另一半被試先進(jìn)行外顯自尊和職業(yè)決策困難的測(cè)量然后進(jìn)行內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn),以平衡試驗(yàn)中由施測(cè)引起的順序誤差。對(duì)問(wèn)卷提前編號(hào),讓被試按照問(wèn)卷上的編號(hào)依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),確保被試試驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在實(shí)驗(yàn)前不給予被試額外的指導(dǎo)語(yǔ),所有指導(dǎo)語(yǔ)均由電腦呈現(xiàn)。

表1 IAT的實(shí)驗(yàn)程序

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

對(duì)IAT的數(shù)據(jù)處理如下[20]:先選取兩個(gè)測(cè)驗(yàn)階段(階段4和7)的數(shù)據(jù),并將反應(yīng)時(shí)小于300ms的記作300ms,大于3000ms的記作3000ms,然后對(duì)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)換,再計(jì)算這兩個(gè)階段反應(yīng)時(shí)的均值,最后求不相容階段和相容階段反應(yīng)時(shí)均值的差值。采用SPSS 16.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析及回歸分析。

2 結(jié) 果

2.1 大學(xué)畢業(yè)生外顯自尊和內(nèi)隱自尊的分析

從表2可以看出,對(duì)外顯自尊得分做單樣本t檢驗(yàn),結(jié)果極其顯著,且均值大于25;對(duì)其做進(jìn)一步的頻數(shù)分析,發(fā)現(xiàn)得分大于25的有47人,占總?cè)藬?shù)的94%;得分低于25的有6人,占總?cè)藬?shù)的6%。進(jìn)一步做卡方檢驗(yàn),結(jié)果表明,二者差異顯著(χ2= 38.72,P=0.00)。對(duì)內(nèi)隱自尊D值做單樣本t檢驗(yàn),結(jié)果極其顯著,且均值大于0,即不相容階段的反應(yīng)時(shí)大于相容階段的反應(yīng)時(shí),表明個(gè)體具有較高水平的內(nèi)隱自尊。

表2 外顯自尊與內(nèi)隱自尊的t檢驗(yàn)

2.2 大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難總量表及分量表的整體分析

從表3可以看出,總量表均分、分量表均分和絕大多數(shù)因子的均分都處于中等程度。說(shuō)明大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難處于中等水平,并不是很大。10個(gè)因子的均分在2.22～3.08之間,其中,“情緒不適”均分超過(guò)了3.0,表明大學(xué)畢業(yè)生在情緒不適因子上遇到的困難比較多,阻礙了他們做出合理的職業(yè)決策。

表3 職業(yè)決策困難總量表及分量表的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果(n=50)

表4 外顯自尊、內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難的Pearson相關(guān)(r)

2.3 外顯自尊、內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難的相關(guān)

從表4可以看出,外顯自尊總分與職業(yè)決策困難總分存在極其顯著的負(fù)相關(guān);與缺乏準(zhǔn)備、信息探索困難分量表存在極其顯著負(fù)相關(guān);與沖突矛盾分量表存在顯著負(fù)相關(guān)。研究結(jié)果表明,外顯自尊得分越多,即個(gè)體自尊水平越高,個(gè)體遇到的職業(yè)決策困難越少。10個(gè)因子中,缺乏規(guī)劃、猶豫不決、職業(yè)信息、自我信息、社會(huì)環(huán)境信息、信息渠道、內(nèi)部沖突與外顯自尊得分存在顯著的負(fù)相關(guān)。內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難總量表及各分量表的相關(guān)都很低,未達(dá)到顯著性水平。外顯自尊與內(nèi)隱自尊之間存在非常低的正相關(guān),相關(guān)不顯著。

2.4 外顯自尊與職業(yè)決策困難的回歸分析

表5的回歸分析結(jié)果表明,外顯自尊總分對(duì)職業(yè)決策困難總量表得分及各分量表得分均有顯著的預(yù)測(cè)作用,且方向?yàn)樨?fù)。具體表現(xiàn)為,外顯自尊能夠解釋職業(yè)決策困難總量表24%的變異;對(duì)缺乏準(zhǔn)備分量表能夠解釋23%的變異;對(duì)信息探索困難分量表能解釋25%的變異;對(duì)沖突矛盾分量表能解釋8%的變異。

表5 外顯自尊與職業(yè)決策困難的回歸分析

3 討 論

3.1 大學(xué)畢業(yè)生外顯自尊和內(nèi)隱自尊的分析

3.1.1 外顯自尊的整體分析 本研究表明,大學(xué)畢業(yè)生整體上具有較高水平的外顯自尊,這與李虹的研究結(jié)果一致[18]。熊承清等人的研究也發(fā)現(xiàn),大學(xué)生的自尊隨年齡增長(zhǎng)而上升[24]。這是因?yàn)榕c低年級(jí)學(xué)生相比,大學(xué)畢業(yè)生有著相對(duì)豐富的社會(huì)經(jīng)歷、理論知識(shí)以及理智的頭腦,對(duì)自己的認(rèn)識(shí)逐漸趨于全面,對(duì)未來(lái)有著更加清晰的想法。除此之外,大學(xué)畢業(yè)生在心理上也更加成熟,思維和個(gè)性已經(jīng)基本穩(wěn)定,能夠擺脫具體情境的限制,從客觀的角度來(lái)評(píng)價(jià)自己。

3.1.2 內(nèi)隱自尊的分析 從表2可以看出,內(nèi)隱自尊單樣本t檢驗(yàn)結(jié)果極其顯著,且均值大于0,即不相容階段的反應(yīng)時(shí)大于相容階段的反應(yīng)時(shí),表明個(gè)體具有較高水平的內(nèi)隱自尊。所以個(gè)體在將自我詞與消極詞歸類時(shí)反應(yīng)慢,反應(yīng)時(shí)長(zhǎng);將自我詞與積極詞歸類時(shí)反應(yīng)快,反應(yīng)時(shí)短,即被試更傾向于選擇將自我詞與積極詞歸為一類。這可能是因?yàn)檫@些屬性詞(積極詞和消極詞)涉及到被試對(duì)自身的評(píng)價(jià),在個(gè)體的自我表征中自我詞與積極詞的聯(lián)系緊密,自動(dòng)化程度高,反應(yīng)相對(duì)容易[20];自我詞與消極詞的聯(lián)系不緊密或與個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度不一致,這時(shí)會(huì)引起個(gè)體的認(rèn)知沖突,歸類反應(yīng)需要更復(fù)雜的認(rèn)知加工,反應(yīng)相對(duì)較難,反應(yīng)時(shí)增加[25-26]。

3.2 大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難總量表及各分量表得分的分析

根據(jù)描述統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果來(lái)看,總體上,大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)決策困難處于中等水平,總體發(fā)展較為平衡,這與以往研究結(jié)果一致[16,21]。其中“情緒不適”困難水平得分最高,說(shuō)明畢業(yè)生在職業(yè)決策時(shí),常處于一種不能很好地調(diào)整自身情緒的狀態(tài)。Saka和Gati的研究也得到了同樣的結(jié)果,他們認(rèn)為被試“情緒不適”因子得分高可能和被試在職業(yè)決策過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮有關(guān)[7]。同時(shí),受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響,很多大學(xué)生仍然認(rèn)為職業(yè)決策不僅是一個(gè)機(jī)會(huì),同時(shí)也是一種承諾[23]。在職業(yè)決策的過(guò)程中要考慮很多因素,如職業(yè)承諾、興趣與能力,職業(yè)要求與自身特質(zhì)等等,個(gè)體面臨的這些沖突,容易引起不良情緒并最終影響決策。再者,我國(guó)現(xiàn)有的教育制度更注重傳統(tǒng)知識(shí)的教育而忽視情緒、情感等非智力因素的教育,導(dǎo)致大學(xué)生情商與智商失衡,不知道怎樣很好的處理自己的情緒。在職業(yè)決策的過(guò)程中,個(gè)體往往還會(huì)受到家庭的影響,家人的理解支持會(huì)讓個(gè)體更有信心去進(jìn)行自我探索,而家人的過(guò)分干預(yù)則會(huì)引起大學(xué)生的負(fù)面情緒,表現(xiàn)為自信心不足,甚至自我否定,最終引起職業(yè)決策困難[27]?！蔼q豫不決”的均分也比較突出,這與大四畢業(yè)生現(xiàn)在的實(shí)際情況相符合,部分畢業(yè)生在校期間缺乏職業(yè)決策意識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃,沒(méi)有提前為職業(yè)選擇做準(zhǔn)備。同時(shí),他們也會(huì)面臨不知道如何在幾種職業(yè)間做選擇的情況。

3.3 外顯自尊、內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難的關(guān)系

3.3.1 外顯自尊與內(nèi)隱自尊的關(guān)系 外顯自尊與內(nèi)隱自尊之間僅存在較低的正相關(guān),可以說(shuō)外顯自尊和內(nèi)隱自尊是兩個(gè)相互獨(dú)立的系統(tǒng),外顯自尊是在意識(shí)層面發(fā)揮作用,影響人們做出決策和評(píng)價(jià)等,而內(nèi)隱自尊則是在無(wú)意識(shí)層面起作用,蔡華儉和徐文明的研究都證實(shí)了這一點(diǎn)[20,28]。蔡華儉采用結(jié)構(gòu)方程建模的方法分析了內(nèi)隱自尊和外顯自尊的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)二者僅存在非常低的正相關(guān),進(jìn)一步證明內(nèi)隱自尊和外顯自尊是兩個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)[20]。同時(shí),徐文明在Epstein的信息加工理論的基礎(chǔ)上,論述了外顯自尊和內(nèi)隱自尊的關(guān)系,他認(rèn)為內(nèi)隱自尊依靠?jī)?nèi)隱加工系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)情景快速的反應(yīng),是一種自動(dòng)的無(wú)意識(shí)的反應(yīng),而外顯自尊依靠外顯加工系統(tǒng)對(duì)情景和當(dāng)前狀態(tài)做出緩慢的評(píng)價(jià)反映,是有意識(shí)參與的[28]。近期,也有研究者發(fā)現(xiàn),外顯自尊和內(nèi)隱自尊屬于不同的心理過(guò)程,二者在結(jié)構(gòu)上是分離的[]。

3.3.2 外顯自尊與職業(yè)決策困難總量表及各分量表的相關(guān)分析和回歸分析 Pearson相關(guān)結(jié)果表明,外顯自尊總分與職業(yè)決策困難總量表和各分量表均存在顯著的負(fù)相關(guān);回歸分析結(jié)果表明,外顯自尊總分對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)決策困難總量表及分量表有顯著的預(yù)測(cè)作用,即外顯自尊得分越多,個(gè)體遇到的職業(yè)決策困難越少。這與以往研究結(jié)果一致[4-6]。Perte認(rèn)為高自尊者有清晰的自我概念、職業(yè)興趣、知道如何選擇職業(yè),并能很好的應(yīng)對(duì)壓力情境[6]。也就是說(shuō),高自尊者在面臨職業(yè)決策時(shí),有詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃,能夠積極的去探索社會(huì)環(huán)境信息(如當(dāng)前的就業(yè)狀況)、職業(yè)信息(如職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景)以及自我信息(如自身的特質(zhì)、能力與興趣),能應(yīng)用已有的資源積極的拓寬自己的信息獲取渠道,掌握廣泛、有利的信息,為職業(yè)決策做充分的準(zhǔn)備。同時(shí),在職業(yè)決策過(guò)程中遇到困難、矛盾與沖突時(shí),高自尊者更傾向于采用積極的應(yīng)對(duì)方式[30];而低自尊者則傾向于應(yīng)用“壓抑”、“逃避”和“退縮”等消極的應(yīng)對(duì)方式[24]。此外,低自尊者會(huì)將其失敗歸因?yàn)槟芰Φ炔豢煽氐囊蛩?這種對(duì)自身的認(rèn)知偏差也會(huì)阻礙其做出正確的職業(yè)選擇[26]。王沛和楊金花的研究也證實(shí),個(gè)體的自尊水平與決策傾向性呈正相關(guān)[31]。

3.3.3 內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難總量表及各分量表的相關(guān)分析和回歸分析 從相關(guān)分析結(jié)果可以看出,內(nèi)隱自尊與職業(yè)決策困難總量表和3個(gè)分量表間僅存在非常低的正相關(guān)。本研究中被試的職業(yè)決策困難程度是通過(guò)自我報(bào)告直接測(cè)量出來(lái)的,屬于外顯水平。因此表現(xiàn)為內(nèi)隱自尊對(duì)外顯層面上的職業(yè)決策困難無(wú)顯著影響。但內(nèi)隱自尊是否會(huì)影響到內(nèi)隱職業(yè)決策困難的發(fā)生,尚需進(jìn)一步探討。另一種原因可能是陳世平的研究進(jìn)行了內(nèi)隱自尊水平高低的劃分[14],本研究中因樣本數(shù)量有限僅統(tǒng)計(jì)了大學(xué)生內(nèi)隱自尊的整體水平,未來(lái)的研究可以選取27%作為劃分高低內(nèi)隱自尊的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)此做進(jìn)一步探討。

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Relationships among Explicit Self-esteem,Implicit Self-esteem and Career Decision-making Difficulties of Graduates

NIU Kaining,ZHENG Manli
Education Science Department,Luoyang Normal University,Luoyang 471934,China

Objective:To investigate the relationships among explicit self-esteem,implicit self-esteem and career decision-making difficulties.Methods:The Implicit Association Test(IAT),Rosenberg(1965)Self-Esteem Scale (Chinese version),and College Students’Career Decision-making Difficulties Questionnaire were administered to 50 randomly sampled senior students from Luoyang Normal University.Results:①I(mǎi)mplicit and explicit self-esteem levels appeared to be irrelevant despite the fact that the graduates generally scored high in both types of self-esteem (r=0.19,P＞0.05).②Difficulties in graduates’career decision-making were moderate(2.61±0.47),which meaned that there existed a certain degree of career decision-making difficulties but not extreme.③Explicit selfesteem level was negatively correlated to career decision-making difficulties(r=-0.49,P＜0.01),and the predictive effect of explicit self-esteem on career decision-making difficulties was significant(t=-3.86,P＜0.01).④Implicit self-esteem level and career decision-making difficulties were irrelevant.Conclusion:The explicit self-esteem level of graduates has important influence on career decision-making difficulties,improving the former will reduce the latter.

Implicit self-esteem;Explicit self-esteem;Career decision-making difficulties;Implicit association test;Graduates

R3956,B844.2

A

1005-1252(2017)01-0068-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.01.017

2016-09-25)