合作理念下高校體育課程改革研究
——以浙江工業(yè)大學(xué)為例

吳 強(qiáng)，王 潤

（浙江工業(yè)大學(xué)體軍部， 浙江 杭州 310014）

合作理念下高校體育課程改革研究
——以浙江工業(yè)大學(xué)為例

吳 強(qiáng)，王 潤

（浙江工業(yè)大學(xué)體軍部， 浙江 杭州 310014）

深化高校體育課程改革，依托浙江工業(yè)大學(xué)體育課程教學(xué)，在合作理念指導(dǎo)下整合各類資源與相關(guān)學(xué)院合作，共同探索更有效和科學(xué)的體育課程教學(xué)模式，為改善和提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。

合作理念；體育教學(xué)課程改革；體育課內(nèi)和課外一體化；特色體育活動(dòng)

高校大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是實(shí)現(xiàn)未來中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的核心力量，然而從國家體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，我們這支“夢(mèng)之隊(duì)”的身體素質(zhì)卻在逐年下降。呈下降趨勢(shì)的原因是復(fù)雜和多方面的，但因?qū)W生在校期間缺乏足夠的體育運(yùn)動(dòng)， 重文輕武，迷戀手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，淡薄的自主鍛煉意識(shí)是重要的影響因素。要改變這種現(xiàn)狀，就必須深化高校體育教學(xué)改革， 加強(qiáng)體育課程建設(shè)， 激發(fā)學(xué)生參加課外運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)一步完善體育課程評(píng)價(jià)體系，通過課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和“終身體育”意識(shí)。

浙江工業(yè)大學(xué)從體育課程建設(shè)、學(xué)生課外鍛煉管理、學(xué)校體育資源分配等方面著手，在合作理念的指導(dǎo)下，通過建立體軍部和各學(xué)院合作模式對(duì)學(xué)校體育課程改革進(jìn)行了積極而有意義的探索。

1 體育課程在原有體系中存在的問題

從浙江工業(yè)大學(xué)體育課活動(dòng)特點(diǎn)來看， 每周僅有1次90min的體育課，每節(jié)課除去準(zhǔn)備活動(dòng)和技術(shù)講解及放松活動(dòng)時(shí)間后，真正有強(qiáng)度和持續(xù)性的體育活動(dòng)僅能保證30～40min。所以一周時(shí)間內(nèi)，單憑體育課上兩個(gè)學(xué)時(shí)的體育鍛煉很難達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

從浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生參加課外鍛煉的情況來看，學(xué)生自主參加課外體育鍛煉的積極性不足。原因主要有課外鍛煉在原有體育課程評(píng)價(jià)體系中未有體現(xiàn)；受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生缺乏主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，需要適當(dāng)引導(dǎo)；受體育場(chǎng)地和設(shè)備的約束；缺乏體育專業(yè)老師的指導(dǎo)等。

從浙江工業(yè)大學(xué)體軍部師資情況來看，除保證正常體育課教學(xué)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、群體工作和社會(huì)服務(wù)外，有部分師資存在富余，可以在特定時(shí)間段開展體育專業(yè)指導(dǎo)，但這種資源未能得到有效利用。

從浙江工業(yè)大學(xué)各學(xué)院對(duì)學(xué)生管理的要求來看，學(xué)院層面同樣關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，迫切希望改善本學(xué)院學(xué)生健康狀況，但缺乏體育方面的專業(yè)人才和知識(shí)，無法開展富有成效的體育輔導(dǎo)。

2 學(xué)校體育課程改革中的合作理念

合作理念：從浙江工業(yè)大學(xué)實(shí)際情況來理解，就是2個(gè)或2個(gè)以上的不同部門或?qū)W院通過合作，在各自領(lǐng)域中發(fā)揮自身最大優(yōu)勢(shì)，最終完成共同目標(biāo)的思路。在合作過程中產(chǎn)生大于每個(gè)主體單獨(dú)完成任務(wù)時(shí)所能夠創(chuàng)造成績(jī)的總和，即出現(xiàn)1+1大于2的效果。合作創(chuàng)新是不同部門或資源所有者之間的融合，通過優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人力、物力、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。

在合作創(chuàng)新理念指導(dǎo)下，浙江工業(yè)大學(xué)體軍部將自身功能定位提升到新的高度，體軍部不再僅是承擔(dān)學(xué)?；A(chǔ)體育教學(xué)部門，更應(yīng)該是一個(gè)持開放合作態(tài)度主動(dòng)為全校各學(xué)院提供相關(guān)體育問題解決方案的部門。在體育課程的改革過程中，體軍部必須積極了解各學(xué)院的具體需求，通過與其他學(xué)院合作的方式將體育課內(nèi)和課外指導(dǎo)、學(xué)生課外鍛煉、體育課評(píng)價(jià)體系、體育場(chǎng)地器材及各種體育服務(wù)形式有機(jī)融合在一起，充分實(shí)現(xiàn)不同部門之間的資源協(xié)同，形成合力，從而解決學(xué)生的體質(zhì)健康問題。

3 體育課程改革中雙方合作模式的分析

浙江工業(yè)大學(xué)體軍部在與各學(xué)院合作過程中，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和學(xué)院不同需求，逐步探索出以下合作形式。

3.1 通過開設(shè)特色體育課程與學(xué)院合作

浙江工業(yè)大學(xué)特色體育課程這里專指體育課內(nèi)外一體化教學(xué)課程。它從培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的角度提出，把體育教學(xué)和課外鍛煉有機(jī)結(jié)合在一起，以體育社團(tuán)為依托，以體育教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的準(zhǔn)教學(xué)形式開展課外體育活動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)成效納入教學(xué)管理范疇，形成課內(nèi)和課外相結(jié)合的新體育課程結(jié)構(gòu)。

3.1.1 特色體育課程與學(xué)院合作的準(zhǔn)備階段 通過調(diào)研與相關(guān)學(xué)院的溝通和交流，充分了解學(xué)院的期望和學(xué)生實(shí)際需求與興趣愛好，再根據(jù)學(xué)校體育社團(tuán)的實(shí)際狀況及體軍部師資情況設(shè)定體育社團(tuán)的類別及規(guī)模。通過成立和接管體育社團(tuán)，體軍部為各學(xué)院學(xué)生提供從最初階段的2個(gè)社團(tuán)，到最后14種不同類別的體育社團(tuán)選項(xiàng)，它們分別為籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球、跆拳道、健美、健身操、爵士舞、拉丁舞、太極柔力球、羽毛球、木球、武術(shù)等社團(tuán)。每個(gè)體育社團(tuán)在體育老師的指導(dǎo)下開設(shè) 1～2 個(gè)班，每個(gè)班 30～35 名會(huì)員。每學(xué)期開展10周課內(nèi)外一體化指導(dǎo)，每周每個(gè)班安排1～2 次活動(dòng)，每次90min?；顒?dòng)場(chǎng)地和器材則由體軍部統(tǒng)一安排。

制定體育社團(tuán)管理制度。課內(nèi)外一體化的體育社團(tuán)管理模式，由體軍部和下屬教研組及各體育單項(xiàng)社團(tuán)三級(jí)管理。體軍部負(fù)責(zé)組織管理和指導(dǎo)單項(xiàng)體育社團(tuán)的管理人員，審查其活動(dòng)計(jì)劃，安排體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)地及分派指導(dǎo)老師；各單項(xiàng)體育社團(tuán)干部負(fù)責(zé)管理本社團(tuán)各項(xiàng)體育活動(dòng)及會(huì)員出勤，形成以社團(tuán)管理會(huì)員為主的管理模式，充分發(fā)揮學(xué)生的組織管理才能和個(gè)性化發(fā)展。（圖1）

制定體育課內(nèi)教學(xué)、課外參加體育社團(tuán)活動(dòng)一體化的管理制度，構(gòu)建雙統(tǒng)一管理（課內(nèi)和課外教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一納入教學(xué)常規(guī)管理、課外社團(tuán)考核統(tǒng)一納入體育成績(jī)管理）。大學(xué)一二年級(jí)學(xué)生按課內(nèi)教學(xué)和課外參加體育社團(tuán)活動(dòng)考核成績(jī)綜合評(píng)定，按5%的比例計(jì)入學(xué)期末體育課成績(jī)。

3.1.2 特色體育課程與學(xué)院合作的實(shí)施階段 實(shí)施階段過程中，合作學(xué)院首先利用自身媒體深入開展全院體育鍛煉宣傳教育，普及體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生健身意識(shí)，讓學(xué)生深入了解課內(nèi)外一體化特色課程，然后通過學(xué)院制定相關(guān)條例和政策，引導(dǎo)大一大二學(xué)生根據(jù)自身情況選修課內(nèi)外一體化課程。

實(shí)施的具體方法為合作深化體育課程改革原則（1+1）方案，即參加合作學(xué)院的大一、大二學(xué)生除了完成每周1次的體育課上鍛煉外，在課外時(shí)間段也要參加1～2次的體育課外鍛煉。課外鍛煉形式為參加課內(nèi)外一體化或體軍部指定的特色體育活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)生參加課外體育鍛煉的規(guī)律性與自由性相結(jié)合。規(guī)律性即合作學(xué)院學(xué)生必須參加一體化體育社團(tuán)活動(dòng)或特色體育活動(dòng)。自由性則為學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和時(shí)間自由選擇加入某一個(gè)體育社團(tuán)或參加特色體育活動(dòng)。

3.1.3 特色體育課程與學(xué)院合作過程的保障措施 首先，體軍部作為合作主體必須保證一體化課程指導(dǎo)課的穩(wěn)定運(yùn)行，出臺(tái)相應(yīng)管理?xiàng)l例，委托專人負(fù)責(zé)管理，將人力、物力、財(cái)力及配套政策同合作學(xué)院的資源有機(jī)結(jié)合。其次，合作學(xué)院也須通過推出配套政策，整合資源來保障運(yùn)行，如出臺(tái)相應(yīng)學(xué)生參加體育鍛煉管理制度、激勵(lì)制度及評(píng)價(jià)體系；加強(qiáng)學(xué)院體育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)深化課內(nèi)外一體化課程方案給予必要的經(jīng)費(fèi)保障；充分調(diào)動(dòng)學(xué)院文體部，各班級(jí)體育骨干的工作積極性，加強(qiáng)對(duì)深化課內(nèi)外一體化課程方案實(shí)施的監(jiān)管；合作學(xué)院組織專人專管學(xué)生體育鍛煉事宜，掌握學(xué)生最新動(dòng)態(tài)、需求、想法。在特色體育課程的實(shí)施過程中，體軍部和合作學(xué)院定期舉行會(huì)議，做好溝通和反饋工作。實(shí)施過程前后我們?cè)谝欢ǚ秶隽舜罅空{(diào)研。在學(xué)生對(duì)課內(nèi)外一體化體育社團(tuán)課外活動(dòng)和體育課的比較的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡課內(nèi)外一體化體育社團(tuán)活動(dòng)達(dá)到97%，遠(yuǎn)高于一般體育課69%。在通過參加課內(nèi)外一體化體育社團(tuán)的課外活動(dòng)前后對(duì)比調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，參加體育社團(tuán)的活動(dòng)后，鍛煉次數(shù)1 次及以下，男生下降了60%，女生下降了77%；鍛煉次數(shù)在2～3 次中，男學(xué)生鍛煉比例上升了53%，女生上升了62%；鍛煉次數(shù)4次及以上，男生鍛煉的人數(shù)上升了6%，女生上升了3%。這些數(shù)據(jù)說明了學(xué)生通過參加特色體育課程確實(shí)對(duì)學(xué)生的鍛煉有較好的促進(jìn)作用，多部門合作模式成效顯著。

3.2 通過開展特色體育活動(dòng)與學(xué)院合作

浙江工業(yè)大學(xué)的特色體育活動(dòng)這里專指校園健身跑活動(dòng)，是學(xué)生參加課外體育鍛煉的一種方式。作為合作模式中的第二種形式，它具有更廣的參與度和自由度，是第一種合作形式的有力補(bǔ)充。

圖1 課內(nèi)外一體化的體育社團(tuán)管理模式

3.2.1 特色體育活動(dòng)與學(xué)院合作形式的提出 在開展特色體育課程合作的過程中，體軍部所能提供的全部社團(tuán)指導(dǎo)課程，并不能滿足學(xué)生的需求。特別是室內(nèi)場(chǎng)地設(shè)備的不足和參加指導(dǎo)課程時(shí)間的相對(duì)固定，限制了合作學(xué)院學(xué)生參加課外活動(dòng)人數(shù)和積極性。為此，體軍部提出校園健身跑跑活動(dòng)方案。

3.2.2 特色體育活動(dòng)的實(shí)施 依據(jù)方案浙江工業(yè)大學(xué)校園健身跑參與對(duì)象為全校大一、大二學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)大三、大四及研究生積極參加。在活動(dòng)開展時(shí)間上保證開放時(shí)間的長效性和靈活性相結(jié)合，即每學(xué)期從4周開始，第13周結(jié)束，持續(xù)10周，每天可在早上、下午、晚上3個(gè)時(shí)間段進(jìn)行校園健身跑活動(dòng)。 大一、大二學(xué)生可以在10周內(nèi)跑完20次或者更多，健身跑成績(jī)做為課外鍛煉評(píng)分計(jì)入每學(xué)期體育總分，占比為5%。各合作部門學(xué)院將其納入評(píng)先評(píng)優(yōu)系數(shù)，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，學(xué)校和學(xué)院予以表彰，違規(guī)的同學(xué)則記入黑名單，成績(jī)清零。

校園健身跑活動(dòng)通過體軍部、學(xué)工部、團(tuán)委和各學(xué)院共同合作完成，其中體軍部負(fù)責(zé)管理和培訓(xùn)作用，學(xué)工部負(fù)責(zé)安排財(cái)力和人力，團(tuán)委和各學(xué)院負(fù)責(zé)宣傳和監(jiān)督。由于各部門的通力協(xié)作和高效配合，校園健身跑活動(dòng)形成了特色，打出了品牌，成為浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)生參加課外鍛煉的最大平臺(tái)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)每學(xué)期參加健身跑學(xué)生人數(shù)由最初的幾十人增至目前2 700人左右。

4 結(jié)論與建議

高校體育課程改革的最終目的是增強(qiáng)大學(xué)生的體質(zhì)，改善健康狀況和形成良好的體育鍛煉意識(shí)。在探討課程改革的方法和手段時(shí)，通過以上2種合作方式證明了合作創(chuàng)新的指導(dǎo)思想是完全正確的。通過合作的模式，雙方增進(jìn)了解，互通有無，合力提高了學(xué)生體育鍛煉的效果和積極性，上萬名學(xué)生從中受益。然而在實(shí)施過程中也存在一些問題，首先是場(chǎng)地器材與在校學(xué)生數(shù)量不成比例，特色課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，迫切需要加強(qiáng)硬件設(shè)施的建設(shè)。其次，校園健身跑活動(dòng)做為課外鍛煉的最大平臺(tái)，參與總?cè)藬?shù)和人均跑步次數(shù)仍需提高，建議學(xué)校制定強(qiáng)制政策，引導(dǎo)學(xué)生參與。再次，體軍部和合作學(xué)院出臺(tái)相關(guān)條例受學(xué)校原有政策的限制，無法起到有效作用，希望學(xué)校通過頂層設(shè)計(jì)在制定未來學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)加以完善。

G807.4

A

1674-151X（2017）20-044-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.20.022

投稿日期：2017-08-10

浙江工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：113003115）。

吳強(qiáng) （1975—），講師，碩士。研究方向：體育經(jīng)濟(jì)和管理。