淺析中職學(xué)校數(shù)控教學(xué)的改革

楊龍

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步展，數(shù)控技術(shù)被大量運(yùn)用于現(xiàn)代制造業(yè)中，急需大量的數(shù)控技能人才，為了給制造業(yè)培養(yǎng)大量的現(xiàn)代技能型人才，近年來(lái)！中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)蓬勃發(fā)展。在培養(yǎng)急需人才方面取得了一定的成效，但也存在諸多問(wèn)題，文章主要從闡釋我國(guó)中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際著手，對(duì)中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方向進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；數(shù)控教學(xué)；改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】TG659-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0159-01

一、當(dāng)前中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際

1.在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面，教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際需求嚴(yán)重偏離

就當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)中職院校在數(shù)控專(zhuān)業(yè)方面的發(fā)展迅猛，很多學(xué)校為了適應(yīng)企業(yè)需求也增設(shè)了相應(yīng)的課程。但是由于教學(xué)內(nèi)容的落后，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)知識(shí)和技能，但是和當(dāng)前的企業(yè)需求相偏離。比如，在大部分中職院校中，數(shù)控機(jī)床以及編程方面的教學(xué)相對(duì)薄弱或者并不具備充足的師資力量以及設(shè)備要件，但是卻大肆招收學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生在已經(jīng)獲得數(shù)控中級(jí)技能等級(jí)證書(shū)之后，還不具備實(shí)際操作機(jī)床的能力。除此之外，很多中職院校針對(duì)實(shí)際操作技能方面的培訓(xùn)，會(huì)更多地關(guān)注于機(jī)床的簡(jiǎn)單操作，不管是數(shù)控加工工藝，還是模具的設(shè)計(jì)等高專(zhuān)業(yè)技能方面的訓(xùn)練非常薄弱。

2.不能真正確保充足的數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備

很多中職院校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了技能性人才的重要性，了解到僅僅依靠理論知識(shí)的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由此而創(chuàng)建形式多樣的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。有設(shè)備充足的實(shí)訓(xùn)中心，也有規(guī)模相對(duì)較小的實(shí)驗(yàn)室。為了能夠培養(yǎng)出滿(mǎn)足企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)數(shù)控技能人才，在設(shè)置實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，中職院校大都使用的是具有工業(yè)用途的數(shù)控機(jī)床，然而，對(duì)于這樣的數(shù)控設(shè)備來(lái)說(shuō)價(jià)格不菲，一般情況下，中職院?？梢再?gòu)買(mǎi)的數(shù)量相當(dāng)有限，這也就意味著，每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，甚至有部分學(xué)校為了保護(hù)設(shè)備，盡可能減少資源浪費(fèi)，甚至大幅縮減學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐機(jī)會(huì)，由此必然難以確保高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)效果，更是對(duì)學(xué)生技能提升的極大阻礙。

3.專(zhuān)業(yè)師資力量嚴(yán)重匱乏

根據(jù)當(dāng)前數(shù)控專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，很多中職院校雖然不具備充足的師資力量以及設(shè)備要件，仍然陸續(xù)開(kāi)放數(shù)控專(zhuān)業(yè)，大肆招收學(xué)生，由此而導(dǎo)致當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)師資力量的嚴(yán)重匱乏，并不能夠充分滿(mǎn)足院校的實(shí)際教學(xué)需求。并且，數(shù)控是具有典型實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)，這就需要教師既應(yīng)當(dāng)儲(chǔ)備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也應(yīng)擁有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，這種雙師型的專(zhuān)業(yè)教師極為匱乏。再加上很多從業(yè)教師都是剛畢業(yè)就步入了數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，既沒(méi)有參與生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷，同時(shí)又缺少了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提升。

二、深化中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵舉措

1.面向企業(yè)和市場(chǎng)需求合理設(shè)置數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程

對(duì)于中職院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是培養(yǎng)技能型人才，既要使學(xué)生掌握數(shù)控設(shè)備的基本工作原理，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)熟悉具體的操作過(guò)程，還要能夠維修常見(jiàn)的數(shù)控設(shè)備故障。所以在教學(xué)實(shí)踐中必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，對(duì)課程體系進(jìn)行重組，結(jié)合社會(huì)以及企業(yè)發(fā)展需求，適當(dāng)刪減或者增加相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置以及改革，應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，大致分為三大部分，依次為：政治文化課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課以及專(zhuān)業(yè)課。針對(duì)課程的改革，應(yīng)盡可能壓縮前兩部分，盡快合理安排并增加專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)，這樣可以使學(xué)生早接觸專(zhuān)業(yè)課，強(qiáng)化對(duì)數(shù)控相關(guān)知識(shí)的是認(rèn)知，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.應(yīng)突出理論和實(shí)踐教學(xué)的融合

首先在理論教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)確保“實(shí)用、夠用”的基本原則，同時(shí)還可以采用模塊化對(duì)其進(jìn)行綜合化整合，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生技能水平以及綜合素養(yǎng)，使其可以充分滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求。其次，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，著重突出前沿性以及實(shí)用性。就當(dāng)前的數(shù)控專(zhuān)業(yè)而言，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，因此必須要立足于實(shí)踐認(rèn)知，結(jié)合理論學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行實(shí)踐的模式開(kāi)展教學(xué)。重點(diǎn)突出的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡可能早地接觸實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合社會(huì)當(dāng)前的發(fā)展，不斷突出新技術(shù)以及新工藝的前沿性，確保專(zhuān)業(yè)人才的高素養(yǎng)和與時(shí)俱進(jìn)。第三，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合在一起，或者相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以立足于生產(chǎn)實(shí)際，由此每一次理論課的教學(xué)同時(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)一次實(shí)踐操作。這樣，才真正確保了理論和實(shí)踐的相互交融，既能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)又可以全面激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性。

3.全面創(chuàng)設(shè)完善的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地

首先，不可忽視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)基地的創(chuàng)建，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代制造工藝的過(guò)程中，仍然不可缺少傳統(tǒng)的金工理論基礎(chǔ)，當(dāng)然，自動(dòng)化數(shù)控機(jī)床同樣也不能脫離傳統(tǒng)技術(shù)的支持。比如，傳統(tǒng)的車(chē)、刨以及磨等工藝在當(dāng)前的數(shù)控機(jī)床中仍然具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。如果作為數(shù)控加工人員，不熟悉相關(guān)工藝就難以解決刀具角度等問(wèn)題。所以必須要加強(qiáng)傳統(tǒng)金工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，完善基地建設(shè)。其次，全面創(chuàng)建數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，就當(dāng)前數(shù)控技術(shù)的實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)，其中涉及的內(nèi)容非常廣泛，既包括數(shù)控機(jī)床，也包括電火花線切割機(jī)床等等。由此，數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，必須立足于教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)需求，輔以相應(yīng)的數(shù)控系統(tǒng)和設(shè)備，既提升學(xué)生操作的便捷性，同時(shí)也能夠使學(xué)生高效地掌握操作技能。再次，實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)際創(chuàng)建的過(guò)程中，必須配置相應(yīng)的數(shù)控仿真軟件。仿真軟件的輔助教學(xué)功能，能夠有效的降低教學(xué)成本，節(jié)省原材料，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的模擬機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于中職教育而言，其目的就是為了培養(yǎng)具有高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。因此，結(jié)合社會(huì)發(fā)展，必須要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深化改革，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求定向培養(yǎng)人才，使培養(yǎng)出的人才能夠真正滿(mǎn)足企業(yè)以及社會(huì)發(fā)展需求，這才是促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的雙贏政策。

參考文獻(xiàn)

[1]趙瑞芳，陳開(kāi)府.中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革初談[J].科技信息，2010，（11）：251.

[2]李慶.中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探析[J].河北農(nóng)機(jī)，2013，（04）：60-61.

[3]符興承.關(guān)于中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考[J].職業(yè)，2009，（05）：66-67.

[4]倪松.中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)模式探討[J].科技資訊，2016，14（14）：107+109.