高職校園文化建設(shè)中存在的問題分析

陸山華

摘 要： 本文分析了高職校園文化建設(shè)中存在的問題，包括認(rèn)識(shí)不到位，缺乏科學(xué)性，規(guī)劃不科學(xué)，缺乏系統(tǒng)性等。

關(guān)鍵詞： 文化建設(shè)；高職；校園

近年來，許多高職院校逐步意識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性，加大了校園文化建設(shè)的力度，取得了顯著成效，主要表現(xiàn)為：基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，校園管理制度日益健全，日常管理日趨規(guī)范，校企合作深入開展，校園文化生活豐富多彩，校園精神不斷提升。但是，一由于各種主、客觀因素的影響，還存在諸多亟待解決的問題。

一、認(rèn)識(shí)不到位，缺乏科學(xué)性

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，首先必須正確認(rèn)識(shí)校園文化。然而，當(dāng)前許多高職院校對(duì)校園文化存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)性，從而導(dǎo)致實(shí)踐上的失誤，影響了校園文化的發(fā)展及功能的發(fā)揮。例如，過分重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)，忽視學(xué)校管理工作的強(qiáng)化和校園精神的提升；把精神文化建設(shè)當(dāng)作物質(zhì)文化建設(shè)的附屬品，認(rèn)為是可有可無、可強(qiáng)可弱的工作；“把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生課余文化活動(dòng)，過分強(qiáng)調(diào)娛樂文化，忽視師生內(nèi)在精神、人文素養(yǎng)及道德品質(zhì)的培養(yǎng)；將“校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育的層面上，不能引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與校園文化建設(shè)，從中得到提升和發(fā)展，等等。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，樹立正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，不斷提高思想素質(zhì)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)；必須樹立正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)積極向上的校園精神，激發(fā)師生奮發(fā)有為、不斷進(jìn)取的精神狀態(tài)和熱愛工作、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的人生態(tài)度，讓全校師生感受到一種無形的力量在引導(dǎo)自己、鼓勵(lì)自己、鞭策自己。

二、規(guī)劃不科學(xué)，缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前，我國(guó)高職院校大多“歷史短、基礎(chǔ)弱、起點(diǎn)低、缺少文化積淀，忙于集中精力抓硬件建設(shè)，教學(xué)任務(wù)繁重，招生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有足夠的精抓軟件建設(shè)，不能站在全局的高度去規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織實(shí)施校園文化建設(shè)；不能正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四者的內(nèi)在聯(lián)系，并以此為依據(jù)全面、科學(xué)地規(guī)劃校園文化建設(shè)；不能系統(tǒng)地總結(jié)、提煉、積累校園文化建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使“校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。實(shí)際工作中，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃和統(tǒng)一的安排，校園布局不協(xié)調(diào)，制度建設(shè)不配套，工作程序不規(guī)范，校園精神缺乏凝聚力，師生行為習(xí)慣拖拉等等。

三、模式簡(jiǎn)單化，缺乏職業(yè)性

當(dāng)前，許多高職院校沒有認(rèn)真研究高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，沒有深挖高職教育的文化內(nèi)涵，工作中“簡(jiǎn)單模仿、復(fù)制普通高?；蛑袑W(xué)校的校園文化模式，校園文化建設(shè)脫離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，“職業(yè)性特色不明顯。其結(jié)果，一是過分重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資培養(yǎng)、招生就業(yè)及科學(xué)研究等工作，忽視校園文化建設(shè)，致使校園文化品位不高；二是不了解高職校園文化與企業(yè)文化的密切聯(lián)系，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐氛圍不濃，“學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)理想嚴(yán)重缺乏”。三是由于“簡(jiǎn)單模仿、復(fù)制”，造成了高職校園文化受限于普通高?；蛑袑W(xué)校校園文化的老框架、老模式，無特色、無亮點(diǎn)、無新意、創(chuàng)新難、發(fā)展慢?？梢?，由于高職校園文化模式的簡(jiǎn)單化，致使高職校園文化建設(shè)缺乏職業(yè)性，嚴(yán)重影響了“職業(yè)人”的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，必須深挖高職教育文化內(nèi)涵，突顯高職教育特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和校園文化模式，強(qiáng)化高職校園文化的職業(yè)性，注重融入“職業(yè)文化”元素了使職業(yè)性成為推動(dòng)高職教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。

四、投入不足，文化品位下降

當(dāng)前，許多高職院校處在發(fā)展時(shí)期，在校園文化建設(shè)方面，人方、財(cái)力、物力的投入均嚴(yán)重不足。實(shí)際工作中，說得多，做得少；重視業(yè)務(wù)工作，忽視文化建設(shè)；重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)；部分教師忙著撰文著書、晉職稱、做兼職、抓經(jīng)濟(jì)收入，對(duì)校園文化建設(shè)不感興趣；部分學(xué)生忙著考證書、找工作；學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足，校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)缺乏必要的文化品味。同時(shí)，由于國(guó)家對(duì)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足，許多高職院校不得不擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。其結(jié)果，一是在學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，學(xué)生整體素質(zhì)下降，給教學(xué)、管理帶來一定的難度；二是由于學(xué)生數(shù)量的增加，師資力量不足，教師工作任務(wù)繁重，導(dǎo)致工作質(zhì)量和效率降低；三是由于學(xué)生數(shù)量的增加，許多學(xué)校不得不建設(shè)新校區(qū)，從而忽視或弱化了校園文化建設(shè)。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了校園文化建設(shè)，導(dǎo)致校園文化品位下降。因此，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，一是要加大國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入，確保職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展所需經(jīng)費(fèi)，防止高職院校由于經(jīng)費(fèi)短缺而盲目擴(kuò)大招生規(guī)模：二是學(xué)校要根據(jù)實(shí)際辦學(xué)條件，確定適度的招生規(guī)模，并不斷加大投入，促使學(xué)校持續(xù)發(fā)展、良性發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

五、教師缺位，教育不力

在學(xué)校，教師是先進(jìn)文化的代表，教師的政治思想、價(jià)值觀念、道德品質(zhì)、人生態(tài)度、行為方式、情感體驗(yàn)和人生經(jīng)歷，一能夠而且應(yīng)該給學(xué)生以引導(dǎo)和啟迪。然而，隨著教學(xué)、科研、生活等方面壓力的增加，許多教師忙于撰文著書、晉職稱、做兼職、抓經(jīng)濟(jì)收入，對(duì)本職工作存在應(yīng)付思想，工作質(zhì)量和效率大大降低，對(duì)參加校園文化建設(shè)缺乏積極性，從而導(dǎo)致教師在校園文化建設(shè)中存在缺位現(xiàn)象，沒有起到應(yīng)有的引導(dǎo)和教育作用，影響了校園文化建設(shè)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是教師的職責(zé)和義務(wù)；教師不但要搞好教學(xué)、科研和學(xué)生管理工作，也要積極參與校園文化建設(shè)，要在參與校園文化建設(shè)的過程中更好地教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。

六、誠(chéng)信缺失，道德失范

當(dāng)前，高職院校學(xué)生普遍存在誠(chéng)信缺失、道德失范的現(xiàn)象。例如，考試舞弊、抄襲作業(yè)、抄襲畢業(yè)論文、評(píng)先評(píng)優(yōu)及評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金的過程中拉關(guān)系、走后門等現(xiàn)象履禁不止。究其原因，一是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，滋生了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，影響著高職學(xué)生誠(chéng)信觀的形成。二是少數(shù)高職院校為了爭(zhēng)奪生源，重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，考試寬松，對(duì)考試作弊現(xiàn)象視而不見，日常管理不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為處理不嚴(yán)甚至聽之任之，影響了學(xué)生誠(chéng)信觀的形成。三是部分高職學(xué)生由于原有的期望值與現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)和前途失去信心，自暴自棄、懶惰成性，缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神和攻堅(jiān)克難的意志，難以專心學(xué)習(xí)，為了“完成學(xué)業(yè)”而弄虛作假。因此，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，必須設(shè)法培養(yǎng)正確的輿論導(dǎo)向，抵制不良社會(huì)風(fēng)氣的影響；必須形成正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，遵循教育規(guī)律，糾正不良的辦學(xué)行為，嚴(yán)格管理，規(guī)范辦學(xué)，從嚴(yán)施教；必須加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自信心，自強(qiáng)不息、努力進(jìn)取。

七、免疫力不強(qiáng)，易受外來影響

隨著改革開放的深入推進(jìn)，大學(xué)校園開放性逐步擴(kuò)大，給大學(xué)帶來民主、自由學(xué)風(fēng)的同時(shí)，降低了大學(xué)校園的免疫力，校園文化受到功利主義、拜金主義、小團(tuán)體主義和個(gè)人主義等不良思潮的沖擊以及網(wǎng)絡(luò)上各種迷信、色情、反動(dòng)、暴力等不健康內(nèi)容的影響，導(dǎo)致許多高職院校學(xué)風(fēng)下降，不良社會(huì)風(fēng)氣在校園內(nèi)蔓延，許多學(xué)生滋生了一些諸如自私自利、弄虛作假、抽煙酗酒、打牌賭博、拉幫結(jié)派、打架斗毆等不良習(xí)氣，影響了高職校園文化建設(shè)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，必須引導(dǎo)學(xué)生正確分析國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，分析各種不良思潮和社會(huì)風(fēng)氣的錯(cuò)誤本質(zhì)和嚴(yán)重危害性，增強(qiáng)政治敏銳性和免疫力，提高分析判斷能力和明辨是非的能力，自覺抵制不良思潮和社會(huì)風(fēng)氣的影響。

參考文獻(xiàn)

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