項目教學(xué)法在高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

周薇+劉大琨+陳青

【摘要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的社會對于高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的要求逐漸的提高。當(dāng)前高校所使用的傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式已經(jīng)不能難以培養(yǎng)出契合時代要求的人才了。因此，進(jìn)行高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式的改革是相當(dāng)?shù)挠斜匾摹，F(xiàn)今的高校教學(xué)管理部門和機(jī)械專業(yè)的教師們應(yīng)當(dāng)要意識到這一點，要積極的推廣項目教學(xué)法。就此本文結(jié)合實際，淺談項目教學(xué)法在高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；高校機(jī)械專業(yè)；教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】TH-4；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0037-01

由于受到應(yīng)試教育的影響現(xiàn)今我國多數(shù)的高校機(jī)械專業(yè)所使用的教學(xué)方式是比較傳統(tǒng)的理論為主的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在實際的運(yùn)用過程中并不重視機(jī)械專業(yè)的實踐性，這就導(dǎo)致了高校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生們的實踐能力不足。這樣的學(xué)生們是難以在社會中尋找到契合自身要求的工作的。項目教學(xué)法的出現(xiàn)可以完美的解決現(xiàn)今高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的弊端，與傳統(tǒng)的高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式不同的是項目教學(xué)法是兼具實踐教學(xué)和理論教學(xué)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是可以讓高校的的學(xué)生們接受到全方位的機(jī)械專業(yè)教學(xué)的，因此在高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中推廣項目教學(xué)法是相當(dāng)?shù)挠斜匾摹?/p>

一、項目教學(xué)法在高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

雖然當(dāng)前我國的多數(shù)的高校已經(jīng)開始重視高校的機(jī)械專業(yè)類教學(xué)的改革工作。但是依舊有許多的高校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革并沒有取得進(jìn)步，造成這種現(xiàn)狀誕生的原因主要是高校的機(jī)械專業(yè)教師們的教育理念沒有轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為自身所使用的機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式是無數(shù)前輩的經(jīng)驗的積累，因此他們對于項目教學(xué)法是抗拒的[1]。許多的高校機(jī)械專業(yè)教師們自身并沒有極強(qiáng)的實踐動手能力，這些教師們自然是無法發(fā)揮出項目教學(xué)法的教學(xué)效果的。除此之外，許多的高校是缺乏項目教學(xué)法設(shè)施過程中所必要的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)教材，這就導(dǎo)致了許多有心使用項目教學(xué)法的教師們面臨著“巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。

二、項目教學(xué)法的優(yōu)勢分析

1.可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前社會評判人才的一項重要指標(biāo)，現(xiàn)今的高校機(jī)械專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)要意識到自身所承擔(dān)的責(zé)任，要有意識的在高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)是以教師為主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有阻礙的作用的。項目教學(xué)法的出現(xiàn)完美的解決了上述的問題，項目教學(xué)法是在實際的教學(xué)過程中是由項目構(gòu)思、圖形繪制和工藝檢查三個步驟組成的。這三個步驟將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的局限性紛紛的掩蓋，能夠?qū)W(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造能力

想要學(xué)習(xí)好高校機(jī)械專業(yè)，高校的學(xué)生們就應(yīng)當(dāng)要擁有著極強(qiáng)的創(chuàng)造能力，只有這樣才能夠提升自身的專業(yè)技術(shù)能力[2]。學(xué)生們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是高校機(jī)械專業(yè)教師們最為重要的教學(xué)任務(wù)之一，項目教學(xué)法是培養(yǎng)高校學(xué)生們擁有創(chuàng)造能力的重要教學(xué)方式。在實際的教學(xué)過程中，教師們可以使用小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題然后通過討論的形式去解決問題，從而讓他們的想象能力和創(chuàng)造能力被被激發(fā)，進(jìn)而成為契合時代要求的機(jī)械專業(yè)人才。

3.可以提升學(xué)生們的合作能力

傳統(tǒng)的高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式是由學(xué)生們單獨(dú)完成教師們所布置的作業(yè)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對學(xué)生團(tuán)隊合作的培養(yǎng)是毫無作用的。缺乏團(tuán)隊合作能力的高校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生們是難以在現(xiàn)今這個競爭激烈的人才社會中生存下去的，項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生們合作能力方面有著極高的優(yōu)勢，在實際教學(xué)過程中，教師們可以根據(jù)每一個學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識進(jìn)行分組[3]。讓學(xué)生們通過小組合作的形式去進(jìn)行實踐，從而讓他們在實踐的過程中學(xué)會合作。除此之外，當(dāng)他們在進(jìn)行合作解決問題的時候，教師們也可以對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生們盡快的將所學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用出來。

三、項目教學(xué)法在高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用方式

1.注重項目的選擇工作

項目教學(xué)法是目前比較先進(jìn)的教學(xué)方式之一，在運(yùn)用的過程中對于教師們的要求是相當(dāng)?shù)母叩?。教師們除了要具備專業(yè)的機(jī)械知識之外，還應(yīng)當(dāng)要對項目教學(xué)法有著深刻的理解。在實際的運(yùn)用過程中，教師們首先要重視的是項目選擇工作，項目的選擇工作需要教師們合理的控制項目的難度，并且教師們也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生們的實際情況去進(jìn)行項目的選擇。在實際的工作項目選擇過程中，教師們首先要做的就是要做好調(diào)查工作，要通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生們想要選擇的項目[4]。其次，教師們也應(yīng)當(dāng)要注重項目的特性，要保障項目的實踐性和理論性并存。除此之外，項目的難度也應(yīng)當(dāng)是遞進(jìn)式的，低年級的學(xué)生們應(yīng)當(dāng)完成較為簡單的項目，而高年級的學(xué)生們應(yīng)當(dāng)要完成較難的項目。

2.注重項目的控制工作

想要充分的發(fā)揮出項目教學(xué)法的教學(xué)效果，教師們一定要全面的控制項目的。在具體的教學(xué)過程中，教師們首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，同時也要注意學(xué)生們學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。為了保障項目的完成，教師們也應(yīng)當(dāng)要和學(xué)生們搞好關(guān)系，要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，從而了解項目的進(jìn)展。除此之外，教師們在落實項目教學(xué)法的過程中，也應(yīng)當(dāng)要做到下面幾點。一、教師們要具備控制項目的能力，既教師們要擁有組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。二、在學(xué)生們進(jìn)行項目完成的過程中，教師們要將主動權(quán)交與學(xué)生，既教師們可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ネ瓿身椖?，但不能干擾項目進(jìn)程[5]。三、要進(jìn)行定期的項目考核工作，了解學(xué)生們的項目完成進(jìn)度。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今的時代對于高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的要求逐漸的提高。現(xiàn)今的時代所需要高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)是兼具理論知識和實踐能力的學(xué)生。因此，傳統(tǒng)的高校機(jī)械專業(yè)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)要被淘汰，高校的機(jī)械專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)要使用項目教學(xué)法進(jìn)行機(jī)械專業(yè)教學(xué)，從而培養(yǎng)出契合時代發(fā)展的高校機(jī)械專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇云.中職數(shù)學(xué)項目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版）.2017（08）.

[2]王秀鳳.項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報.2014（10）.

[3]楊艷.基于項目教學(xué)法的高職繪畫類課程探索與教學(xué)實踐[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016（02）.

[4]林婕.基于引導(dǎo)文教學(xué)法的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價體系的探討[J].物流工程與管理.2014（06）.

[5]劉壯.基于項目教學(xué)法的高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2017（05）.