關(guān)于作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

拜正平

【摘要】本文針對作文教學(xué)中的實際情況，提出了培養(yǎng)作文習(xí)慣主要抓“三個結(jié)合”——觀察與練筆結(jié)合、日記與作文結(jié)合、作文與修改結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成多分析、勤寫作、多修改的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)；思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0215-01

針對已往作文命題周期化、公式化、作文方式單一化、寫作要求程式化、作文與修改兩分離的問題，我在長期的作文教學(xué)中形成了自己的作文教學(xué)觀——作文三結(jié)合體系。現(xiàn)概述如下：

1.確定觀察是寫作的前提，堅持觀察與練筆結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記

采取現(xiàn)場實際觀看、定點(diǎn)觀察及專項與綜合相結(jié)合等多種方式，開展豐富多彩的觀察活動。定點(diǎn)觀察是觀察日記寫作訓(xùn)練的關(guān)鍵性步驟，這對于引導(dǎo)學(xué)生探求未知、在觀察深度上下功夫以提高觀察水平，都有著重要的作用。教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際，擬定觀察題目，幫助他們編寫觀察提綱。

2.日記與作文結(jié)合，養(yǎng)成多積累、勤寫作的習(xí)慣

在不間斷寫日記的同時，應(yīng)把日記同作文訓(xùn)練結(jié)合起來。日記同作文結(jié)合的過程常常是由專項練習(xí)到綜合寫作的一種途徑，如寫秋活動的三階段初秋、中秋、晚秋。專項觀察日記的寫作要求是：看仔細(xì)、寫逼真、求得形似；抓住特點(diǎn)、多分析，由表及里；比較研究，由物及人、及事。經(jīng)過專項練筆，再寫以景抒情、借物寓意的大作文，學(xué)生的聯(lián)想、想象能力及語言表達(dá)能力就能得到實在的鍛煉和提高。

3.只作文，不會修改文章，是不可能真正學(xué)會作文的。修改訓(xùn)練多采取學(xué)生自改、互相修改、小組評改或班組評選優(yōu)秀習(xí)作等方式進(jìn)行。其中引導(dǎo)學(xué)生寫好作文后記，是鍛煉學(xué)生自己修改文章能力的一項重要基本功。要求學(xué)生每篇作文必須寫后記，可以是在完成作文之后，也可以是在看了老師及同學(xué)的批改、講評以后，總之，是在學(xué)生真正有所領(lǐng)悟，有話要說的時候。

在起始階段，要向?qū)W生提示作文后記的參考提綱，內(nèi)容除了分析習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)外，一般都是由構(gòu)思到成文的系統(tǒng)評析、小結(jié)。實際上每篇后記就是在寫一篇篇有見地的新文章，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。

如果是小組相互修改，則要求學(xué)生還要寫出互評后記，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，敢于發(fā)表自己的看法，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的寫作態(tài)度。

作文、修改訓(xùn)練要求學(xué)生作文前必須寫出構(gòu)思設(shè)想，作后寫自評小結(jié)（即后記）。如此循環(huán)，每篇作文都經(jīng)歷由“腹稿——提綱——文稿——自評小結(jié)”的全過程，作文與修改就自然結(jié)合起來了。學(xué)生就能逐步達(dá)到“自能作文，不待老師改”的理想境界。

4.寓“做人”訓(xùn)練于作文訓(xùn)練之中

具體做法如下：

（1）在起始階段及訓(xùn)練全程中，堅持生動活潑的寫作目的教育，端正文風(fēng)和寫作態(tài)度。首先，明確提出：作文的根本目的在于更好的“做人”——做有理想、有作為、對人民有用的人。其次，其次，通過課內(nèi)外閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在對一系列作家作品的學(xué)習(xí)中，樹立正確的文章觀，讓學(xué)生真正明白：文章從內(nèi)容上說是客觀事物的反映；從形式上看，它是書面化的口語，但要把客觀事物、思想感情變成書面語言，卻是一項涉及思想修養(yǎng)、知識水平及文字表達(dá)能力等方面因素的創(chuàng)造性勞動，而其中思想認(rèn)識是靈活，起主導(dǎo)作用。再次，“做人”是作文工程的臺柱，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識：不能只從文字上去學(xué)文字，更要留心去“讀”沒有文字的書。要求學(xué)生在每個訓(xùn)練階段都要小結(jié)，交流“做人、作文”的新收獲，促進(jìn)他們認(rèn)識社會，思考人生，朝著一代新人的目標(biāo)加快前進(jìn)的步伐。

（2）在自然界的課堂，面對四時景物千姿百態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)景，陶冶靈魂。四時景物，包括了春夏秋冬全過程。在親自觀察和實踐中，學(xué)生廣泛地描繪了寒來暑往、草木枯榮等自然現(xiàn)象。我們抓住時機(jī)，培養(yǎng)他們的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

（3）面對真與假、善與惡、美與丑相拌而生的社會現(xiàn)實，指導(dǎo)學(xué)生把握事物內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)清主流和本質(zhì)，進(jìn)行辨證唯物論的教育。如采取召開討論會、假期生活座談會或辯論會的形式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，思想交鋒，在爭論中明辨是非；或結(jié)合講讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)報刊針砭時弊的文章，鍛煉和掌握分析問題的正確的思想方法。

綜上所述，作文訓(xùn)練就是要培養(yǎng)學(xué)生做人與作文。

培養(yǎng)作文習(xí)慣主要抓“三個結(jié)合”——觀察與練筆結(jié)合、日記與作文結(jié)合、作文與修改結(jié)合，養(yǎng)成勤于分析、勤寫作、勤于修改的良好習(xí)慣。

作文三結(jié)合訓(xùn)練體系的要點(diǎn)是：以觀察為前提、生活為基礎(chǔ)，以仿寫例文起步，走寫實路子，發(fā)展能力；作文與修改并重；做人與作文統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

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