留守兒童教育問(wèn)題摭談

羅緒榮

【摘要】留守兒童是新形式下的特殊群體，關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，幫助他們走出困境，樹(shù)立自信，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人，奉獻(xiàn)社會(huì)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是每個(gè)教育者的使命。本文從留守兒童產(chǎn)生的原因、教育基本措施和建議幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；教育；問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G521 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0070-01

所謂農(nóng)村留守兒童，就是大量農(nóng)村青年父母向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，留守家中的孩子。留守兒童由于遠(yuǎn)離雙親，缺乏父母親情呵護(hù)，一定程度上造成孩子思想道德、心理健康、家庭教育等方面斷層缺位，在思想、行為和心理成長(zhǎng)發(fā)育中容易偏離正常生活軌道。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于父母外出，對(duì)在家子女疏于照顧，無(wú)法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，使孩子失去應(yīng)有的安全保障，由于孩子缺少親情關(guān)懷和家庭教育，在農(nóng)村被拐賣(mài)，受到意外傷害，失學(xué)輟學(xué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我在農(nóng)村學(xué)校工作20多年，對(duì)因缺少父母教育的留守兒童發(fā)育成長(zhǎng)有較多的感悟和體會(huì)。希望建立留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)構(gòu)，幫他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，現(xiàn)就如何搞好農(nóng)村留守兒童教育，初探拙見(jiàn)，與同仁商榷。

一、“留守兒童”產(chǎn)生的原因分析

（一）“留守兒童”是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物

隨社會(huì)發(fā)展，我國(guó)90年代已步入改革開(kāi)放時(shí)代，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐步向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，人民生活水平不斷改善，人們思想意識(shí)和物質(zhì)文化不斷提高，對(duì)生活的追求不再是依靠谷物養(yǎng)家的農(nóng)耕形態(tài)，已產(chǎn)生了新經(jīng)濟(jì)發(fā)展思維，開(kāi)始走出家門(mén)尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。20世紀(jì)末，隨外出務(wù)工人員的不斷增多，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)狀況和生活水平雖得到了一定的改善，但隨之被丟棄在家委托祖父母看管的孩子就越來(lái)越多了，他們逐步演變成了缺少親情關(guān)愛(ài)和情感撫慰的特殊群體，其生活、學(xué)習(xí)和身心發(fā)展已經(jīng)不斷成為家庭、學(xué)校和社會(huì)的主要問(wèn)題，越來(lái)越受到國(guó)家的重視和社會(huì)的關(guān)注。

（二）“留守兒童”是社會(huì)進(jìn)步的新生兒

21世紀(jì)初，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，改革開(kāi)發(fā)逐步引向深入，日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求已成了人們不斷追求的生活目標(biāo)，要滿足自己的物質(zhì)文化和生活需求，必須要有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏意識(shí)，要有勇于拼搏和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，必須要努力創(chuàng)造自己的物質(zhì)文化基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

二、“留守兒童”教育的基本措施

（一）轉(zhuǎn)化農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展瓶頸，要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，政府要給予政策扶持和項(xiàng)目支撐，全面調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快農(nóng)業(yè)新型產(chǎn)業(yè)建設(shè)，引進(jìn)外資，加強(qiáng)工廠、礦業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓在外拼搏的年輕父母帶著自己多年的工作技術(shù)和投身到家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這樣，不僅能管教好孩子，還能為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）健全留守兒童教育機(jī)制

政府要建立農(nóng)村“留守兒童”教育監(jiān)護(hù)機(jī)制，賦予臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和教育責(zé)任。學(xué)校要健全農(nóng)村兒童少年教育監(jiān)護(hù)體系，充分發(fā)揮學(xué)校的教育作用，建立相關(guān)的兒童少年教育組織，對(duì)兒童少年的教育與成長(zhǎng)給予應(yīng)有的關(guān)心和教育。把留守兒童的心理健康指導(dǎo)、文化知識(shí)教育、情感心理扶持等作為教師教育教學(xué)實(shí)績(jī)的考核內(nèi)容，提高“留守兒童”對(duì)學(xué)校的期望值和幸福感。

（三）建立留守兒童之家

當(dāng)今，留守兒童已經(jīng)成了學(xué)校教育的首要問(wèn)題，學(xué)生在家享受不到父母的親近和愛(ài)護(hù)，感受不到父母情感的滋養(yǎng)，體會(huì)不到父母的教育和心靈的撫慰，在社會(huì)上得不到社會(huì)的關(guān)注，甚至有時(shí)還受到別人的歧視和嘲諷，如果在學(xué)校教師不給予應(yīng)有的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，留守兒童在成長(zhǎng)的人生里程中將會(huì)偏離正常的生活軌跡，就會(huì)導(dǎo)致其身理和心理畸形發(fā)展。因此，關(guān)注留守兒童是教育工作的重要內(nèi)容。學(xué)校、班主任應(yīng)給予留守兒童應(yīng)有的慰問(wèn)，應(yīng)建立“留守兒童之家”，讓遠(yuǎn)在千里之外的父母能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和子女遠(yuǎn)程聊天，讓孩子親歷父母的關(guān)愛(ài)和撫慰，通過(guò)QQ視頻聊天，看看父母親睞的神情和牽掛的面容，也能讓孩子感受父母近在咫尺。讓他們不再孤單、不再憂郁，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣。

（四）轉(zhuǎn)化父母子女溝通方式

如果父母都外出，最好把孩子帶到務(wù)工所在地上學(xué)，有利于孩子身心健康，便于孩子能接受正常教育?；蛟S留一方在家，或許要改變與孩子溝通交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，保持與孩子經(jīng)常性聯(lián)系，全面了解孩子生活和學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，一是在溝通上保持一定連貫性，讓孩子感覺(jué)父母就在身邊，感到溫暖；二是在溝通內(nèi)容上，不能只是學(xué)習(xí)、考試，更多關(guān)心他們的生活、心理與情感變化，關(guān)注他們所思、所想、所為；三是在交流溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書(shū)信、電話、聊天方式，讓學(xué)生經(jīng)常聆聽(tīng)父母久違的聲音，找到心靈的安慰。

三、對(duì)“留守兒童”教育的建議

關(guān)愛(ài)留守兒童是全社會(huì)責(zé)任。留守兒童是社會(huì)建設(shè)者，是祖國(guó)未來(lái)和希望，如果今天留守兒童沒(méi)有很好的教育環(huán)境和生活環(huán)境，沒(méi)有健全人格和健康身心，沒(méi)有精深的科學(xué)文化知識(shí)，就不能更好地建設(shè)祖國(guó)。因此，關(guān)注留守兒童不僅是家庭、學(xué)校責(zé)任，更是全社會(huì)的義務(wù)。政府，要大力開(kāi)發(fā)地方經(jīng)濟(jì)資源，全面營(yíng)造推動(dòng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人力資源市場(chǎng)，搭建地方礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、城鎮(zhèn)化建設(shè)等就業(yè)平臺(tái)，逐步減少外出務(wù)工的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，讓子女不再留守，讓親情不再疏遠(yuǎn)，讓孩子不再孤單。醫(yī)療、社會(huì)福利、民政事務(wù)等機(jī)構(gòu)，要為留守兒童的成長(zhǎng)建立長(zhǎng)期慰問(wèn)和幫扶機(jī)制，為留守兒童創(chuàng)建娛樂(lè)室、醫(yī)務(wù)室等社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，定期或不定期到學(xué)校、家庭福利院與留守兒童談心、交流，關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)。學(xué)校，要建立留守兒童之家，定期預(yù)約外出父母和孩子通話、聊天，讓孩子感受親情的撫慰；要成立關(guān)心下一代工作委員會(huì)，多關(guān)注留守兒童生活和學(xué)習(xí)，對(duì)他們進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)和情感撫慰，幫助他們樹(shù)立信心、鼓起勇氣，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，讓他們不再孤單、不再寂寥，在學(xué)校大家庭中健康成長(zhǎng)。家庭，要彼此兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展。最好是充分利用地方土地、氣候等自然資源，開(kāi)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)支柱，大力調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)或庭院經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，或經(jīng)營(yíng)其他有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的農(nóng)、工、商等行業(yè)。在家創(chuàng)收，一方面照顧了年邁的父母和孱弱的孩子，讓父母和孩子不再空虛，另一方面又發(fā)展了家庭經(jīng)濟(jì)，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)?？傊?，留守兒童的成長(zhǎng)是你的責(zé)任、是我的責(zé)任、更是全社會(huì)的責(zé)任。

留守兒童問(wèn)題不容忽視，其文化水平、身心素質(zhì)、人格意志、道德觀念等直接影響家庭發(fā)展哈社會(huì)文明，社會(huì)各職能部門(mén)要把留守兒童問(wèn)題作為現(xiàn)階段或一個(gè)時(shí)期社會(huì)問(wèn)題放在心上、抓在手上、落實(shí)在行動(dòng)上，幫助留守兒童進(jìn)行思想文化、文明禮儀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等教育，幫他們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、誠(chéng)誠(chéng)懇懇做人、踏踏實(shí)實(shí)做事，讓他們成長(zhǎng)成為善于幫助別人、樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)、勇于建設(shè)祖國(guó)的社會(huì)合格人才。