“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員發(fā)展教育模式探索

林春蘭+汪君+吳佳琳

【摘要】大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的普及率接近100%，而“互聯(lián)網(wǎng)+”又具有信息共享、移動化等特點，為大學(xué)生黨員教育模式的轉(zhuǎn)變提供契機。文章通過對廣州地方高校的大學(xué)生黨員發(fā)展教育現(xiàn)狀和需求的調(diào)查，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育實施的關(guān)鍵點并分析證明其能被廣泛接受并且有實施的必要性，探索一種方便、有效的大學(xué)生黨員教育模式，更好滿足大學(xué)生黨員教育需求。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生黨員教育；平臺建設(shè)；教育管理

【中圖分類號】D267.6 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0088-02

根據(jù)發(fā)放的問卷顯示，目前大學(xué)生黨員發(fā)展教育仍停留在傳統(tǒng)的模式之上。作為一種主流意識形態(tài)教育，大學(xué)生黨員的教育和管理對于黨的事業(yè)有著至關(guān)重要的意義。與時俱進地利用新的工具和方式進行黨員教育管理為進一步推進此項工作提供了新的思路和方向。

一、研究背景

李克強總理在2015年3月政府工作報告上，首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，互聯(lián)網(wǎng)的影響越來越深入經(jīng)濟、社會、生活及學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域，在這個背景下，黨的建設(shè)工作和信息化時代特征開始有機緊密結(jié)合起來。但“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育的研究成果只停留在設(shè)想階段。

對于大學(xué)生黨員的教育管理研究，目前已取得一定的成果，但主要集中在對當(dāng)前大學(xué)生黨員的教育管理模式的探討和存在問題的宏觀概括層面，例如向陽，姜俊，周立紅三人研究的《大學(xué)生黨員素質(zhì)與培訓(xùn)教育現(xiàn)狀調(diào)查分析及思考》，沒有針對大學(xué)生黨員發(fā)展教育過程中的問題進行研究。國內(nèi)做過的同類課題有曾碧輝的《“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員發(fā)展教育管理平臺建設(shè)探索》和宋嵩《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代浙江省高?；鶎狱h組織黨員創(chuàng)新教育研究》，但是僅僅根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特點對黨員教育提出了一些設(shè)想，并沒有分析“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員發(fā)展教育模式實施的關(guān)鍵點。另外類似已經(jīng)有的關(guān)于黨員教育的APP應(yīng)用、黨員教育網(wǎng)站和黨員教育的微信公眾號平臺，都偏向于黨員自主學(xué)習(xí)輔助閱讀工具，沒能夠達到黨員教育模式創(chuàng)新，更沒有針對發(fā)展大學(xué)生黨員的特殊情況的黨員教育系統(tǒng)。

通過對大學(xué)生黨員教育現(xiàn)狀及需求分析，了解黨員教育模式的問題基礎(chǔ)上，本文分析“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生發(fā)展黨員教育”模式的實施關(guān)鍵，為形成緊跟時代的新型學(xué)生黨員教育模式提供理論指導(dǎo)，為全國大學(xué)生黨員教育模式改革提供參考。

二、問題描述及樣本描述

（一）研究思路

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育還在探索階段，相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)研較少，故在進行了大量的文獻查閱和專家咨詢，對“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用情況和特點的進行了解的基礎(chǔ)上，對廣東外語外貿(mào)大學(xué)、中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等高校的黨務(wù)工作者和黨員進行訪談，繼而針對廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)生進行問卷調(diào)查，主要研究問題在于：（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員發(fā)展教育模式的必要性和可接受程度；（2）相關(guān)身份特征：性別、政治面貌、有無黨務(wù)經(jīng)歷等；（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育模式解決不同問題的重要程度：黨員審批、黨務(wù)通知、黨課學(xué)習(xí)、黨員交流、學(xué)習(xí)考核、黨務(wù)管理、網(wǎng)上投票、共享學(xué)習(xí)。通過調(diào)查研究揭示現(xiàn)階段大學(xué)生黨員發(fā)展教育的過程中的主要問題，同時分析出“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員發(fā)展教育模式能夠?qū)嵤┑年P(guān)鍵點，繼而針對性地慢慢開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育，推動該模式的實施和推廣。

（二）樣本說明

本次問卷調(diào)查共派發(fā)問卷500份，收回問卷434份，剔除填答不完整以及無效問卷6份，最終獲得有效問卷428份，有效回收率為98.62%。其中男性占比為39.70%，女性占比60.30%。其中有黨務(wù)工作經(jīng)歷的占比21.30%，無類似經(jīng)歷的占比78.70%。正式黨員比例8.8%，預(yù)備黨員14.4%，入黨積極分子24%，團員48.8%，群眾4%，其他0%。

（三）指標(biāo)討論

本文借鑒通用的指標(biāo)設(shè)計，分別將調(diào)研對象對于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育模式的可接受程度和實施的必要性作為因變量加以討論。同時考慮到調(diào)研對象受自身政治面貌、有無黨務(wù)經(jīng)歷、性別等影響，模型具體變量及賦值如下：

1.控制變量，性別：男=1，女=2；有無黨務(wù)經(jīng)歷：有=1，無=2；政治面貌：中共正式黨員=1，預(yù)備黨員=2，入黨積極分子=3，普通團員=4，群眾=5，其他=6。

2.解釋變量，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育實施的必要性和可接受程度：完全不認(rèn)同=1，不認(rèn)同=2，中立=3，認(rèn)同=4，完全認(rèn)同=5。

3.自變量，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育模式解決不同問題的重要程度：黨員審批、黨務(wù)通知、黨課學(xué)習(xí)、黨員交流、學(xué)習(xí)考核、黨務(wù)管理、網(wǎng)上投票、共享學(xué)習(xí)：非常不重要=1.不重要=2，一般=3，重要=4，非常重要=5。

（四）描述性分析

受調(diào)查者對于現(xiàn)階段黨員發(fā)展教育滿意程度的均值是2.9，可以看出大部分受調(diào)查者認(rèn)為現(xiàn)階段大學(xué)生黨員發(fā)展教育存在一定問題。而在對“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育模式接受程度上，無黨務(wù)工作經(jīng)歷者的認(rèn)可程度均值是3.66，有黨務(wù)工作經(jīng)歷者的認(rèn)可程度均值是3.81?？梢钥闯龃蠖鄶?shù)受調(diào)查者接受該模式，并且有黨務(wù)工作經(jīng)歷者認(rèn)可程度更高。

對于其實施的必要性程度上，有黨務(wù)工作經(jīng)歷者的均值為4.04，無黨務(wù)工作經(jīng)理的均值為3.74，可以看出大部分受調(diào)查者認(rèn)為其有實施的必要性，并且有黨務(wù)工作經(jīng)歷的認(rèn)可度更高。

三、實證研究

（一）卡方分析

我們對性別與“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員教育的實施必要性程度進行了卡方分析，在5%的顯著性水平下沒有顯著關(guān)系（sig=0.169）；有無黨務(wù)工作經(jīng)歷（sig=0.655）、政治面貌（sig=0.320）與“互聯(lián)網(wǎng)+”黨員發(fā)展教育的必要性也沒有顯著關(guān)系?？梢钥闯觥盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育實施的必要性是普遍認(rèn)可的。

在5%的顯著性水平下用控制變量與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育模式的接受程度進行卡方分析，沒有顯著關(guān)系，可以看出該模式是被普遍接受，不受控制變量影響的。

（二）相關(guān)性分析

我們將自變量：網(wǎng)上投票、黨務(wù)通知、黨員審批、黨課學(xué)習(xí)、黨員交流、黨務(wù)管理、學(xué)習(xí)考核、共享學(xué)習(xí)的重要程度和該模式實施的必要性程度進行相關(guān)分析，其sig都為0，表示自變量與因變量顯著相關(guān)，根據(jù)其相關(guān)系數(shù)大小進行相關(guān)性強度排序為：共享學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)考核、黨員交流、黨務(wù)通知、黨務(wù)管理、黨課學(xué)習(xí)、網(wǎng)上投票。可以看出共享學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)考核、黨員交流對于“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員發(fā)展教育模式實施比較關(guān)鍵。

而對于自變量與該模式的接受程度相關(guān)分析，黨務(wù)通知、共享學(xué)習(xí)、黨員交流這三方面相關(guān)性較強，因此該模式的實施包括這幾個方面的功能比較能被接受。

（三）結(jié)論

通過實證分析可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員發(fā)展教育模式能被廣泛接受并且具有實施的必要性，在實施過程中，能夠提供共享學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)考核、黨員交流、黨務(wù)通知這幾個方面的功能是成功實施的關(guān)鍵。

四、相關(guān)建議

（一）在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺構(gòu)建電子信息交流模塊

信息共享是互聯(lián)網(wǎng)的一大特征。高校黨員教育在信息化環(huán)境里面臨的兩個考驗就是：如何有效的傳達上級指示、精神，如何高效的處理好大學(xué)生黨員反饋回來的信息。而建立電子信息交流平臺是實現(xiàn)信息共享的一個行之有效的措施。電子信息交流平臺被形象的比喻為“高校黨支部建設(shè)的窗口”，一方面，它是溝通上下級的紐帶。高校黨支部通過信息交流平臺，可以實現(xiàn)和基層學(xué)生黨員的零距離交流，降低在傳達信息過程中的干擾和雜音，提高傳達指示、精神的準(zhǔn)確度。基層黨員在接受指示和學(xué)習(xí)精神的過程中，甚至是生活中遇見困惑和不解，也可以通過電子信息交流平臺反饋給相關(guān)人員，及時的解決好自身問題，提高學(xué)習(xí)的效率；另一方面，在黨員發(fā)展教育中，大學(xué)生黨員通過電子信息交流平臺的共享學(xué)習(xí)，能夠打破原有的學(xué)習(xí)方式，做到學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)心得分享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，接受方便高效的黨員教育。另外由于共享學(xué)習(xí)的實施難度比較低，建立相關(guān)論壇、黨員學(xué)習(xí)應(yīng)用也能夠為“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育模式的全面實施打開突破口。

（二）在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺上建立黨的電子檔案

在傳統(tǒng)的高?；鶎狱h建管理體系中，學(xué)生黨員在接受教育時始終是處于一種比較被動的地位，被動的接受有關(guān)黨的新思想、新指示。而隨著社會的信息化，特別是大學(xué)生黨員的自主性不斷加強，這種傳統(tǒng)的被動性反而束縛了他們的發(fā)展。因而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺上建立黨的信息電子檔案，是大學(xué)生黨員接受教育從被動性到主動性的轉(zhuǎn)變的強力之舉。高?；鶎狱h建管理人員可以將黨的基礎(chǔ)信息、最新理論成果等匯入電子資料庫，一方面強化了自己的管理水平，另一方面也方便基層黨員瀏覽和學(xué)習(xí)。它可以降低黨校的教學(xué)活動對時間和空間的依賴，大學(xué)生黨員也可以隨時隨地的學(xué)生理論知識。黨的信息檔案的構(gòu)建，是新時期加強高?；鶎狱h員思想政治工作、強化理論學(xué)習(xí)途徑的極為有效的舉措，也是順應(yīng)信息化發(fā)展的有效舉措。

（三）在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺構(gòu)建大學(xué)生黨員的電子檔案庫

高校發(fā)展黨員工作，需要嚴(yán)格執(zhí)行考核程序，確保黨員的質(zhì)量。基于信息化環(huán)境里黨員發(fā)展工作的監(jiān)管難度大，構(gòu)建黨員電子檔案庫，可以有效緩解監(jiān)管局面，提高監(jiān)管效率。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺建立大學(xué)生黨員電子檔案庫，實現(xiàn)了大學(xué)生黨員的基本信息的電子化，它可以記錄一位黨員從提交入黨申請書以來的一切與黨有關(guān)的信息，黨員也可以隨時查詢和閱讀，了解自己與黨有關(guān)的成長軌跡。同時，在大學(xué)生黨員電子檔案庫中，管理人員還可以公示優(yōu)秀個人及優(yōu)秀黨員的事跡，激勵大學(xué)生黨員積極性，形成一種內(nèi)部公平競爭的良好氛圍。

（四）在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺構(gòu)建動態(tài)監(jiān)督系統(tǒng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺的構(gòu)建首先要解決的是監(jiān)督的問題，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，在有效監(jiān)督方面的工作存在很大的難度，必須解決對大學(xué)生黨員的網(wǎng)絡(luò)化管理。正如之前以大學(xué)畢業(yè)生流動黨員為突破口的“土樓e支部”，他們通過線上和線下結(jié)合的方式雙向互管，而其線上方式采用“黨員服務(wù)中心”、“黨費繳納中心”等方式實現(xiàn)了有限監(jiān)督。所以，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺也可以構(gòu)建一套自己的動態(tài)監(jiān)督系統(tǒng)，對每個大學(xué)生黨員進行實時跟蹤監(jiān)督。比如在動態(tài)監(jiān)督板塊可以設(shè)置線上學(xué)習(xí)時長和學(xué)習(xí)成績來評價其是否按時認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的相關(guān)知識，設(shè)置社會實踐記錄，是否定期提交思想?yún)R報及學(xué)校上層黨組織對其的評價，還可以設(shè)立黨員互評、非黨員學(xué)生對大學(xué)生黨員的評價以及舉報/表揚板塊等，通過這一系列監(jiān)督手段，最終綜合起來審核大學(xué)生黨員是否符合黨員的標(biāo)準(zhǔn)以便對偏離軌道的學(xué)生能及時進行教育。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺需要與黨務(wù)系統(tǒng)相結(jié)合

為提高黨務(wù)管理的高效性，應(yīng)該將黨務(wù)系統(tǒng)與黨員教育平臺相結(jié)合，平臺上實現(xiàn)材料審批、黨員實名信息登記保存、修改等，增加信息溝通，實現(xiàn)信息實時更新，大大減少繁瑣的黨務(wù)工作，給黨務(wù)工作者和黨員帶來方便高效的體驗。

（六）“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生黨員教育平臺需提供學(xué)習(xí)考核功能

在互聯(lián)網(wǎng)上進行黨課學(xué)習(xí)需進行有效的監(jiān)督機制（比如黨課視頻學(xué)習(xí)中彈出問題需要及時回答）以保證學(xué)習(xí)的進行。另外可以提供黨員學(xué)習(xí)資料和定期學(xué)習(xí)考核，以保證學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)的有效性，并且能夠不受時間地點限制，為黨務(wù)工作者和黨員提供高效方便的體驗。

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