信息技術與小學數(shù)學相融合的策略探微

張紅星

【摘要】現(xiàn)代教育的發(fā)展要求將信息技術整合到學校教育中，達成教育與信息技術的有效結合。然而在當前學校教育與信息技術進行整合的過程中，尤其又以小學數(shù)學的教育為例，還存在一定的問題，導致整合缺乏有效性。本文旨在通過對小學數(shù)學教育與信息技術整合中存在的問題進行探討，進一步為增強這種整合的有效性提出可供參考的建議。本文筆者根據(jù)工作實踐經驗對信息技術與小學數(shù)學相融合的策略進行了分析探討。

【關鍵詞】信息技術；小學數(shù)學；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0173-02

一、小學數(shù)學教育與信息技術整合的意義及存在的問題

（一）小學數(shù)學教育與信息技術整合的意義

我們現(xiàn)在所處的社會是一個信息化的現(xiàn)代社會，信息技術的快速發(fā)展對各個領域行業(yè)產生了不小沖擊，其中就包括教育事業(yè)。小學數(shù)學教育中傳統(tǒng)的教育方式已經顯得不合時宜，無法與現(xiàn)代社會進行良好的銜接。因此，將信息技術整合到小學的數(shù)學教育中就成為了必然的趨勢，具有非常重要的實踐意義。一方面通過信息技術手段在小學數(shù)學教學中的應用，能夠增強教學設備的輔助作用，使教學內容的呈現(xiàn)更加深動形象，提高課堂教學的效率；另一方面，先進的信息技術設備對于小學生來講還屬于一個比較新鮮的事物，將其與小學數(shù)學教育進行結合能夠增強學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)數(shù)學課堂沉悶的氣氛，調動學生在數(shù)學課堂上的積極性，從而促成小學數(shù)學教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化的有效轉變。

（二）小學數(shù)學教育與信息技術整合存在的問題

將信息技術與小學數(shù)學教育進行整合是一件具有重要意義的事情，但是就當前小學數(shù)學教育普遍的情況來講，這個整合的過程其實還存在一些問題，無法推動小學數(shù)學教育的現(xiàn)代化發(fā)展?？偟恼f來，在二者整合的過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，在整合小學數(shù)學教育與信息技術中最根本的問題就是沒有引進足夠的先進技術和設備，即使引進以后使用的頻率也不高。這樣的情況在農村地區(qū)更為突出，技術和設備是進行現(xiàn)代化數(shù)學教育的一個重要基礎，缺乏有效的技術指導以及足夠的設備設施，就沒辦法推動現(xiàn)代化教育的發(fā)展。其次，傳統(tǒng)教師的現(xiàn)代化意識不強以及能力上的欠缺也導致無法將信息技術與小學數(shù)學教育進行有效整合。教師是知識的傳授者，在很大程度上影響著整個數(shù)學課堂的教學效果。在小學數(shù)學教育的教師隊伍中，還有很多老師是上了年紀、思想比較傳統(tǒng)的，在對現(xiàn)代化教學設備的使用能力上也略顯不足，就造成了在將信息技術整合進小學數(shù)學教育的過程中，即使安裝了相應的教學設備，也鮮少被投入使用。最后，整合小學數(shù)學教育與信息技術的一部分問題也存在于學生之中，主要表現(xiàn)為學生的信息基礎知識差，操作能力不足。小學數(shù)學的現(xiàn)代化課堂更加強調學生學習的主動性，然而很多學生由于學校對信息技術方面的知識普及不夠，導致無法有效利用多媒體等設備參與到課堂學習中，自然也就達不到將信息技術與小學數(shù)學教育進行有效整合的效果。

二、推動小學數(shù)學教育與信息技術有效整合的策略分析

（一）推動小學數(shù)學教育與信息技術的有效整合就需要從存在的問題出發(fā)，首先從根本上解決先進技術和設備的引進問題，將信息技術普及到小學數(shù)學教育中。小學數(shù)學的學習是學生在今后更長一段時間內進行數(shù)學學習的關鍵階段，小學期間數(shù)學教育的信息化設備不足、現(xiàn)代化程度不高，就難以與今后的數(shù)學學習進行一個良好的銜接。因此，小學的數(shù)學教育要緊跟時代的腳步，增強對現(xiàn)代信息技術的了解，將適合小學數(shù)學教育的一些技術手段和設備積極應用到具體教學中，實現(xiàn)信息技術與課堂教學的有效結合。

（二）推動小學數(shù)學教育與信息技術的有效整合還需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強對小學數(shù)學教師操作能力的培養(yǎng)。在實際的小學數(shù)學課堂上，一些教師在傳統(tǒng)觀念的影響下并不注重對先進技術設備的使用，堅持使用老一套的教學方法，在一定程度上不僅顯得枯燥乏味，也缺乏時效性。而也有一些教師雖然想利用多媒體、投影儀等設備輔助教學，但苦于不會操作也只能作罷。所以，在小學數(shù)學教師身上還應多下功夫，一方面向他們傳輸技術設備對數(shù)學課堂教學產生的積極影響，另一方面還要對教師加強實踐技能的培訓，從而使小學數(shù)學教師成為對數(shù)學教育和信息技術進行有效整合的中堅力量。

（三）推動小學數(shù)學教育與信息技術的有效整合還應注重學生的力量，加強對學生信息技術知識的普及，并相應地培養(yǎng)學生對現(xiàn)代化設備的應用能力。學生是數(shù)學知識的接受者，也是教學效果的反應者。在小學的教學課程中增加信息技術課能夠有效地向學生傳授基礎信息技術知識，并適當培養(yǎng)他們的操作能力，這樣學生就能夠積極配合教師的授課方式，從而推動現(xiàn)代化數(shù)學教學課堂的發(fā)展，并使小學數(shù)學教育與信息技術得到有效的整合。

（四）應用信息技術構建反饋機制。進行小學數(shù)學教學時，教師不能一味的按照自己的主觀意愿進行教學，應該結合學生學習情況調整教學計劃；合理應用信息技術中的相關軟件，促進教育教學的開展。教師可以在課前準備好練習題，課程教學完成后，給學生留有一定的練習時間，應用練習軟件自動測評學生學習情況，了解學生學習中存在的漏洞，并合理的調整內容。

（五）加強實踐聯(lián)系，培養(yǎng)綜合型人才。目前隨著市場經濟的發(fā)展，人們對現(xiàn)代化人才提出了較高要求。因此必須加強小學數(shù)學教育與信息技術的整合，加強實踐聯(lián)系，并在長期教學中提高學生的綜合素質。例如，學習圓的認識內容時，可以利用多媒體給學生播放圖片，并鼓勵學生說出生活中與圓相關的事物，引導學生關注生活，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，進而培養(yǎng)社會發(fā)展需求的綜合型人才。

三、結束語

綜上所述，將小學數(shù)學教育與信息技術進行整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需求，也是推動小學數(shù)學教育進一步發(fā)展的有效手段。在具體的教學實踐中如何將二者進行有效整合仍是一個非常值得關注的問題，這需要多方面的共同努力，不斷與時俱進，從而使小學數(shù)學教育不斷朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

參考文獻

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