中學(xué)群文閱讀與語文教學(xué)銜接的重要性

趙亞非

【摘要】語文是我國特設(shè)的有著強(qiáng)烈中國特色的最基本的學(xué)習(xí)課程，語文水平的好壞直接影響著全民的基礎(chǔ)文化素質(zhì)。然而現(xiàn)實(shí)是目前大多數(shù)學(xué)校語文教學(xué)的開展不如人意，首先在課文閱讀方面大多數(shù)學(xué)生并不感興趣覺得枯燥，這時(shí)就引入了中學(xué)生群文閱讀的新思想。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；群文閱讀；語文教學(xué)；銜接；重要性分析

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0224-01

一、什么是群文閱讀

群文閱讀是基于新形勢(shì)下新教材大綱的，在對(duì)語文課本主題編寫整合基礎(chǔ)上綜合篇目閱讀的一種新教學(xué)方式。群文閱讀，打破了傳統(tǒng)的一堂課只教授一篇文章的方式，它融合了課本文章及課外相關(guān)多篇閱讀文章的整合，并在一堂課上導(dǎo)入教學(xué)，在課堂上引導(dǎo)式教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)一個(gè)興趣點(diǎn)進(jìn)行廣泛的交流和分享，從而達(dá)到，引起學(xué)生閱讀興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

群文閱讀主要以學(xué)生為基礎(chǔ)，也是課堂教學(xué)的主體。群文閱讀主要側(cè)重改革課堂考試教學(xué)學(xué)習(xí)方法，通過引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的活動(dòng)主題，群文閱讀模式下，課堂是一個(gè)公開分享的平臺(tái)，老師通過讓學(xué)生進(jìn)行多篇文章的群文閱讀，拋出幾個(gè)文章的共同點(diǎn)，再向同學(xué)提出幾點(diǎn)問題和思考，然后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，在文章中尋找問題的答案，這種群文閱讀模式可以提高學(xué)生對(duì)于相似文章的關(guān)聯(lián)度的探索發(fā)現(xiàn)，能夠真正讓學(xué)生深入到文章的主題閱讀當(dāng)中，充分理解文章所要表達(dá)的中心思想。不再是老師單純的滿堂灌，而是通過老師啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生，學(xué)會(huì)自主獨(dú)立的思考和探索。

二、群文閱讀的適用要求

1.首先值得注意的是，群文閱讀并不是說進(jìn)行沒有范圍限制的大海式文章搜羅閱讀，在中學(xué)語文課堂上，群文閱讀主要是針對(duì)中學(xué)語文教學(xué)大綱所要求的基礎(chǔ)教材中的每個(gè)單元根據(jù)主題進(jìn)行群文式閱讀。也就是說所羅列的多篇文章要有與課本文章相同的主題，目的是起到一個(gè)輔助課本文章學(xué)習(xí)的效果。通過群文閱讀可以充分利用課堂課外的教材資源進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開闊和學(xué)生視野的拓展。多篇文章相互教學(xué)、相互滲透，可以使同學(xué)在體會(huì)不同文筆風(fēng)格的文章在共同主題下所表達(dá)出來的共通的中心思想內(nèi)涵。

2.再者群文閱讀文章內(nèi)容的范圍選取要符合中學(xué)生的教學(xué)實(shí)際情況。也就是說所適讀文章的選取要體現(xiàn)中學(xué)生生活的風(fēng)彩風(fēng)貌，要符合中學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際，禁止不利于學(xué)生成長或者影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課外讀物的出現(xiàn)。

3.其實(shí)，如果真正要使群文閱讀與中學(xué)語文教學(xué)相接的話，就要按照得法于課內(nèi)，得益于課外的理念進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。也就是說，中學(xué)生的課外閱讀和課內(nèi)閱讀的文章選取不能是兩層皮，也不能相互分離。只有當(dāng)課外和課內(nèi)閱讀，文章進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，才能保障中學(xué)群文閱讀與語文教學(xué)的相適應(yīng)性。其實(shí)群文閱讀中課外資源的選取不單單是為了輔助課內(nèi)教學(xué)的效果，更重要的是通過閱讀課外文章引起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)的能力，最主要的是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，幫助孩子在以后大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中提高文學(xué)素養(yǎng)。

三、群文閱讀與語文教學(xué)銜接的重要性

（一）有利于創(chuàng)造活躍的班級(jí)語文文化氛圍

中學(xué)生處于個(gè)性和品格尚未定型階段，有著很強(qiáng)的可塑造性，這時(shí)就要格外注意一個(gè)充滿活躍氣氛的班級(jí)語文文化氛圍的創(chuàng)設(shè)對(duì)于中學(xué)語文教育教學(xué)培養(yǎng)的影響和作用。正所謂千里之行，始于足下，千里之堤，潰于蟻穴。對(duì)于中學(xué)生群文閱讀也是這樣，只有當(dāng)群文閱讀與語文教學(xué)良好銜接，創(chuàng)設(shè)出好的語文文化氛圍，才能對(duì)于班級(jí)里學(xué)生的語文閱讀和文化修養(yǎng)能力的培養(yǎng)有著極大的影響。畢竟在一個(gè)班集體中，人們都是進(jìn)行著集體生活，濃厚的語文文化環(huán)境和氛圍，可以作為一種潛移默化的教育力量，可以對(duì)班級(jí)里每個(gè)成員起到模仿、激勵(lì)和熏陶的作用，甚至是也可以影響學(xué)生的心理健康。所以探討群文閱讀與語文教學(xué)銜接的重要性，就要格外注意班級(jí)語文文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，有利無害。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是永遠(yuǎn)是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師，中學(xué)群文閱讀與語文教學(xué)銜接的重要性，可以從能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣方面中表現(xiàn)出來。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)態(tài)度較為一般，認(rèn)為沒有理化生重要，其實(shí)語文在如今的考試中分?jǐn)?shù)占比并不低，只有激發(fā)了學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生儲(chǔ)備高國學(xué)知識(shí)水平、提升自我文學(xué)修養(yǎng)、提高語文書面表達(dá)口頭表述能力和對(duì)文章的閱讀理解能力。

我國的教育一代宗師孔子就曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z文的海洋奧秘?zé)o限、力量無限、科學(xué)廣泛、神秘莫測(cè)、變換多樣，通過在學(xué)生群文閱讀的過程中細(xì)細(xì)挖掘不難探索出其中引人入勝的有趣之處。不得不說語文的魅力源遠(yuǎn)流長，影響巨大，將中學(xué)群文閱讀與語文教學(xué)密切銜接，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對(duì)于在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)教育來說，有了興趣才能在以后漫長的升學(xué)考學(xué)之路上保持對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情和持久度。

參考文獻(xiàn)

[1]袁義星；基于全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的閱讀教學(xué)探索——中小學(xué)“群文閱讀”教學(xué)及其價(jià)值取向摭談[J].新課程（下），2014年06期.

[2]蔣軍晶；語文課上更重要的事——關(guān)于單篇到“群文”的新思考[J].人民教育，2012年12期.endprint