初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略的幾點嘗試與探索

何姍姍

【摘要】信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但作為小科、副科而視之的做法普遍存在。而英語、計算機是以后學(xué)生就業(yè)的兩個基石，缺一不可。信息素養(yǎng)、處理信息的能力，是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)。為此，重視信息技術(shù)，注重教學(xué)方法的探討，是當(dāng)務(wù)之急。初中信息技術(shù)學(xué)科肩負(fù)著信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重任，研究和探討有效教學(xué)是我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。本文主要是筆者結(jié)合教學(xué)實踐，簡單論述初中信息技術(shù)有效性教學(xué)的問題。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；有效教學(xué)；策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0143-01

有效教學(xué)，就是其能夠和時代相符合，以及對對個體價值完善的基礎(chǔ)上使得其效益在一定的空間當(dāng)中大于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，對于“有效”，其主要就是使得教師能夠在一定的時間之內(nèi)完成教學(xué)活動之后，學(xué)生能夠獲得一定的進(jìn)步或者發(fā)現(xiàn)，相對于信息技術(shù)課程來講，其有效性主要表現(xiàn)在教師的行為是否能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性有效表現(xiàn)出來，是否能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生在對學(xué)習(xí)的過程很好的體驗，是否能夠?qū)W(xué)生的信息素養(yǎng)合理的培養(yǎng)以及對信息技術(shù)的建構(gòu)合理的完善。因此本文主要就對本人的一些做法和想法進(jìn)行表達(dá)出來。

一、立足教材，高于教材

眾所周知，教材是教師教、學(xué)生學(xué)的主要依據(jù)，信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有共性但也有不同，它具有獨特的學(xué)科特點。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，首先應(yīng)意識到這一點，教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教材，也要高于教材。

否則，學(xué)生學(xué)到的知識，不久就會被淘汰。為此，信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)以教材和大綱為基準(zhǔn)，用好教材，處理好教材，將最基礎(chǔ)的信息知識，讓學(xué)生掌握和運用，也要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的總趨勢，拓展教材、拓寬教材的知識面，及時給學(xué)生補充信息前沿知識，從而對學(xué)科的發(fā)展有正確的理性認(rèn)識，尤其是應(yīng)把學(xué)生從知識堆里解放出來，加強實踐能力的訓(xùn)練，掌握最基本的軟件操作能力，如word的使用，PPT的制作，Excel的運用，以及Flash的制作等，除了這些基本的操作，還要讓學(xué)生認(rèn)識和操作軟件的升級和更新，從而自主掌握和運用升級版的軟件，真正提升信息素養(yǎng)，提高信息能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)中，教師要擅長捉住學(xué)生的這一生理特色，建立活潑風(fēng)趣的課堂教學(xué)情境，以變更學(xué)生的主觀能動性，施展學(xué)生的主體位置。一年之計在于春，一節(jié)課良好的開始是教學(xué)的癥結(jié)，教師要應(yīng)用各類情勢建立情境，引發(fā)學(xué)生進(jìn)修興致，根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，建立出學(xué)生感興致的新課導(dǎo)入情境，以延長學(xué)生與課本之間的差距，使學(xué)生樂意進(jìn)修、想要進(jìn)修。例如，在教學(xué)八年級《變形動畫》一課時，在上課伊始時，教師可以通過計算機播放一些簡單有趣的小Flash動畫，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到所需的教學(xué)情境中，緊接著教師作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“同學(xué)們，這些小動畫是不是很有趣，那么你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，人人都可以成為這樣小動畫的主人?！边@時候同學(xué)們興致高漲，躍躍欲試。如此以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了，愿意主動地進(jìn)入到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來，從而有助于實現(xiàn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的構(gòu)建，提高課堂教學(xué)效果。

三、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在教學(xué)七年級《計算機系統(tǒng)的基本組成》一課時，講解計算機組成的過程中，如果把一計算機拆開，將主板、內(nèi)存、顯卡、硬盤、CPU等硬件通過實物投影展現(xiàn)在大屏幕上，就會讓每位同學(xué)對計算機內(nèi)部先有一個感性認(rèn)識，使其初步了解計算機內(nèi)部的組成，打破他們對計算機內(nèi)部的神秘感。這時候教師再停止講授，門生就可以很快地構(gòu)建出常識系統(tǒng)。門生充足懂得后再讓他們把這些硬件組裝到機箱里，并在組裝的過程當(dāng)中把CPU的感化、內(nèi)存的功效、磁盤的用處等再反復(fù)一次，如許既造就了門生的著手操縱才能，又增進(jìn)門生疾速控制到這些常識，造就了他們的綜合才能。

四、有效指引，培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識

在信息時代，信息本身曾經(jīng)再也不緊張了，緊張的是若何將那些有用的信息網(wǎng)絡(luò)起來并加以利用。為了讓學(xué)生樹立起―套新的根本技巧系統(tǒng)，除接收傳統(tǒng)技巧的精髓外，應(yīng)側(cè)重造就學(xué)生的“信息獲得”“信息闡發(fā)”和“信息加工”等信息才能，造就具備高度立異才能的創(chuàng)造性人才。是以，在教授教養(yǎng)過程當(dāng)中，筆者覺得應(yīng)樹立得當(dāng)所教學(xué)生的“資料庫”，以提供應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生本身到“資料庫”中去獲得有用的資料。比方，學(xué)生利用“資料庫”，在Word中實現(xiàn)一份圖文并茂、風(fēng)雅富麗的電子賀卡送給先生，或許在Excel中制造課程表、值日表、通迅錄來治理班級，乃至在網(wǎng)上閱讀、查閱信息，評論辯論熱門成績。大概有的學(xué)生運用筆和紙停止進(jìn)修的才能不比其余同窗強，但他們闡發(fā)、處置和利用信息的才能大大高于其余同窗，這恰是信息社會對人才的需要地點。

五、進(jìn)行有效評價，促進(jìn)全面發(fā)展

當(dāng)代教育教授教養(yǎng)下，分?jǐn)?shù)已再也不是評估學(xué)生的獨一尺度。在初中信息技術(shù)講堂教授教養(yǎng)中，教師想要構(gòu)建有用的教授教養(yǎng)，必要采納多元化的評估方法，為學(xué)生營造出一種協(xié)調(diào)、輕松、愉悅的進(jìn)修氣氛，讓其能在如許的情況教授教養(yǎng)中康健發(fā)展與成才?，F(xiàn)如今的孩子自尊心強，極易遭到損害，又非常敏感；教師一抹慈愛的淺笑、一句勉勵的話語、一個確定的眼神對學(xué)生都是莫大的勉勵。

在教授教養(yǎng)評估過程當(dāng)中，教師要擅長多應(yīng)用確定、勉勵的話語引發(fā)學(xué)生的進(jìn)修興致，增長學(xué)生的進(jìn)修信念，讓其能懷揣一顆充斥熱忱的心，自動介入到講堂實踐中。別的，在講堂評估過程當(dāng)中，筆者覺得讓學(xué)生停止自我評估、生生互評、教師評估等多種評估方法，能夠讓學(xué)生曉得本身在教授教養(yǎng)中的重要性，并在生生互評過程當(dāng)中發(fā)明本身的不敷，讓他們有機遇進(jìn)修其余同學(xué)的優(yōu)點，并對本身加以修改，在教師評估中完美本身，使初中信息技術(shù)講堂教授教養(yǎng)充斥活力，配合構(gòu)建有用教授教養(yǎng)并進(jìn)步教師的教授教養(yǎng)程度。

總之，在實際的初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，對于教學(xué)人員來講一定要加強對教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，并且對自身的教學(xué)方式加強思考，使得在實際的教學(xué)中加強創(chuàng)新，只有這樣才能夠使得信息技術(shù)的教學(xué)永葆活力，使得學(xué)生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)很好的了解和掌握，為以后的實際發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

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