職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究與實踐

梁靚

[摘要]職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已得到我國高等教育工作者的廣泛認同。職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究和建設(shè)工作是進一步推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果的重要舉措，也是職業(yè)院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；人才培養(yǎng)；課程體系；教學(xué)資源庫

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是高等教育面向社會、面向市場經(jīng)濟辦學(xué)的重要舉措。黨的十八大作出了實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，國務(wù)院發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的搖籃與陣地，高等職業(yè)院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作已勢在必行。

一、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指為適應(yīng)社會發(fā)展和國家戰(zhàn)略規(guī)劃需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，是西方國家二十世紀70年代提出的一種教育理念。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在西方形成了比較規(guī)范、完善的模式。多年來，我國高等教育以專業(yè)教育為主，為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批專門人才。專業(yè)教育得到規(guī)范發(fā)展，形成了比較系統(tǒng)、完善的專業(yè)教育體系。但我國多數(shù)高等職業(yè)院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標定位還不夠清晰，注重專業(yè)學(xué)科、就業(yè)教育，輕視雙創(chuàng)教育。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置尚未正式納入學(xué)校的必修課程：

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資條件受限，有的職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育甚至僅局限于就業(yè)指導(dǎo)部門：

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐方面局限于創(chuàng)業(yè)大賽、商業(yè)模式大賽等形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育密不可分，二者相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透、相輔相成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完全可以融入現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體系中。以基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課堂教學(xué)為實施載體，在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，訓(xùn)練學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，達到高等教育的最佳效果。

二、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫建設(shè)的意義

專業(yè)教學(xué)資源庫是教育信息化的核心內(nèi)容，是高職院校教學(xué)改革作的工一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以創(chuàng)新為基、以創(chuàng)業(yè)為用、以教育為本，在資源需求方面相對于傳統(tǒng)的教育有自身的特點。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的重要組成部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程體系、課程效用及教學(xué)方法等方面的要求都有別于傳統(tǒng)教育。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)的探析

建設(shè)目標與思路：我國高等職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體目標應(yīng)是培養(yǎng)大學(xué)生的良好素質(zhì)，使之適應(yīng)變化發(fā)展的社會需求。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)目標應(yīng)以圍繞國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新戰(zhàn)略目標，以服務(wù)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員終身教育為宗旨，整合匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，建成滿足學(xué)生、教師、校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需求的數(shù)字資源平臺，課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐、專業(yè)指導(dǎo)、文化引領(lǐng)相融合的具有高職特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

建設(shè)內(nèi)容。

（一）構(gòu)建“3個平臺、5大模塊、多向選擇”的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫應(yīng)以精品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為核心，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，使基本資源碎片化、結(jié)構(gòu)化和體系化，方便用戶根據(jù)需求檢索資源，便捷快速地學(xué)習(xí)和提取資源，完整系統(tǒng)地了解課程資源，并自由地組合課程微結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)資源的可獲得性、可普及性、可運用性和可創(chuàng)造性。按照職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，打破原有的分段式教學(xué)模式，實現(xiàn)課程計劃內(nèi)在的融通，增加交叉融合課程學(xué)時比例，體現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透，實現(xiàn)知識的整合。將課程分為基礎(chǔ)、專業(yè)和拓展3個平臺，設(shè)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課、能力拓展課5大模塊，實現(xiàn)必修、選修課程的多向選擇。高職學(xué)生在校兩年半修完基礎(chǔ)、專業(yè)課程，最后半年深入企業(yè)實踐實習(xí)。

（二）建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建分層分類內(nèi)容平臺

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，根據(jù)職業(yè)教育特點，通過制作、引進、整合等多種方式構(gòu)建包括普及教育、知識與技能教育、實踐教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)融合教育的課程體系，實現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相融合、雙創(chuàng)與專業(yè)相融合、理論與實踐相融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主線，以普及、專業(yè)、實操、雙創(chuàng)與專業(yè)融合為類型，建設(shè)由素材、模塊和課程等不同層次組成的，包括文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材和虛擬仿真類素材等多類素材的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)資源庫，實現(xiàn)分層、分類并貫穿從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)全過程的多樣化類型資源。

（三）深化校企融合，實現(xiàn)資源共享

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學(xué)生社會適應(yīng)和持續(xù)發(fā)展能力的必由之路，需要高校與社會協(xié)同創(chuàng)建互惠互利、資源共享、優(yōu)勢互補的機制，共同營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫建設(shè)過程中應(yīng)嚴格遵循各項標準，實現(xiàn)廣泛共享的基礎(chǔ)，包括共享標準、數(shù)據(jù)標準、資源質(zhì)量標準、資源評價標準等。在資源共享的基礎(chǔ)上，擴展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫在社交化、社會化學(xué)習(xí)的功能和作用，幫助校內(nèi)外的創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)需求得到平臺化的支持，打通鏈接，滿足實現(xiàn)溝通交流、指導(dǎo)咨詢、項目合作與宣傳的個性化需求，搭建一個校內(nèi)外創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)理念與項目多棱鏡互通深化平臺。

（四）確保教學(xué)資源持續(xù)更新和迭代優(yōu)化

建設(shè)具有高等職業(yè)教育特色，具有豐富表現(xiàn)形式，開放、共享的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)資源庫，應(yīng)通過系統(tǒng)設(shè)計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新的方式，整合國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機制，確保教學(xué)資源持續(xù)更新，滿足教學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展的需要，推出用戶最迫切需求的資源與功能，且不定期實現(xiàn)迭代升級，最終利用大數(shù)據(jù)，進行創(chuàng)業(yè)教育云建設(shè)，實現(xiàn)智能化。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要教育工作者進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)是實現(xiàn)課程內(nèi)在的融通及立體化教學(xué)的重要途徑，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓(xùn)練，為大學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，推進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展的必然。