提高《中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞》教學(xué)質(zhì)量的思考

【摘要】《中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞》這門課程是高校人文素質(zhì)選修課。這門課程開設(shè)的目的是提高大學(xué)生閱讀和審美能力，培養(yǎng)人文素質(zhì)和情懷。由于各種因素的制約，使這門課程未能高效發(fā)揮它的作用。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析了這門課程目前面臨的制約因素，從教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法與手段的改進(jìn)兩方面提出建議。

【關(guān)鍵詞】中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0134-02

中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞是高校面對本科生開設(shè)的一門選修課，是高校人文素質(zhì)教育的一部分。開設(shè)這門課的目的在于提高學(xué)生閱讀和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和情懷。從目前情況來看，這門課程未能高效發(fā)揮其作用。筆者認(rèn)為有以下幾方面的原因：

一是學(xué)校層面上，在理論上，高校認(rèn)清了人文素質(zhì)課的重要意義，也響應(yīng)國家的號召，開設(shè)了諸如中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞等一系列人文素質(zhì)選修課，但在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升，加入了大量的實(shí)踐類課程，能夠分配給人文素質(zhì)教育方面的課時(shí)有限，且有限的課時(shí)多集中在晚上或者周末。這樣的時(shí)間安排影響了學(xué)生選修的熱情，也挫傷了教師上課的積極性。二是教師層面上，由于這門課程是選修課，沒有統(tǒng)一規(guī)定的教材，教師在課堂內(nèi)容的選擇方面隨意性比較大。有時(shí)講授內(nèi)容的選擇上不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有些教師講授這門課程是為了完成額定教學(xué)工作量，在教學(xué)科研上投入精力甚少，這也不利于課程任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。三是學(xué)生層面上，選修該課程的原因各異，一部分學(xué)生出于對中國現(xiàn)當(dāng)代小說的喜愛，有一定的閱讀基礎(chǔ)，筆者曾對歷屆選修中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞的學(xué)生進(jìn)行過閱讀范圍的調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生只讀過流行的小說、網(wǎng)絡(luò)玄幻等，閱讀范圍狹窄和表面化。當(dāng)老師講授的內(nèi)容躍出他們的期待視野時(shí)，使他們對這門課程產(chǎn)生了隔膜。還有一部分學(xué)生為學(xué)分而選，沒有興趣，毫無閱讀基礎(chǔ)。這些都影響了對教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步理解和接受。

面對上述問題，作為一名從事人文素質(zhì)教學(xué)的教師，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出要想高效發(fā)揮這門課程的作用，教師應(yīng)在以下兩個(gè)方面下功夫：

一、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

作為人文素質(zhì)教育一部分的中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞這門課程，在通識教育的大潮中也出現(xiàn)了諸多版本的教材，其中也不乏高水平作品，如北京大學(xué)出版社的《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名篇十五講》等。實(shí)際情況卻是教師在授課時(shí)往往以學(xué)生為導(dǎo)向，選一些學(xué)生比較歡迎，閱讀比較多的現(xiàn)當(dāng)代作品讀欣賞，以期吸引學(xué)生聽課，提高授課效果。短期來看，這種做法確實(shí)提高了聽課率，但從長遠(yuǎn)來看，無益于這門課的開設(shè)初衷。筆者認(rèn)為，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該把握一個(gè)基本準(zhǔn)則，那就是選擇經(jīng)典。經(jīng)典是經(jīng)過歷史沉淀和實(shí)踐檢驗(yàn)被大眾認(rèn)可，并在長期的歷史發(fā)展和社會實(shí)踐中產(chǎn)生過積極影響的文化典籍和優(yōu)秀作品。經(jīng)典對于塑造人們的靈魂，啟迪人們的智慧，陶冶人們的情操，鼓舞人們的斗志是有不可替代的積極作用。中國現(xiàn)當(dāng)代小說雖然只有一百多年的時(shí)間，相較于古代文學(xué)是非常短暫的，但在她的發(fā)展歷程中也積累了大量的經(jīng)典。魯迅、茅盾、老舍、巴金、沈從文、張愛玲、賈平凹、莫言等大師創(chuàng)作了內(nèi)涵豐富的大量作品，常讀常新，是寶貴的精神財(cái)富。作為文學(xué)教師，有義務(wù)帶學(xué)生走出被網(wǎng)絡(luò)小說和暢銷書所占據(jù)的閱讀世界，帶他們走進(jìn)精彩紛呈的經(jīng)典世界，讓學(xué)生在經(jīng)典中與偉大心靈對話，感悟人生，發(fā)現(xiàn)自己，成長自己。

選擇經(jīng)典作品是第一步，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受經(jīng)典，主動閱讀，授課教師在講授的過程中要發(fā)掘經(jīng)典的現(xiàn)代意義，讓經(jīng)典閱讀與現(xiàn)代生活，與學(xué)生關(guān)心的話題發(fā)生聯(lián)系，激發(fā)他們探究的興趣。如在講授魯迅《傷逝》時(shí)，一定會談到個(gè)性解放，婦女解放的問題，同時(shí)可以就子君的悲劇引申討論當(dāng)前熱議的“女性該不該回歸家庭”的問題，從男女生不同視角進(jìn)行討論，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考。

選擇經(jīng)典，也不排斥把學(xué)生喜歡的當(dāng)代一些作品引入課堂，可以把他們熟悉的當(dāng)代作品和相近題材的經(jīng)典作品對比閱讀，讓學(xué)生在比較中體會經(jīng)典作品的思想容量，更好的接受和走進(jìn)經(jīng)典。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段

選擇了科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，教師還需在教學(xué)方法和手段的更新上下功夫，才能取得好的教學(xué)效果。

首先，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式。在教學(xué)中，讓學(xué)生更多地去主動思考、主動探索和主動發(fā)現(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性，培養(yǎng)他們自己分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的純講述法教學(xué)很難激起學(xué)生的積極性，甚至還會引發(fā)學(xué)生的反感和抵觸情緒，為增強(qiáng)教學(xué)效果，筆者采取了以下兩種方法。一是創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法。在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理之間設(shè)立障礙，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情境中，引發(fā)學(xué)生探究的欲望和興趣，引導(dǎo)他們多角度、多方位地對情境內(nèi)容進(jìn)行分析、比較和綜合，自己尋求答案。采用這種方法要注意根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)定問題的難易，再層層深入設(shè)置問題，不要因問題過難打擊學(xué)生探究的熱情。二是討論式教學(xué)法。教師提出探討的主題，布置學(xué)生查閱資料，閱讀原作，并獨(dú)立思考后，組織學(xué)生在課堂上分組討論交流，各組派代表上臺發(fā)言。這種方式是學(xué)生做了課堂的主人，熱情得到提高，思考和表達(dá)能力得到鍛煉。

其次，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。多媒體是一種集聲音、視頻、圖片為一體的現(xiàn)代技術(shù)，教學(xué)中正在被廣泛應(yīng)用。中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞作為一門文學(xué)類選修課，課時(shí)較少，課堂容量有限，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)加大課堂容量并提高教學(xué)效果。如作家和作品的介紹可以用圖文并茂的形式展示，既節(jié)省時(shí)間，又生動形象，為接下來的欣賞打開思路。

綜上所述，要提高中國現(xiàn)當(dāng)代小說欣賞這門課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校層面的重視和支持固然重要，任課教師主動進(jìn)行學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，精選講課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段是非常重要的一環(huán)。希望通過文學(xué)工作者的共同努力，讓這門課程煥發(fā)生機(jī)，為人文素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)

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[2]郭金世，文學(xué)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].高等教育研究，2009年第1期.

作者簡介：李翠萍（1974-），女，遼寧建平人，沈陽理工大學(xué)思政部講師，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士。endprint